Este documento describe las innovaciones pedagógicas y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que los avances científicos y tecnológicos requieren replantear los sistemas educativos e innovar para generar interés en los estudiantes. También destaca la importancia de capacitar a los profesores en el uso de las TIC como contenido y herramienta educativa para ampliar las actividades de enseñanza. Finalmente, resalta tanto las ventajas como los posibles

1. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE COMERCIO Y
ADMINISTRACIÓN
INNOVACIONES PEDAGOGICAS
ADRIANA MARQUEZ
5TO. SEMESTRE “B”

2. Los avances científicos y tecnológicos de la
segunda mitad del siglo XX obligaron a
replantear los sistemas de formación.
"Innovar significa abrir horizontes, generar
un interés investigativo, disfrutar el placer
de indagar, descubrir proponer, revaluar pero
ante todo de inventar

3. • Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus
implicaciones.
• Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar,
normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas
que contribuyan a la solución de problemas educativos.
• Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas
que respondan a la realidad.
• Estimular la investigación en los docentes a partir de su
propia práctica educativa.

4. 1. Enfoque Técnico- Científico: Este paradigma solo se limita
a aplicar la teoría sin considerar el contenido axiológico que
innegablemente está presente en toda unidad educativa.
2. Enfoque Cultural: A diferencia del enfoque anterior, aquí
los cambios no son lineales, sino por el contrario, los docentes
ejercen una actitud mediadora entre las innovaciones que se
ofrecen. Existe una relación entre la innovación y la práctica.
3. Modelo Socio-Crítico: Este enfoque Procura el cambio de
acuerdo a la funcionalidad socio-política; es decir, el cambio es
una cuestión política e ideológica. Por su parte, trata descubrir
las dimensiones del cambio social en general y del educativo en
particular.

5. PEDAGOGICA
Planeación
Difusión
La planificación de
una innovación Es aquella una Adopción
representa un innovación se da
proceso de toma a conocer a sus Los docentes y la
de decisiones. usuarios para su comunidad
adopción y educativa decide
utilización si se pone en
marcha la
innovación

6. 1. Presupuestos de base y 1. Cambios en asignaturas y materias, es
decir cambios al contenido del
aspiraciones currículo.
2. Alteraciones estructurales, referidas
2. objetivos, a los cambios en la organización
formal y al medio físico en el que se
3. conductas de entradas de los desarrolla la enseñanza
alumnos 3. Cambios conductuales o
manifestaciones conductuales del
4. Contenidos cambio en las funciones con de los
sujeto
5. materiales instructivos
4. Conocimiento y comprensión que
6. estrategias de enseñanza poseen los usuarios de innovación…,
tales como filosofía valores,
7. experiencias de aprendizaje presupuestos, objetivos, estrategias,
etcétera
8. Tiempo 5. Es la relatividad de la
internacionalización del cambio, a la
9. instrumentos y procedimientos necesidad de que las personas
de evaluación implicadas en el mismo lo valoren de
forma positiva y se comprometan en
su puesta en práctica.
Leithowood (1981) Sosotiene que son Fullan y Pomfrett (1977) reducen las
nueve las dimensiones dimensiones a cinco

7. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta
esta realidad.
Existen dos aspectos importantes a tomar en cuenta:
• Su conocimiento.-es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática.
• Su uso.- Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el
aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante
las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas
adecuadas
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la
educación, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática,
(como contenido curricular y como medio didáctico).

8. Los programas dirigidos para la capacitación de los docentes deben
tener como objetivos:
 Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una
sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías
demanda.
 Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica
docente, los medios didácticos en general y los basados en
nuevas tecnologías en particular.
 Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas
tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que
sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
 Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia
práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje.

9.  Las nuevas
tecnologías ofrecen a
los docentes la
posibilidad de
replantearse las
actividades
tradicionales de
enseñanza, para
ampliarlas y
complementarlas con
nuevas actividades y
recursos de
aprendizaje.

10.  Función Instructiva: orientan el aprendizaje de
los estudiantes, facilitando el logro de
determinados objetivos educativos
 Función evaluadora: ofrece evaluación continua
y en algunos casos también una evaluación final
o explicita, cuando el programa presenta
informes sobre la actuación del estudiante.
 Función expresiva: los estudiantes se pueden
expresar y comunicar a través del ordenador,
generando materiales con determinadas
herramientas, utilizando lenguaje de
programación.

11.  Interacción con estudiantes y educadores de otros
programas, instituciones y lugares.
 Transmitir y construir colaborativamente ideas,
conceptos, proyectos, visiones y reforzar la
conciencia de las mismas a todos los actores del
proceso educativo.
 Facilidad para la construcción de una base de
conocimiento.
 Mayor facilidad y eficiencia en la actualización, re
uso y distribución de contenidos y materiales
didácticos.
 El estudiante tiene más oportunidades de participar
activamente, consultando, opinando, proponiendo y
contradiciendo en su propio tiempo y sin la presión
proveniente por la competitividad que muchas veces
implica el ambiente del aula.

12. Para el Estudiante
 Adicción.
 Aislamiento.
 Cansancio visual y otros
problemas físicos
 Falta de conocimiento
de los lenguajes
 Recursos educativos con
poca potencialidad
didáctica.

13. Para el Docente
 Desarrollo de
estrategias de mínimo
esfuerzo.
 Problemas de
mantenimiento de los
ordenadores
 Supeditación a los
sistemas informáticos

14. •Disco Virtual.- esta herramienta sirve para que
almacenemos información, video y audio que se
considera importante.
•Bookmarking.-esta herramienta nos da la posibilidad
de ingresar enlaces a una pagina web.
•Wiki.- se utiliza para crear enciclopedias en la
internet.

15. •Foro.- permite las discusiones de
determinados temas logrando el intercambio
de experiencias entre el profesor y
estudiante.
•Podcats.- consiste en crear archivos de
sonido
•Blogs.-tiene la utilidad de mostrar a la
opinión publica diversos artículos que son
publicados periódicamente