Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 99 estudiantes universitarios sobre sus competencias en lectura digital e internet y su acceso a las tecnologías de la información. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes tienen acceso a una computadora e internet, aunque no todos en su casa. La mayoría dedica 1-3 horas a la lectura digital a la semana y usan principalmente su casa y la universidad para acceder a internet. La mayoría se siente competente en realizar tareas básicas en la computadora e internet aunque algunos se sienten
Situación de aprendizaje de acuerdo a los planteamientos de la didáctica critica. Considerando los tres momentos para llegar a una situación de aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE...Christiansen Alday
Resumen. En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué
sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo
teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual
para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera
negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y
se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema.
Palabras clave. Ser vivo, modelización, escalas de observación, mediadores didácticos, ciencia escolar.
Situación de aprendizaje de acuerdo a los planteamientos de la didáctica critica. Considerando los tres momentos para llegar a una situación de aprendizaje.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE...Christiansen Alday
Resumen. En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué
sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo
teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual
para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera
negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y
se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema.
Palabras clave. Ser vivo, modelización, escalas de observación, mediadores didácticos, ciencia escolar.
1. UNIVERSIDAD JUÁREZ
AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE
EDUCACIÓN Y ARTES
Lic. Ciencias de la educación
MATERIA
«Las competencias de lectura en formato electrónico e
internet de los estudiantes universitarios del estado de
tabasco y el impacto en su formación académica
integral»
• Shandy Ruíz Suárez
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DE APOYO A LA
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
PROYECTO:
2. Se crea con el firme propósito de impulsar el
desarrollo científico y tecnológico de la región, La
Secretaría de Educación Pública y el Gobierno del
Estado de Tabasco, suscribieron el Convenio de
Coordinación para su creación, operación y
apoyo financiero, con fecha 28 de septiembre de
2001, asimismo el H. Congreso del Estado de
Tabasco emitió el acuerdo No. 16428 de fecha 5
de diciembre de 2001 para la creación del ITSCe,
como un Organismo Público Descentralizado de
la Administración Pública del Estado, con
personalidad jurídica y patrimonio propios,
sectorizado a la Secretaría de Educación.
EL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CENTLA
5. EDAD EN
AÑOS
19 20 21 22 23 24 25 MAS DE
25
TOTAL
No.
ESTUDIANTES
4 9 26 34 17 4 2 3 99
0
5
10
15
20
25
30
35
19 20 21 22 23 24 25 MAS
DE 25
No. ESTUDIANTES 4 9 26 34 17 4 2 3
4
9
26
34
17
4
2
3
6. SEXO FEMENINO MASCULINO TOTAL
No. ESTUDIANTES 52 47 99
52, 26%
47, 24%
99, 50%
SEXO
FEMENINO MASCULINO TOTAL
7. SEMESTRE 3 ° 5 ° 7 ° TOTAL
No.
ESTUDIANTES
29 41 29 99
29
41
29
99
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
3 ER0
5 TO
7 MO
TOTAL
3 ER0 5 TO 7 MO TOTAL
No. ESTUDIANTES 29 41 29 99
SEMESTRES
3 ER0
5 TO
7 MO
TOTAL
8. # Accesibilidad a las TIC, a internet y a contenidos digitales SI NO Total
1 ¿Cuenta con una computadora en mi domicilio? 86 13 99
2 ¿Cuánto con conexión a internet en mi casa? 33 66 99
3 ¿Puedo conectarme a internet en mi institución? 66 33 99
4
¿Acceso a los bancos de información con lo que cuenta la
institución?
68 31 99
5 ¿Tengo acceso a revistas electrónicas? 76 23 99
86
13
13
1.- ¿cuento con una computadora en mi
domicilio?
si
No
9. 33%
67%
2.-¿cuento con conexión a
internet en mi casa?
si No
si, 63
no, 36
3.-¿puedo conectarme a internet en mi
institucion?
si no
68
31
4.- ¿Acceso a los bancos de
informacion con los que cuenta la
institucion?
si no
si
77%
no
23%
5.- ¿tengo acceso a revistas
electronicas?
si no
10. #
Accesibilidad a las TIC, a internet y a contenidos
digitales
1 hora 2 horas 3 horas4 horas5 horas
mas de 5
horas
No
contesto
Total
6
¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura en texto
impreso a la semana?
26 20 18 4 4 5 77
7
¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura digital a
la semana?
23 22 9 13 3 5 2 77
8
¿Cuánto tiempo le dedicas a internet a la
semana?
11 12 10 10 12 20 2 77
28
31
16
13
6
5
6.-¿Cuánto tiempo le dedicas ala lectura
en texto impreso ala semana?
1 hora 2 horas 3 horas 4 horas 5 horas Mas de 5 horas
11. 39, 40%
18, 18%
13, 13%
11, 11%
11, 11%
7, 7%
7.-¿CUÁNTO TIEMPO LE DEDICAS A LA
LECTURA DIGITAL A LA SEMANA?
1 hora 2 horas 3 horas 4 horas 5 horas Mas de 5 horas
7 15
15
119
42
8.-¿Cuánto tiempo le dedicas a internet a la semana?
1 hora
2 horas
3 horas
4 horas
5 horas
Mas de 5 horas
12. #
9 ¿Qué espacios utilizas
frecuentemente para trabajar con
internet y realizar lecturas en
computadora?
Casa
Centro de
computo
universitario
Cafetería
universitaria
Ciber
Bilioteca
universitaria
Salon de
Clases
Otros Total
9 50 16 1 10 77
casa
centro de
computo
universitario
cafeteria
universitaria
ciber
Biblioteca
universitaria
salon de clases
Series1 20 14 12 32 5 16
20
14 12
32
5
16
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
9.-¿Qué espacios utilizas frecuentemente para
trabajar con internet y realizar lecturas en la
computadora?
13. TENGO ACCESO A INTERNET
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO NO CONTESTO TOTAL
10. Instalar un juego de computadora 54 23 6 16 99
11. Emplear un software para encontrar y
eliminar un virus de computadora
53 24 14 8 99
12. Abrir un archivo 77 17 4 1 99
13. crear/ editar un documento 76 14 8 1 99
14.Mover hacia ariba y hacia abajo un
documento en la pantalla
77 20 2 99
15.Emplear una base de datos para generar
un listado de referencias bibliograficas
44 29 17 9 99
16. copiar un archivo de un disco 66 24 7 2 99
17.Guardar un documento o archivo en la
computadora
73 21 3 1 1 99
18.Imprimir un documento o archivo de la
computadora
74 17 7 1 99
19.Borrar un documento o archivo de la
computadora
77 14 8 99
20. Mover archivos de la computadora a un
dispositivo externo
60 29 2 5 3 99
21. Entrar a internet 88 5 4 1 1 99
22. Copiar o "bajar" archivos de ineternet 44 30 23 1 1 99
23. Adjuntar un archivo a un mensaje de
correo electronico
69 19 5 5 1 99
24. Usar un programa de la computadora (por
ejemplo: en Logo,Pascal,Basic)
39 33 15 12 99
25. Utilizar una hoja de calculo para graficar 45 32 16 6 99
26. Crear un apresentacion (por ejemplo:
Power point)
80 12 5 2 99
27. Jugar juegos en la computadora 78 8 7 5 1 99
28. "Bajar" musica de internet 82 7 6 4 99
29. Crear una presentacion multimedia (con
sonido, foto, video)
66 23 6 4 99
30. Hacer dibujos empleando el mouse 90 4 2 2 1 99
31. Escribir y enviar correos electronicos 45 33 21 99
32. Construir una pagina web 29 22 36 12 99
14. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10. Instalar un juego de computadora
11. Emplear un software para encontrar y eliminar un virus de…
12. Abrir un archivo
13. crear/ editar un documento
14.Mover hacia ariba y hacia abajo un documento en la pantalla
15.Emplear una base de datos para generar un listado de referencias…
16. copiar un archivo de un disco
17.Guardar un documento o archivo en la computadora
18.Imprimir un documento o archivo de la computadora
19.Borrar un documento o archivo de la computadora
20. Mover archivos de la computadora a un dispositivo externo
21. Entrar a internet
22. Copiar o "bajar" archivos de ineternet
23. Adjuntar un archivo a un mensaje de correo electronico
24. Usar un programa de la computadora (por ejemplo: en…
25. Utilizar una hoja de calculo para graficar
26. Crear un apresentacion (por ejemplo: Power point)
27. Jugar juegos en la computadora
28. "Bajar" musica de internet
29. Crear una presentacion multimedia (con sonido, foto, video)
30. Hacer dibujos empleando el mouse
31. Escribir y enviar correos electronicos
32. Construir una pagina web
TENGO ACCESO A INTERNET
NO CONTESTO EN DESACUERDO PARCIALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO TOTALMENTE DE ACUERDO
15. COMPETENCIAS EN EL USO Y APROVECHAMIENTO DE
LA LECTURA DIGITAL E INTENET.
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO NO CONTESTO TOTAL
33.A. Leo con poca frecuencia textos electronicos
en la computadora para informarme e investigar
temas academicos
24 27 33 11 4 99
33.B. Leo con mucha frecuencia textos electronicos
en la computadora para informarme e investigar
temas academicos
41 36 12 8 2 99
34. Puedo identificar fuentes de informacion y
seleccionar las mas adecuadas a mis necesidades
30 37 28 4 99
35. Reconozco con facilidad la organización y el
formato de los contenidos: un chat, correo
electronico, informe de investigacion, ensayo,
articulo informativo, entre otros.
68 22 7 2 99
36. Puedo identificar el tema, reconocer el
contenido, de acuerdo con la informacion
disponible y la informacion previa que poseo
45 33 8 13 99
37.Me es facil, en un texto electronico, captar los
diferentes puntos de vista e intenciones del autor
32 40 17 6 4 99
38.Apartir de la lectura en la pantalla de la
computadora, soy capaz de identificar opiniones,
punto de vista, formular inferencias acerca de un
texto.
35 47 17 99
39.Apartir de la lectura que realizo en la pantalla de
la computadora, puedo construir mis propios textos,
tareas y materiales que apoyan mi formacion
academica
58 21 15 5 99
40.Sintetizo nformacion para la presentacion de un
tema
64 24 8 2 1 99
41. Obtengo informacion digital actualizada para
fundamentar mis diferentes trabajos
60 26 8 5 99
42. Consulto diferentes autores para fundamentar
mis trabajs academicos
70 17 10 1 1 99
43. Consulto bases de datos para obtener
informacion fidedigna y realizar mis tareas de
investigacion
35 37 23 4 99
44. Corelaciono informacion de diferentes fuentes 36 32 29 1 1 99
45. Acostumbro a citar las fuentes bibliograficas
queconsulto en internet cuando realizo mis trabajos
academicos respetando los derechos del autor
60 18 17 4 99
17. EL IMAGINARIO QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES
SOBRE LAS TIC, EL INTERNET Y LA LECTURA DIGITAL.
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO NO CONTESTO TOTAL
46.La lectura en formato electronico es
indipensable para unestudiante universitario
65 28 4 1 1 99
47. Leer en la computadora no me prenta ningun
problema
30 46 12 9 2 99
48. La lectura digital me facilita las tareas que
debo realizar en las diferentes asiganturas
48 30 19 2 99
49.Es necesario capacitarme para aprovechar
mas los beneficios de la lectura en internet
75 18 1 4 1 99
50. No me gusta leer en la pantalla de la
computadora
33 31 22 12 1 99
51. Me es dificil concentrarme en una lectura y
siento que pierdo mucha informacion
19 21 24 17 18 99
52.Al principio fue dificil leer en la computadora,
pero ahora se me hace facil
30 26 18 24 1 99
53.Para entenderun texto, requiero imprimir la
informacion que encuentro en formato digital
11 16 36 35 1 99
54. No estoy muy familiarizado con la lectura
digital
14 21 31 32 1 99
55.No uso internet para mis trabajos academicos 10 14 18 56 1 99
56. Se me dificulta hacer busqueda de
informacion en internet
36 13 16 33 1 99
57.El idioma es una barrrera para accesar a la
informacion digital
28 25 22 23 1 99
18. 65
30
48
75
33
19
30
11
14
10
36
28
28
46
30
18
31
21
26
16
21
14
13
25
4
12
19
1
22
24
18
36
31
18
16
22
1
9
4
12
17
24
35
32
56
33
23
1
2
2
1
1
18
1
1
1
1
1
1
46.LA LECT UR A EN FOR M AT O ELECT R ONI CO ES I N D I PENSABLE P AR A UN EST U D I AN T E
UN I VERSI T AR I O
47. LE E R E N LA COM P U T AD OR A N O M E P R E N T A N I NGU N P R OBLE M A
48. LA LECT UR A D I GI T AL M E FACI LI T A LAS T AR EAS QUE D EBO R EALI ZAR EN LAS D I FER ENTES
ASI GAN T UR AS
49.ES N ECESAR I O CAP ACI T AR M E P AR A AP R OVECH AR M AS LOS BEN EFI CI OS D E LA
LECT UR A EN I N TER NET
50. N O M E GUST A LEER EN LA P AN T ALLA D E LA COM P UT AD OR A
51. M E ES D I FI CI L CON CEN T R AR M E EN UN A LECT UR A Y SI EN TO QUE P I ERD O M U CH A
I N FORM ACI ON
52.AL P R I NCI PIO FUE D I FI CI L LEER EN LA COM P UT AD OR A, P ER O AH OR A S E M E H ACE FACI L
53.P AR A EN T EN D ER UN T EX T O, R EQUI ERO I M P RIMI R LA I N FORM ACI ON QUE E N CUEN T R O EN
FOR M AT O D I GI TAL
54. N O EST OY M UY FAM I LI AR I ZAD O CON LA LECT UR A D I GI T AL
55.N O USO I N T ERN ET P AR A M I S T R ABAJOS ACAD EM I COS
56. SE M E D I FI CULT A H ACER BUSQUED A D E I N FOR M ACI ON EN I N TER NET
57.EL I D I OM A ES UN A BAR R R ER A P AR A ACCESAR A LA I N FORM ACI ON D I GI T AL
EL IMAGINARIO QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES SOBRE LAS TIC, EL INTE RNET Y LA
LECTURA DIGITAL.
TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO PARCIALMENTE DE ACUERDO EN DESACUERDO NO CONTESTO
19. PROBLEMATICAS QUE ENFRENTAN LOS
UNIVERSITARIOS PARA EL USO DE INTERNET Y LA
LECTURA DIGITAL.
TOTALMENTE DE
ACUERDO
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE
ACUERDO
EN DESACUERDO NO CONTESTO TOTAL
58. La mayoria de los estudiantes no cuentan con
una computadora personal
26 34 31 4 4 99
59. La mayoria de los estudiantes no cuentan con
conexión de internet en sus casas.
36 13 30 12 8 99
60.No cuento con los recursos economicos para
pagar el sericio de internet
27 18 33 16 5 99
61. Mi institucion no cuenta con suficientes
espacios donde pueda conectarme a internet
37 21 20 15 6 99
62. Las aulas no estan habilitadas para el uso de
internet.
48 12 26 9 4 99
63. No manejo suficientemente la computadora
como para buscar informacion.
8 10 34 40 7 99
64. Tengo problemas de la vista y me es dificil
seguir una lectura en internet
13 11 40 26 9 99
65.Me duele la espalda por estar mucho tiempo
sentado frente a la pantalla de la computadora
22 26 26 18 7 99
20. TOTALMENTE DE ACUERDO
DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE ACUERDO
EN DESACUERDO
NO CONTESTO
58. La mayoria
de los
estudiantes no
cuentan con
una
computadora
personal
59. La mayoria
de los
estudiantes no
cuentan con
conexión de
internet en sus
casas.
60.No cuento
con los recursos
economicos
para pagar el
sericio de
internet
61. Mi institucion
no cuenta con
suficientes
espacios donde
pueda
conectarme a
internet
62. Las aulas no
estan
habilitadas
para el uso de
internet.
63. No manejo
suficientemente
la
computadora
como para
buscar
informacion.
64. Tengo
problemas de
la vista y me es
dificil seguir una
lectura en
internet
65.Me duele la
espalda por
estar mucho
tiempo sentado
frente a la
pantalla de la
computadora
26
36
27
37
48
8
13
22
34
13
18
21
12
10 11
26
31 30
33
20
26
34
40
26
4
12
16 15
9
40
26
18
4
8
5 6
4
7
9
7
PROBLEMATICAS QUE ENFRENTA LOS UNIVERSITARIOS PARA EL USO DE ITERNET Y LA
LECTURA DIGITAL.
TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO PARCIALMENTE DE ACUERDO EN DESACUERDO NO CONTESTO