Algunas claves para un proyecto de innovación educativa

Faraón Llorens Largo
Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de
Alicante

2

presentaciones ¿quién soy?

Faraón Llorens Largo

Secretario Ejecutivo de la Sectorial TIC
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)

Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa
Universidad de Alicante

Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
Escuela Politécnica Superior

Profesor Universitario de Informática

Faraón Llorens Largo, enero 2012

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presentaciones ¿de qué voy a hablar?

balas de plata

Tradicionalmente, una bala de plata es el único tipo de munición para un
arma de fuego que es efectivo para matar a un hombre lobo y algunas clases
de monstruo.

Wikipedia, la enciclopedia libre
http://es.wikipedia.org/wiki/Bala_de_plata


4


El número 7, magia, misterio y fascinación

El siete es un número misterioso y mágico. Muchos aspectos de la vida del hombre
son regidos por este número. Son siete días los que tiene la semana, los mismos que
ocupó dios para formar la tierra. Son siete los mares del planeta. Los indús han
descubierto siete chacras o puntos de energía en el cuerpo, siete maravillas del
mundo, siete pecados capitales, siete calamidades. Dante describe siete infiernos, los
metafísicos hablan de siete niveles de conciencia, Blanca Nieves se acompaña por
siete enanos, el arco iris tiene siete colores, son siete las notas musicales, las botas de
siete leguas, siete vidas tiene un gato y la serpiente de siete cabezas, entre otras
muchas.
Revista INTER-FORUM
http://www.revistainterforum.com/espanol/articulos/091702lit_numero7_procoro.html


5


para abrir boca …
1. Un mundo en versiones
2. El imperio de los sentidos
3. La tecnología como motor de la innovación educativa
4. Las bibliotecas como difusoras de la innovación educativa
5. Coherencia global del proyecto educativo
6. Estrategia institucional y colaboración interuniversitaria
7. Innovación educativa
… cerrando la exposición y abriendo el debate


6

para abrir boca …

“No me veo legitimado para dar ningún recado a nadie”
José Luís Aranguren

“… lo siento; después de muchos, muchísimos años de tratar de
enseñar y tratar todo tipo de métodos diferentes, realmente no
sé cómo hacerlo …”
Richard Feynman


7

un mundo en versiones

Digital: del átomo al bit (Negroponte)

La Galaxia Internet: de lo local a lo global (Castells)

La tierra es plana. Breve historia del mundo globalizado del siglo
XXI (T. Friedman)


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nativos digitales, generación del milenio o generación einstein


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… evolución, cambio …

… aprender, desaprender, reaprender …

… aprendizaje autónomo, aprendizaje a lo largo de la vida …


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el imperio de los sentidos


11

el imperio de los sentidos

UACit
RUA

Visibilidad
exterior

materiales
Vértice

GITEs fragUA


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coherencia global del proyecto educativo

enseñanza y aprendizaje

no existe enseñanza si no hay alguien que aprenda

x
-
E+A
en esta universidad se
aprende más de lo que
se enseña


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evaluación

es la clave y la llave de la innovación educativa

“Si por examen se entendiese la constante atención del
maestro a sus discípulos para darse cuenta de su estado
y proceder en consonancia, ¿quién rechazaría semejante
medio, sin el cual no hay obra educativa posible? Pero,
justamente, las pruebas académicas a que se da aquel
nombre constituyen un sistema en diametral oposición
con ese trato y comunión constante.”

Francisco Giner de los Ríos
O educación, o exámenes, 1894


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docencia centrada en el estudiante

profesor

estudiante internet
estudiante

estudiante
compañeros
estudiante profesor estudiante
televisión

otras
estudiante estudiante universidades


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la clave está en la interacción

presencialidad versus no presencialidad

Belén Payá, 2010


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la tecnología como motor

se ha ampliado el concepto de aula

aulas con paredes
aulas sin paredes
trasparentes

Opening Up Education, T. Iiyoshi y Ms. Vijay (ed.), The MIT Press


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nuevos espacios educativos
entornos personales entornos institucionales
de aprendizaje de enseñanza


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aprendizaje mejorado con tecnología

docencia docencia
totalmente totalmente
virtual real


19


herramientas tecnológicas para el aprendizaje


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ecosistema tecnológico de aprendizaje
un mismo objetivo, pero distintos modelos y formas de enseñar
no se trata tanto de centrar el aprendizaje en una herramienta tecnológica
como de proporcionar una diversidad que facilite y permita que cada
profesor encuentre y cree un entorno de aprendizaje que se adapte a su
forma de enseñar


21

las bibliotecas como difusoras

la biblioTICa


22


ratón de biblioteca

Belén Payá, 2010


23


propiedad intelectual


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institucional e interuniversitaria

trascender la innovación educativa individual,
para dar paso a la institucional (titulación, centro, universidad)
y a la colaboración interuniversitaria (objetivo del CINAIC)


25



26


actitud ante el cambio: evitar la brecha digital
Reticencia al Inclinación
cambio al cambio

Proclives
Resistentes al cambio
al cambio


27

innovación educativa

cuadrícula de la innovación


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Más allá de la intuición:
“Mi argumento es básicamente el de extender nuestra perspectiva
académica y científica a la educación. Lo que estoy defendiendo es,
básicamente, cambiar el punto de vista intuitivo y tradicional por uno
más racional. Considero que esta es mi misión y la de mi departamento
en el futuro. Las características de un enfoque académico y científico nos
son muy familiares. Es el momento de que comencemos seriamente a
emplearlos en educación. Es hora de ir más allá de la intuición.”

Dr. C.P.M. Van Der Vleuten
Universidad de Maastricht


29


investigación educativa

versus



30

innovación educativa: mi propuesta

 primero tendremos que definir nuestro modelo educativo y
posteriormente elegir la tecnología que nos puede servir de
ayuda

 no estamos hablando de un recurso educativo sino de un
entorno educativo tecnológicamente enriquecido


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cerrando la exposición …
“Creatividad.
1. Para crear algo nuevo tenemos que ser capaces de mirar la realidad de
forma desacostumbrada.
2. Cuanto más conocimiento poseamos mayor será nuestra capacidad de
encontrar fórmulas desacostumbradas, pues tendremos mayor cantidad de
elementos para combinar”
Cuentos que mi jefe nunca me contó,
Juan Mateo


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“Nigel Barlow es un replanteador. Es decir, alguien que:
1.- /…/
2.- Combina la filosofía (ideas) con la fontanería (acciones prácticas) para
lograrlo.
3.- /…/
4.- /…/”
Re-think,
Nigel May Barlow


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Hibridar: una fórmula inmejorable para innovar
“Hibridar: acción de crear nuevos productos y servicios innovadores a partir
de otros ya existentes; es una de las fórmulas más claras para innovar” (del
libro “La Alquimia de la innovación” de A. Flores y A. Cornella). La principal
razón es obvia: resulta mucho más sencillo innovar combinando soluciones
que ya funcionan en el mercado, que concibiéndolas desde cero o innovando
radicalmente. Hay dos formas de hibridar, combinando productos y/o
servicios ya existentes, o coordinando a profesionales de diferentes campos,
es decir, montando equipo multidisciplinares.
Infonomia, Revista If … número 68, julio 2009


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“La innovación se produce en el desorden de la interacción de las ideas”
David Weinberger
Everything is miscellaneous: The power of the new digital disorde

“La innovación no es más que la inteligencia grupal divirtiéndose”
Michael Nolan
En Nosotros es más inteligente que yo, Barry Libert y Jon Spector


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“Para ser aceptadas, las innovaciones deben aportar ventajas, suficientes
como para que valga la pena efectuar el cambio”

“Por eso la innovación es siempre un negocio arriesgado, e incluso una
lección de humildad”


36

… y abriendo el debate
Ya son más de 25 años en ejercicio y he aprendido muchas cosas nuevas. He
aprendido que lo importante no es lo que yo hago en clase de la tarima “para acá”
sino lo que los alumnos hacen de la tarima “para allá” en clase y fuera de ella. He
aprendido que los alumnos no son “el enemigo”, ni una masa anónima robotizada a
la que debo dirigir y controlar sino que son jóvenes ilusionados y admirables que
quizá me dejen que les ayude en las grandes cosas que van a conseguir. He
aprendido a no aferrarme a los temarios, ya que no son objetivos en sí mismos sino
parte de los medios a mi disposición para conseguir el crecimiento y maduración de
mis chicos. También he aprendido que nunca voy a ser un gran educador pero que
estudiando y trabajando con mis compañeros y colegas puedo ir mejorando.
Sólo la sed nos alumbra
Joe Miró Julià
Premio AENUI a la Innovación y Calidad Docente 2011
ReVisión, Vol. 4, Nº 2 (2011) www.aenui.net/ReVision


37

… y abriendo el debate

¿estamos realmente haciendo innovación educativa?


39

autor

Faraón Llorens Largo (Faraon.Llorens@ua.es)

Secretario Ejecutivo de la Sectorial TIC (www.crue.org/TIC)
Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE, www.crue.org)

Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa
Universidad de Alicante (www.ua.es)

Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)


40

+info

http://blogs.ua.es/blogvrtie


41

pásalo

http://creativecommons.org/licenses/by/3.0


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