El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 131 estudiantes universitarios sobre sus competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), Internet y la lectura digital. La encuesta indagó sobre el acceso a computadoras e Internet, el tiempo dedicado a la lectura en formato impreso y digital, y sus percepciones sobre la lectura electrónica y su impacto en la formación académica.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 94 estudiantes de la Escuela Normal de Educación Primaria Rosario María Gutiérrez Eskildsen sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su acceso a las tecnologías de la información. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora pero no todos a Internet. Los estudiantes pasan más tiempo leyendo formato impreso que digital y usan Internet principalmente para tareas académicas. En general, los estudiantes se sienten competentes en el uso básico de las tecnologías
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 94 estudiantes de la Escuela Normal de Educación Primaria Rosario María Gutiérrez Eskildsen sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su acceso a las tecnologías de la información. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora pero no todos a Internet. Los estudiantes informaron pasar más tiempo leyendo formatos impresos que digitales. La mayoría se siente competente en el uso básico de computadoras e Internet pero menos experiencia tienen en actividades más avanzadas como la program
Este documento presenta datos obtenidos de encuestas aplicadas a 100 estudiantes universitarios sobre sus competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la lectura digital. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque un porcentaje menor lo tiene en su casa. La mayoría dedica más tiempo a la lectura en formato impreso que digital.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 114 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su impacto en la formación académica. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque un porcentaje menor lo tiene en su casa. Los estudiantes pasan de 1 a 5 horas a la semana leyendo materiales impresos y digitales, e igual tiempo navegando en Internet. La mayoría se siente competente en el uso básico de herramientas digitales pero menos en la construcción de páginas
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 87 estudiantes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. El resumen incluye información sobre las edades, sexo, carreras y municipios de procedencia de los estudiantes encuestados. También resume los resultados sobre el acceso y uso que los estudiantes hacen de las TIC, Internet y la lectura digital para fines académicos. Finalmente, presenta los principales retos que enfrentan los estudiantes universitarios para aprovechar mejor estas herramientas.
El documento habla sobre Internet y sus orígenes en 1969 como ARPANET, una red entre universidades estadounidenses. Explica que Internet es una red descentralizada de redes interconectadas que usan protocolos TCP/IP. Entre los servicios que ofrece se encuentran la World Wide Web, correo electrónico, transferencia de archivos y mensajería instantánea. También menciona algunos riesgos como información no fiable e inadecuada y cómo usarla de forma segura.
El documento presenta las actividades realizadas por el estudiante Jhonathan Andaluz en el curso de Informática TIC de la Universidad Nacional de Chimborazo. Las actividades incluyen búsquedas en Google, el uso de redes sociales como Facebook y correo electrónico, y el acceso a recursos en línea como bibliotecas virtuales y radios. El objetivo general era familiarizarse con diversas herramientas y sitios de Internet y evaluar su potencial para la educación.
El documento presenta cuatro nuevas tecnologías de la información y la comunicación (correo electrónico, redes sociales, mensajería instantánea y teléfonos celulares) y ofrece consejos para su uso responsable y respetuoso de la privacidad de los demás, como no compartir información personal sin consentimiento, cerrar sesiones, y comportarse online como lo haría en la vida real.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 94 estudiantes de la Escuela Normal de Educación Primaria Rosario María Gutiérrez Eskildsen sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su acceso a las tecnologías de la información. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora pero no todos a Internet. Los estudiantes pasan más tiempo leyendo formato impreso que digital y usan Internet principalmente para tareas académicas. En general, los estudiantes se sienten competentes en el uso básico de las tecnologías
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 94 estudiantes de la Escuela Normal de Educación Primaria Rosario María Gutiérrez Eskildsen sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su acceso a las tecnologías de la información. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora pero no todos a Internet. Los estudiantes informaron pasar más tiempo leyendo formatos impresos que digitales. La mayoría se siente competente en el uso básico de computadoras e Internet pero menos experiencia tienen en actividades más avanzadas como la program
Este documento presenta datos obtenidos de encuestas aplicadas a 100 estudiantes universitarios sobre sus competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la lectura digital. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque un porcentaje menor lo tiene en su casa. La mayoría dedica más tiempo a la lectura en formato impreso que digital.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 114 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e Internet y su impacto en la formación académica. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a computadoras e Internet, aunque un porcentaje menor lo tiene en su casa. Los estudiantes pasan de 1 a 5 horas a la semana leyendo materiales impresos y digitales, e igual tiempo navegando en Internet. La mayoría se siente competente en el uso básico de herramientas digitales pero menos en la construcción de páginas
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 87 estudiantes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. El resumen incluye información sobre las edades, sexo, carreras y municipios de procedencia de los estudiantes encuestados. También resume los resultados sobre el acceso y uso que los estudiantes hacen de las TIC, Internet y la lectura digital para fines académicos. Finalmente, presenta los principales retos que enfrentan los estudiantes universitarios para aprovechar mejor estas herramientas.
El documento habla sobre Internet y sus orígenes en 1969 como ARPANET, una red entre universidades estadounidenses. Explica que Internet es una red descentralizada de redes interconectadas que usan protocolos TCP/IP. Entre los servicios que ofrece se encuentran la World Wide Web, correo electrónico, transferencia de archivos y mensajería instantánea. También menciona algunos riesgos como información no fiable e inadecuada y cómo usarla de forma segura.
El documento presenta las actividades realizadas por el estudiante Jhonathan Andaluz en el curso de Informática TIC de la Universidad Nacional de Chimborazo. Las actividades incluyen búsquedas en Google, el uso de redes sociales como Facebook y correo electrónico, y el acceso a recursos en línea como bibliotecas virtuales y radios. El objetivo general era familiarizarse con diversas herramientas y sitios de Internet y evaluar su potencial para la educación.
El documento presenta cuatro nuevas tecnologías de la información y la comunicación (correo electrónico, redes sociales, mensajería instantánea y teléfonos celulares) y ofrece consejos para su uso responsable y respetuoso de la privacidad de los demás, como no compartir información personal sin consentimiento, cerrar sesiones, y comportarse online como lo haría en la vida real.
El documento explica el modelo de arquitectura cliente-servidor, donde los clientes realizan peticiones a los servidores, que proporcionan los recursos o servicios solicitados. También describe los protocolos de comunicación como normas que permiten a dispositivos de diferentes marcas comunicarse, mencionando que el protocolo más usado en Internet es TCP/IP. Finalmente, indica que la página de inicio o portada de un sitio web es el URL o archivo que carga inicialmente en un navegador, y que el prefijo HTTP:// se usa para ingresar a p
Este documento contiene resúmenes de varios partidos de la Liga de Campeones. Incluye resultados y detalles breves sobre los partidos entre Manchester City vs Barcelona, Bayern Munich vs PSG, Bayern Munich vs Arsenal, y Atlético de Madrid vs Milan. También incluye enlaces a videos de goles y una sección de resumen general de las jornadas.
Este documento presenta un tema sobre la participación y los conflictos. Incluye un índice con secciones como "La paz exige compromisos", "¡Valla un lío!", "La comida, compartir y colaborar" y "Saber comer con los demás". El documento enfatiza la importancia del diálogo para resolver conflictos, el derecho de todos a participar independientemente de diferencias, y la necesidad de colaborar en tareas domésticas como poner y quitar la mesa.
El documento describe la evolución histórica de la bicicleta desde sus orígenes en el siglo XV hasta convertirse en la bicicleta moderna a finales del siglo XIX. Se mencionan varios inventores pioneros como Da Vinci, quien dibujó un diseño de bicicleta en el siglo XV, y Kirkpatrick Macmillan, quien añadió pedales a un vehículo de dos ruedas en 1839. Finalmente, inventores como James Starley y John Kemp Starley perfeccionaron el diseño en la década de 1880 con ruedas de
La energía se manifiesta en diferentes formas como la luz, química, calor y electricidad. Se obtiene de fuentes renovables y no renovables. Consumir energía en exceso puede causar contaminación y agotar los recursos naturales.
Un grafo es un conjunto de vértices o nodos conectados por aristas o enlaces que representan relaciones binarias entre elementos. Los grafos son objetos de estudio en teoría de grafos y permiten modelar diferentes tipos de relaciones y redes.
Este documento presenta un proyecto para crear un programa que sistematice las observaciones de los estudiantes en una institución educativa de forma electrónica. Actualmente, las observaciones se llevan de forma manual lo que genera desorden. El proyecto busca facilitar el proceso de realizar observaciones a los estudiantes para la comunidad educativa a través de un sitio web. Se detallan aspectos como el planteamiento del problema, justificación, objetivos, descripción, presupuesto, programación y conclusiones del proyecto.
Es conjunto de normas, procedimientos y herramientas, que tienen como objetivo garantizar la disponibilidad, integridad, confidencialidad y buen uso de la información que reside en un sistema de información.
Cada día más y más personas mal intencionadas intentan tener acceso a los datos de nuestros ordenadores.
Este documento presenta un resumen del libro "Marketing de Atracción 2.0" escrito por Oscar Del Santo y Daniel Alvarez. El prólogo describe el libro como una introducción a un nuevo paradigma de marketing basado en la atracción en lugar de la interrupción. El libro explica cómo las empresas pueden atraer clientes a través de contenidos de calidad en Internet y redes sociales con un mínimo presupuesto. Los autores esperan que este libro ayude a otros a alcanzar sus objetivos empresariales y personales aplicando los principios del marketing de atracción.
Este documento presenta la información sobre un curso de Introducción a Internet Avanzado dictado por Juan Carlos Garcia Duarte en 2014. El curso se llevará a cabo en febrero, marzo, abril y mayo con días de clase programados. Los estudiantes podrán acceder a talleres y materiales previos en la plataforma Moodle. El curso incluye dos previos, un examen y su calificación final se obtendrá de la suma ponderada de estos componentes.
Este documento describe los 7 "síes" del liderazgo que pueden cambiar radicalmente la vida de una persona. El liderazgo no se trata de mandar u controlar a otros, sino de hacerse cargo de uno mismo, enfrentar los desafíos con optimismo y fuerza, seguir avanzando hacia la meta a pesar del esfuerzo requerido, celebrar los logros paso a paso, dejar atrás culpas y resentimientos, continuar el camino aunque no haya aplausos, y ver la meta más allá de los retos. El liderazgo consist
El documento describe la historia del monasterio de Sant Cugat del Vallès, localizado cerca de Barcelona. Originalmente se construyó sobre las ruinas de una fortaleza romana del siglo V llamada Castrum Octavianum. El monasterio fue ampliado a lo largo de los siglos pero también sufrió daños durante invasiones sarracenas. Se remonta al año 877 la primera mención documental del monasterio. Durante la Edad Media, Sant Cugat llegó a ser uno de los monasterios más importantes de Cataluña.
Este documento describe el siglo XVIII como una época de grandes transformaciones y revoluciones donde prevalecerían ideas como el amor al ser humano, el respeto al hombre y la solidaridad entre los hombres. El pensamiento de este siglo tendría grandes repercusiones en lo social e histórico.
la sociedad de la informacion, la tecnología y la educaciónhannHM
La digitalización de la información ha creado una nueva sociedad de la información influenciada por factores como la globalización. Las tecnologías digitales tienen beneficios como facilitar la comunicación y completar tareas, pero también riesgos como la dependencia tecnológica y la pérdida de privacidad. La omnipresencia de la tecnología ha generado nuevos retos educativos como el analfabetismo tecnológico y la saturación de información. La educación debe integrar las nuevas tecnologías, formar a los profes
La tecnología se define como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar y crear bienes y servicios. Estos bienes y servicios facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacen tanto las necesidades básicas como los deseos de las personas.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 90 estudiantes universitarios sobre sus competencias en el uso de las TIC, Internet y la lectura digital. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e Internet, pero pasan más tiempo leyendo formatos impresos que digitales. Si bien dominan habilidades básicas de software y navegación en Internet, les falta capacitación para aprovechar mejor los recursos digitales en sus estudios. Algunos obstáculos incluyen falta de acceso a computadoras e Internet y espacios habilitados en
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 99 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet y su acceso a las tecnologías de la información. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque no todos en su casa. La mayoría dedica 1-3 horas a la lectura digital a la semana y usan principalmente su casa y la universidad para acceder a internet. La mayoría se siente competente en realizar tareas básicas en la computadora e internet aunque algunos se sienten
El documento explica el modelo de arquitectura cliente-servidor, donde los clientes realizan peticiones a los servidores, que proporcionan los recursos o servicios solicitados. También describe los protocolos de comunicación como normas que permiten a dispositivos de diferentes marcas comunicarse, mencionando que el protocolo más usado en Internet es TCP/IP. Finalmente, indica que la página de inicio o portada de un sitio web es el URL o archivo que carga inicialmente en un navegador, y que el prefijo HTTP:// se usa para ingresar a p
Este documento contiene resúmenes de varios partidos de la Liga de Campeones. Incluye resultados y detalles breves sobre los partidos entre Manchester City vs Barcelona, Bayern Munich vs PSG, Bayern Munich vs Arsenal, y Atlético de Madrid vs Milan. También incluye enlaces a videos de goles y una sección de resumen general de las jornadas.
Este documento presenta un tema sobre la participación y los conflictos. Incluye un índice con secciones como "La paz exige compromisos", "¡Valla un lío!", "La comida, compartir y colaborar" y "Saber comer con los demás". El documento enfatiza la importancia del diálogo para resolver conflictos, el derecho de todos a participar independientemente de diferencias, y la necesidad de colaborar en tareas domésticas como poner y quitar la mesa.
El documento describe la evolución histórica de la bicicleta desde sus orígenes en el siglo XV hasta convertirse en la bicicleta moderna a finales del siglo XIX. Se mencionan varios inventores pioneros como Da Vinci, quien dibujó un diseño de bicicleta en el siglo XV, y Kirkpatrick Macmillan, quien añadió pedales a un vehículo de dos ruedas en 1839. Finalmente, inventores como James Starley y John Kemp Starley perfeccionaron el diseño en la década de 1880 con ruedas de
La energía se manifiesta en diferentes formas como la luz, química, calor y electricidad. Se obtiene de fuentes renovables y no renovables. Consumir energía en exceso puede causar contaminación y agotar los recursos naturales.
Un grafo es un conjunto de vértices o nodos conectados por aristas o enlaces que representan relaciones binarias entre elementos. Los grafos son objetos de estudio en teoría de grafos y permiten modelar diferentes tipos de relaciones y redes.
Este documento presenta un proyecto para crear un programa que sistematice las observaciones de los estudiantes en una institución educativa de forma electrónica. Actualmente, las observaciones se llevan de forma manual lo que genera desorden. El proyecto busca facilitar el proceso de realizar observaciones a los estudiantes para la comunidad educativa a través de un sitio web. Se detallan aspectos como el planteamiento del problema, justificación, objetivos, descripción, presupuesto, programación y conclusiones del proyecto.
Es conjunto de normas, procedimientos y herramientas, que tienen como objetivo garantizar la disponibilidad, integridad, confidencialidad y buen uso de la información que reside en un sistema de información.
Cada día más y más personas mal intencionadas intentan tener acceso a los datos de nuestros ordenadores.
Este documento presenta un resumen del libro "Marketing de Atracción 2.0" escrito por Oscar Del Santo y Daniel Alvarez. El prólogo describe el libro como una introducción a un nuevo paradigma de marketing basado en la atracción en lugar de la interrupción. El libro explica cómo las empresas pueden atraer clientes a través de contenidos de calidad en Internet y redes sociales con un mínimo presupuesto. Los autores esperan que este libro ayude a otros a alcanzar sus objetivos empresariales y personales aplicando los principios del marketing de atracción.
Este documento presenta la información sobre un curso de Introducción a Internet Avanzado dictado por Juan Carlos Garcia Duarte en 2014. El curso se llevará a cabo en febrero, marzo, abril y mayo con días de clase programados. Los estudiantes podrán acceder a talleres y materiales previos en la plataforma Moodle. El curso incluye dos previos, un examen y su calificación final se obtendrá de la suma ponderada de estos componentes.
Este documento describe los 7 "síes" del liderazgo que pueden cambiar radicalmente la vida de una persona. El liderazgo no se trata de mandar u controlar a otros, sino de hacerse cargo de uno mismo, enfrentar los desafíos con optimismo y fuerza, seguir avanzando hacia la meta a pesar del esfuerzo requerido, celebrar los logros paso a paso, dejar atrás culpas y resentimientos, continuar el camino aunque no haya aplausos, y ver la meta más allá de los retos. El liderazgo consist
El documento describe la historia del monasterio de Sant Cugat del Vallès, localizado cerca de Barcelona. Originalmente se construyó sobre las ruinas de una fortaleza romana del siglo V llamada Castrum Octavianum. El monasterio fue ampliado a lo largo de los siglos pero también sufrió daños durante invasiones sarracenas. Se remonta al año 877 la primera mención documental del monasterio. Durante la Edad Media, Sant Cugat llegó a ser uno de los monasterios más importantes de Cataluña.
Este documento describe el siglo XVIII como una época de grandes transformaciones y revoluciones donde prevalecerían ideas como el amor al ser humano, el respeto al hombre y la solidaridad entre los hombres. El pensamiento de este siglo tendría grandes repercusiones en lo social e histórico.
la sociedad de la informacion, la tecnología y la educaciónhannHM
La digitalización de la información ha creado una nueva sociedad de la información influenciada por factores como la globalización. Las tecnologías digitales tienen beneficios como facilitar la comunicación y completar tareas, pero también riesgos como la dependencia tecnológica y la pérdida de privacidad. La omnipresencia de la tecnología ha generado nuevos retos educativos como el analfabetismo tecnológico y la saturación de información. La educación debe integrar las nuevas tecnologías, formar a los profes
La tecnología se define como el conjunto de conocimientos técnicos ordenados científicamente que permiten diseñar y crear bienes y servicios. Estos bienes y servicios facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacen tanto las necesidades básicas como los deseos de las personas.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 90 estudiantes universitarios sobre sus competencias en el uso de las TIC, Internet y la lectura digital. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e Internet, pero pasan más tiempo leyendo formatos impresos que digitales. Si bien dominan habilidades básicas de software y navegación en Internet, les falta capacitación para aprovechar mejor los recursos digitales en sus estudios. Algunos obstáculos incluyen falta de acceso a computadoras e Internet y espacios habilitados en
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 99 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet y su acceso a las tecnologías de la información. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque no todos en su casa. La mayoría dedica 1-3 horas a la lectura digital a la semana y usan principalmente su casa y la universidad para acceder a internet. La mayoría se siente competente en realizar tareas básicas en la computadora e internet aunque algunos se sienten
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 77 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet y el uso de estas herramientas. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a computadoras e internet, aunque no todos lo tienen en sus casas. También muestran que los estudiantes están familiarizados con las funciones básicas de las TIC pero menos con actividades más avanzadas como la construcción de páginas web. Algunos estudiantes expresaron dificultades como falta de infraestructura en la
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 87 estudiantes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco sobre sus competencias digitales y hábitos de lectura. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e Internet, aunque un porcentaje menor lo tiene en su casa; 2) Los estudiantes dedican más tiempo a la lectura en formato impreso que digital; y 3) Si bien dominan habilidades básicas de TIC, les falta desarrollar competencias más avanzadas como programación o constru
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 74 estudiantes de la Universidad Juarez Autónoma de Tabasco sobre su acceso y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), internet y la lectura digital. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes cuentan con acceso a una computadora e internet, aunque un porcentaje importante no tiene acceso en su casa. También se identificaron algunas problemáticas comunes como falta de espacios para conectarse en la universidad y limitaciones económicas.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 74 estudiantes de la Universidad Juarez Autónoma de Tabasco sobre su acceso y uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), internet y la lectura digital. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque muchos encuentran barreras económicas y de infraestructura. También revela que los estudiantes reconocen la importancia de la lectura digital pero algunos enfrentan dificultades para su aprovechamiento.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 77 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque pasan más tiempo leyendo formato impreso que digital. Algunos enfrentan barreras como falta de recursos tecnológicos o habilidades digitales. En general, los estudiantes se sienten cómodos realizando tareas básicas en línea pero les cuesta más actividades avanzadas como investigación o citando fuentes.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 77 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet. La mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque pasan más tiempo leyendo formato impreso que digital. Algunos enfrentan barreras como falta de recursos tecnológicos o habilidades digitales. En general, los estudiantes se sienten cómodos realizando tareas básicas en línea pero les cuesta más actividades avanzadas como investigación o citando fuentes.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 72 estudiantes de la carrera de Economía de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. La encuesta indagó sobre datos personales de los estudiantes, el acceso y uso de TIC, competencias digitales, lectura digital e Internet, y problemas para el uso de Internet y la lectura digital. La mayoría de los estudiantes son mujeres entre 19 y 23 años del centro de Villahermosa y cursan el octavo semestre de Economía.
1) Internet es un conjunto descentralizado de redes interconectadas que utilizan protocolos como TCP/IP para funcionar como una red lógica única.
2) La World Wide Web es un servicio popular de Internet que permite la consulta remota de archivos de hipertexto.
3) Internet ofrece otros servicios como correo electrónico, chat, mensajería instantánea y compartir archivos.
1) Internet es un conjunto descentralizado de redes interconectadas que utilizan protocolos como TCP/IP para funcionar como una red lógica única.
2) La World Wide Web es un servicio popular de Internet que permite la consulta remota de archivos de hipertexto.
3) Internet ofrece otros servicios como correo electrónico, chat, mensajería instantánea y compartir archivos.
1) Internet es un conjunto descentralizado de redes interconectadas que utilizan protocolos como TCP/IP para funcionar como una red lógica única.
2) La World Wide Web es un servicio popular de Internet que permite la consulta remota de archivos de hipertexto.
3) Internet ofrece otros servicios como correo electrónico, chat, mensajería instantánea y compartir archivos.
Este documento resume los conceptos clave aprendidos por el estudiante Mary Itzel Martínez Hernández en su primera semestre de Tecnologías de la Información y Comunicación. Incluye definiciones de hardware, editor de texto, ventajas y desventajas de las TIC, qué es internet, presentaciones en Google y fuentes de información confiables versus no confiables. También describe los diferentes tipos de repositorios digitales y concluye que el curso le ayudó a aprender nuevos conceptos para mejorar sus trabajos.
El documento presenta información sobre el uso ético y seguro de Internet. Explica conceptos como Internet, ética cibernética, derechos de autor y ofrece recomendaciones para navegar de forma segura y apropiada, como no comunicarse con extraños o plagiar información. También incluye ejercicios y enlaces educativos.
El documento presenta información sobre el uso ético y seguro de Internet. Explica conceptos como Internet, ética cibernética, derechos de autor y ofrece recomendaciones para navegar de forma segura y apropiada, como no comunicarse con extraños o plagiar información. También incluye ejercicios y enlaces educativos.
Este documento presenta 6 temas sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las redes sociales. El estudiante explica que usa las redes sociales como Facebook para comunicarse con amigos de otros lugares, que considera importantes las TIC como Internet para buscar información y realizar tareas, y que utiliza con frecuencia su celular, computadora y Facebook.
El documento discute los desafíos que las tecnologías digitales presentan para estimular el desarrollo del lenguaje en niños, como la lectura y escritura en pantallas en lugar de libros impresos. También analiza cómo las TIC están transformando los hábitos de lectura y escritura, exigiendo mayor habilidad lectora. Finalmente, argumenta que los docentes deben aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías para enfocarse en tareas que impliquen un verdadero pensamiento crítico en lugar de simple copia
Esta herramienta me permite actualizarme con los temas de educación que se im...Stiven Cevallos
Este documento describe la importancia de la computación en la vida diaria y educación. La computadora permite actualizarse con temas educativos, hacer presentaciones y trabajos con imágenes e información de Internet. También es una herramienta didáctica para que los niños desarrollen habilidades. Sin embargo, existe el riesgo de plagio si los estudiantes copian texto sin citar fuentes.
El documento describe el uso educativo de Internet. Explica que Internet puede usarse como medio de comunicación y expresión, así como fuente de información y conocimiento. También ofrece aplicaciones educativas como soporte para el aprendizaje. Se señalan conocimientos necesarios para aprovechar Internet con fines educativos, así como ventajas, desventajas y riesgos potenciales de su uso en educación.
Similar a Amalia Sarai Sierra: Presentación diapositivas (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Licenciatura en ciencias de la
educación
Materia: Herramientas informáticas de
apoyo a la investigación cuantitativa
Doctor Ariel Gutiérrez Valencia
Semestre: 8 Grupo: B
Las competencias de la lectura en formato
electrónico en Internet de los estudiantes
universitarios del estado de Tabasco y el
impacto en su formación académica e integral.
Alumna: Amalia Saraí Sierra Cabrera
COPYRIGHT
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Educación y Artes
2. COPYRIGHT
0
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8. Si No Total
1. ¿Cuento con una
computadora en mi
domicilio?
106 25 131
2. ¿Cuento con conexión a
internet en mi casa?
90 41 131
3. ¿Puedo conectarme a
internet en mi institución?
53 78 131
4. ¿Acceso a los bancos de
información con los que
cuenta la institución?
60 71 131
5. ¿Tengo acceso a revistas
electronicas?
80 51 131
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Accesibilidad de las TIC a Internet y a contenidos digitales
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1 hora
2 horas
3 horas
4 horas
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mas de 5
horas Total
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1 hora 2 horas 3 horas 4 horas 5 horas mas de 5 horas Total
6. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura en texto
impreso a la semana?
51 25 19 14 6 16 131
7. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura digital a la
semana?
43 29 23 15 10 11 131
8. ¿Cuánto tiempo le dedicas a interten en la semana? 14 17 19 11 15 55 131
Accesibilidad de las TIC a Internet y a contenidos digitales
10. Marca en orden de importancia del 1 al 6 ( Donde 1 es muy
importante y 6 es menos importante) Casa
Centro de
computo
Cafetería
universitaria Ciber
Biblioteca
universitaria Salón de clases
9. ¿ Que espacios utilizas frecuentemente para trabajar con
internet y realizar lecturas en la computadora? 130 130 130 130 13'0 130
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9. ¿ Que espacios utilizas frecuentemente para trabajar con
internet y realizar lecturas en la computadora?
9. ¿ Que espacios utilizas
frecuentemente para
trabajar con internet y
realizar lecturas en la
computadora?
12. I
Competencias en el manejo de las TIC y el uso de Internet Totalmente de acuerdo De acuerdo Parcialmente de acuerdo En desacuerdo No contesto Total
Tengo conocimiento que me pemiten:
10
Instalar un juego de computadora 60 43 9 18 1 131
11
Emplear un software para encontrar y eliminar un virus de computadora 41 54 28 8 131
12
Abrir un archivo 95 25 11 131
13
Crear/Editar un documento 94 37 131
14
Mover hacia arriba y hacia abajo un documento en la pantalla 110 21 131
15
Emplear una base de datos para generar un listado de referencias bibliográficas 53 36 25 17 131
16
Copiar un archivo de un disco 91 29 7 4 131
17
Guardar un documento o archivo en la computadora 111 15 5 131
18
Imprimir un documento o archivo de la computadora 95 22 9 5 131
19
Borra un documento o archivo de la computadora 118 13 131
20
Mover archivos de la computadora a un dispositivo externo 98 18 9 6 131
21
Entrar a Internet 102 29 131
22
Copiar o "bajar" archivos de Internet 105 26 131
23
Adjuntar un archivo a un mensaje de correo electrónico 99 31 1 131
24
Usar un programa de la computadora (por ejemplo: en Logo, Pascal, Basic) 55 42 19 15 131
25
Utilizar una hoja de cálculo para graficar 59 32 26 14 131
26
Crear una presentación (Por ejemplo: Power point) 108 23 131
27
Jugar juegos en la computadora 94 18 7 12 131
28
"Bajar" música de Internet 102 16 8 5 131
29
Crear una presentación multimedia (con sonidos, Fotos, videos) 96 15 12 8 131
30
Hacer dibujos empleando el mouse 58 37 24 12 131
31
Escribir y enviar correos electrónicos 111 15 5 131
32
Construir una página web 23 18 46 44 131
14. II. El imaginario que tienen los estudiantes
sobre las TIC, el Internet y la lectura digital.
15. II El imaginario que tienen los estudiantes sobre las TIC, el Internet y la lectura digital.
Totalmente
de acuerdo
De
acuer
do
Parcialmente
de acuerdo
En
desacu
erdo
No
contes
to Total
33ALeo con poca frecuencia textos electrónicos en la computadora para informarme e
investigar temas académicos 16 49 32 33 130
33B Leo con mucha frecuencia textos electrónicos en la computadora para informarme e
investigar temas académicos 38 45 31 17 131
34 Puedo identificar fuentes de información y seleccionar las más adecuadas a mis
necesidades 85 39 7 131
35 Reconozco con faciilidad la organización y el formato de los contenidos: un chat, correo
electrónico, informe de investigación, ensayo, artículo informativo, entre otros. 88 33 8 2 131
36 Puedo identificar el tema, reconocer el contenido, de acuerdo con la información
disponible y la información previa que poseo 91 26 14 131
37 Me es fácil, en un texto electrónico, captar los diferentes puntos de vista e inteniones
del autor 50 52 23 6 131
38 A partir de la lectura en pantalla de la computadora, soy capaz de identificar opiniones,
puntos de vista, formular inferencias acerca de un texto 41 67 23 131
39 A partir de la lectura que realizo en la pantalla de la computadora, puedo construir mis
propios textos, tareas y materiales que apoya mi formación académica 89 35 6 1 131
40 Sintetizo información para la presentación de un tema 102 28 3 133
41 Obtengo información digital actualizada para fundamentar mis diferentes trabajos 98 24 7 2 131
42 Consulto a diferentes autores para fundamentar mis trabajos académicos 86 28 11 6 131
43 Consulto base de datos para obtener información fidedigna y realizar mis tareas de
investigación 68 29 24 10 131
44 Correlaciono información de diferentes fuentes 71 41 18 1 131
45 Acostumbro a citar las fuentes bibliográficas que consulto en Internet cuando realizo
mis trabajos académicos respetando los derechos de autor 64 33 25 9 131
16. 0
20
40
60
80
100
120
Leo con poca frecuencia textos electrónicos en la
computadora para informarme e investigar temas
académicos
Leo con mucha frecuencia textos electrónicos en la
computadora para informarme e investigar temas
académicos
Puedo identificar fuentes de información y seleccionar
las más adecuadas a mis necesidades
Reconozco con faciilidad la organización y el formato de
los contenidos: un chat, correo electrónico, informe de
investigación, ensayo, artículo informativo, entre otros.
Puedo identificar el tema, reconocer el contenido, de
acuerdo con la información disponible y la información
previa que poseo
Me es fácil, en un texto electrónico, captar los
diferentes puntos de vista e inteniones del autor
A partir de la lectura en pantalla de la
computadora, soy capaz de identificar
opiniones, puntos de vista, formular inferencias acerca
de un texto
A partir de la lectura que realizo en la pantalla de la
computadora, puedo construir mis propios
textos, tareas y materiales que apoya mi formación
académica
Sintetizo información para la presentación de un tema
17. III. El imaginario que tienen los
estudiantes sobre las TIC, el Internet
y la lectura digital
18. III.
El imaginario que tienen los estudiantes sobre las TIC, el Internet
y la lectura digital
Totalmente de
acuerdo
De
acuerdo
Parcialmente de
acuerdo
En
desacuerd
o
No
contesto Total
46
La lectura en formato electrónico es indispensable para un
estudiante universitario 59 39 29 4 131
47
Leer en la computadora no me presenta ningún problema
40 44 27 20 131
48
La lectura digital me facilita las tareas que debo realizar en las
diferentes asignaturas 59 39 25 8 131
49
Es necesario capacitarme para aprovechar más los beneficios de
la lectura en Internet 61 41 21 8 131
50
No me gusta leer en la pantalla de la computadora
28 24 48 31 131
51
Me es difícil concentrarme en una lectura y siento que pierdo
mucha información 15 24 31 61 131
52
Al principio fue difícil leer en la computadora, pero ahora se me
hace fácil 13 69 28 21 131
53
Para entender un texto, requiero imprimir la información que
encuentro en formato digital
21 27 39 44 131
54No estoy muy familiarizado con la lectura digital 9 19 41 62 131
55No uso Internet para mis trabajos académicos 22 109 131
56Se me dificultad hacer búsqueda de información en Internet 3 3 15 110 131
19. 9
20
42
60
131
0 20 40 60 80 100 120 140
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Parcialmente de acuerdo
En desacuerdo
No contesto
Total
El imaginario que tienen los estudiantes sobre las TIC, el Internet y la lectura
digital
57 El idioma es una barrera para acceder a la
información digital
56 Se me dificultad hacer búsqueda de información en
Internet
55 No uso Internet para mis trabajos académicos
54 No estoy muy familiarizado con la lectura digital
53 Para entender un texto, requiero impirmir la
información que encuentro en formato digital
52 Al principio fue difícil leer en la computadora, pero
ahora se me hace fácil
51 Me es difícil concentrarme en una lectura y siento
que pierdo mucha información
50 No me gusta leer en la pantalla de la computadora
49 Es necesario capacitarme para aprovechar más los
beneficios de la lectura en Internet
48 La lectura digital me facilita las tareas que debo
realizar en las diferentes asignaturas
47 Leer en la computadora nno me presenta ningún
problema
46 La lectura en formato electrónico es indispensable
para un estudiante universitario
20. IV. Problemáticas que enfrentan los
universitarios para el uso de Internet y
la lectura digital
21. IV
Problemáticas que enfrentan los universitarios para el uso de Internet y
la lectura digital
Totalmente de
acuerdo
De
acuerdo
Parcialmente de
acuerdo
En
desacuerdo
No
contesto Total
58La mayoría de los estudiantes no cuentan con computadora personal 15 36 48 32 131
59
La mayoría de los estudiantes no cuentan con conexión de Internet en
sus casa 38 27 44 22 131
60No cuento con los recursos económicos para pagar el servicio de Internet 39 19 24 49 131
61
Mi institución no cuenta con suficientes espacios donde pueda
conectarme al Internet 68 20 30 13 131
62Las aulas no están habilitadas para el uso de Internet 83 22 18 8 131
63No manejo suficientemente la computadora para buscar información 16 7 37 71 131
64Tengo problemas de la vista y me es difícil seguir una lectura en Internet 20 23 39 49 131
65
Me duele la espalda por estar mucho tiempo sentado frente a la pantalla
de la computadora 39 20 48 24 131
22. 0
20
40
60
80
100
120
140
58 La mayoría de los estudiantes no cuentan con
computadora personal
59 La mayoría de los estudiantes no cuentan con
conexción de Internet en sus casa
60 No cuento con los recursos económicos para pagar
el servicio de Internet
61 Mi institución no cuenta con suficientes espacios
donde pueda conectarme al Internet
62 Las aulas no están habilitadas para el uso de Internet
63 No manejo suficientemente la computadora para
buscar información
64 Tengo problemas de la vista y me es difícil seguir
una lectura en Internet
65 Me duele la espalda por estar mucho tiempo sentdo
frente a la pantalla de la computadora