La teoría del modelamiento de Albert Bandura sostiene que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación y la imitación del comportamiento de otros. Bandura identificó cuatro procesos clave en el aprendizaje por observación: atención, retención, producción y motivación. También argumentó que la autoeficacia y el autorreforzamiento juegan un papel importante en el aprendizaje a lo largo del desarrollo desde la niñez hasta la edad adulta.

1. Albert Bandura
Teoría del
modelamiento

2. Casi todos los fenómenos que
se presentan en forma de
experiencia directa también se
pueden presentar de manera
vicaria; es decir observando a
otras personas y las
consecuencias que les
acarrean. _Albert Bandura.

3. su teoría también es llamada
aprendizaje por observación,
nombre que subraya que
observar la conducta ajena y
sus consecuencia es muy
importante para el proceso de
aprendizaje.

4. La teoría de Bandura se
caracteriza por su interés
en el aprendizaje por
observación o ejemplo, y
no siempre por medio del
reforzamiento directo.

5. Según Bandura, casi toda
la conducta humana se
aprende, intencional o
accidentalmente, por
medio del ejemplo
aprendemos a otros e
imitándoles.

6. Por medio del
modelamiento , (es decir
observando la conducta
de un modelo e
imitándola) podemos
adquirir respuestas que
no hemos desempeñado
ni exhibido antes, y
podemos fortalecer o
debilitar las actuales.

7. Procesos del aprendizaje por
observación: Bandura analizo la
esencia del aprendizaje por
observación y descubrió que se
rige por 4 mecanismos conexos:
1. procesos de atención:
Desarrollo de los procesos
cognoscitivos y de las habilidades
perceptivas que nos permiten
prestar suficiente atención a un
modelo, percibirlo exactamente e
imitar su conducta.

8. Procesos de retención: retener
o recordar la conducta del
modelo a fin de imitarla o
repetirla mas tarde; para ellos
se utilizan los procesos
cognoscitivos con los cuales se
codifican o forman imágenes
mentales y descripciones
verbales de la conducta.

9. Procesos de producción:
traducir las imágenes mentales
o las representaciones
simbólicas verbales de la
conducta del modelo a una
conducta manifiesta, producir
físicamente las respuestas y
recibir retroalimentación para
corregir continuamente la
practica.

10. Procesos de incentivos y
motivación: percibir que la
conducta del modelo le
produce una recompensa y,
por lo tanto, suponer que el
aprendizaje y el desempeño
adecuado de la misma
conducta producirán
consecuencias similares.

11. Autorreforzamiento y autoeficacia:
El Autorreforzamiento es tan importante
como el reforzamiento aplicado por otros,
establecemos normas personales de
conducta y de logro, nos recompensamos
cuando las cumplimos y nos castigamos
cuando no las cumplimos.
La autoeficacia: sentimientos de
adecuación, eficiencia y competencia al
lidiar con la vida. Cuando cumplimos y
mantenemos las normas del desempeño
mejora nuestra autoeficacia, pero
disminuye cuando no las cumplimos.

12. Niñez: en la infancia, el modelamiento
se limita a una imitación inmediata.
Los niños todavía no adquieren las
capacidades cognoscitivas necesarias
para reproducir
la conducta de un modelo
tiempo después de que la
han observado. A los 2 años
de edad, el niño ha aprendido
procesos de atención, retención y
producción suficientes para empezar a
reproducir el comportamiento tiempo
después de que lo ha observado.

13. Adolescencia: la adolescencia implica
afrontar nuevas exigencias y presiones,
que van desde un mayor interés por el
sexo hasta la elección de universidad y
una carrera. Bandura señala que en esta
etapa, el éxito suele depender del nivel de
autoeficacia alcanzado en la niñez.
Edad adulta: Bandura dividió la adultez en 2
periodos: adultez joven y madurez: en la
adultez joven se realizan ajustes como
matrimonio, procreación y avance
profesional.
En la madurez, provoca estrés cuando la
persona reevalúa su carrera, su familia y su
vida social.