Ambientes de aprendizaje
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El documento discute la creación de ambientes de aprendizaje efectivos en la escuela. Sugiere repensar lo que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa a la luz de los nuevos hallazgos en la ciencia del aprendizaje. También aboga por ambientes centrados en el estudiante, el conocimiento, la evaluación formativa y la comunidad para cumplir con las metas educativas cambiantes del siglo 21.
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La observación
Este documento describe diferentes acepciones y usos de la observación. Define la observación como un proceso que requiere atención voluntaria y selectiva para lograr un objetivo, usando instrumentos para recopilar información. Explica los momentos de la observación - preparación, observación y posterior - y tipos de instrumentos como registros categoriales y narrativos.
Materiales didácticos EBI
Este documento describe la importancia de los materiales didácticos en la enseñanza y el aprendizaje de los niños. Los materiales didácticos mejoran la enseñanza, estimulan a los niños, apoyan el proceso de aprendizaje y motivan a los niños a través de diferentes estrategias y actividades. Los materiales también permiten a los niños ampliar sus actividades de aprendizaje mediante la clasificación, resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento, la creatividad y la imaginación. Al elaborar materiales didáct
Estrategias y recursos didácticos
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y estrategias de enseñanza. Explora los elementos, objetivos y fases de la didáctica, así como técnicas como la exposición didáctica y el trabajo en equipo. También analiza factores que afectan el aprendizaje como la edad, autoestima e interés, y concluye que las herramientas didácticas ayudan en el aprendizaje significativo siempre que este sea divertido y práctico.
APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO
TBL es un método de enseñanza activo centrado en el alumno Tbl que contrasta con métodos de enseñanza tradicionales centrados en el profesor y en la necesidad de los alumnos únicamente de memorizar contenidos para aprobar exámenes.
Presentacion del portafolio 6b
El documento describe el portafolio del estudiante como una compilación de trabajos realizados durante un curso o año que muestra el esfuerzo, progreso y logros del estudiante. Explica que el portafolio permite evaluar habilidades complejas y puede incluir resúmenes, proyectos, informes, videos y más. Además, destaca que el portafolio motiva el diálogo sobre el aprendizaje, plasma las fortalezas y debilidades del estudiante, y tiene como objetivos guiar el aprendizaje del estudian
Metodolog+¡a educativas
Este documento presenta la metodología de la coasociación de Mark Prensky para educar a estudiantes del siglo XXI. La metodología se basa en el aprendizaje en grupo mediante preguntas, problemas y aprendizaje activo, con respeto mutuo entre profesores y estudiantes. El profesor propone temas y herramientas mientras que los estudiantes investigan y crean resultados, y ambas partes aprenden una de otra.
DOCUMENTO RECEPCIONAL; Monica Denys M. Ruiz
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de un documento recepcional para estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial en el Área de Atención Intelectual. Explica que el documento recepcional tiene un valor formativo ya que requiere reflexión, análisis y vincular la acción con el conocimiento a través de la investigación. También destaca la importancia de incluir los saberes de los estudiantes y ofrece sugerencias para la elección del tema del documento.
Malla curricular atención a la diversidad
Este documento describe un taller sobre atención a la diversidad que tendrá lugar de 13:00 a 15:00. El taller será dirigido por tres inspectores y busca generar un espacio de reflexión para acordar propuestas sobre cómo atender mejor a la diversidad en las escuelas. El taller incluirá una presentación, una discusión sobre conceptos de diversidad y atención a la diversidad, y un debate sobre estrategias organizativas, curriculares y de coordinación para lograrlo.
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Septimo
El documento propone reconsiderar los perfiles de egreso de las licenciaturas para enfocarse más en las habilidades prácticas. Busca que las escuelas normales ayuden a los futuros maestros a articular los contenidos de sus cursos con experiencias docentes e innovaciones, y que ensayen formas diferentes de enseñar.
Rol del docente especialista
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que los docentes especialistas deben poseer habilidades, actitudes y conocimientos previos que les permitan analizar reflexivamente su desempeño. También deben estar dispuestos a colaborar con otros docentes, tener en cuenta el contexto escolar, familiar y comunitario, y ser investigadores dentro y fuera de su campo. Finalmente, explica que la información recolectada sobre los estudiantes debe identificar el nivel de atención requerido.
documento recepcional hilda prieto
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del documento recepcional de estudiantes de la Licenciatura en Educación Especial en el área intelectual. Explica que el documento recepcional tiene un valor formativo al sistematizar y estructurar la experiencia práctica de los estudiantes a través de la reflexión. También presenta líneas temáticas como procesos de enseñanza y aprendizaje en educación especial, y dinámica escolar y actores de la educación especial. Finalmente, ofrece criterios para la selección
Presentación del portafolio
El portafolio es un método de enseñanza y aprendizaje que consiste en recopilar todos los trabajos y proyectos realizados por un estudiante para evaluar sus habilidades y conocimientos. El portafolio contiene investigaciones, tareas, proyectos y otros trabajos que demuestran las actividades y logros del estudiante durante su periodo académico y le permite reflexionar sobre su experiencia educativa.
Curso de ingreso – propuesta de trabajo
Este documento presenta la propuesta de trabajo para el curso de ingreso a las carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Los objetivos del curso son conocer los planes de estudio de las carreras, las funciones de los profesionales, el funcionamiento de la facultad, y conceptos clave de la pedagogía y ciencias de la educación. El curso abordará tres ejes temáticos: la universidad, la sociedad y educación, y estrategias de
Disertación
Este documento define un portafolio didáctico como una colección estructurada de trabajos de estudiantes seleccionados que han recibido tutoría. Explica que existen diferentes tipos de portafolios como de exhibición o de evaluación, y que pueden clasificarse según su propósito, contenido, periodo o formato. Finalmente, destaca que el portafolio permite la autoevaluación y documentar el aprendizaje, aunque también implica un cambio en el estilo de enseñanza.
Tecnologia
Este documento discute las funciones y competencias necesarias de los docentes en la sociedad. Explica que los docentes deben contar con las competencias digitales adecuadas, usar múltiples recursos de manera colaborativa y centrarse en el aprendizaje del estudiante. También destaca la importancia de que los docentes tengan una actitud investigadora y utilicen diferentes lenguajes y tecnologías para motivar a los estudiantes.
PERFIL DEL MEDIADOR
El documento describe el perfil de un mediador educativo eficaz. Detalla las actitudes y funciones clave de un profesor como mediador, incluyendo la interacción con los alumnos, la búsqueda de objetivos educativos intencionales, la atención a la individualización y las diferencias personales, y la mediación en la búsqueda de nuevos aprendizajes significativos y complejos.
Unidad 2 actividad preliminar
Este documento presenta el plan de estudios para el primer grado de primaria en México. Se enfoca en el ámbito de la literatura y las competencias y aprendizajes esperados relacionados con la identificación de temas en textos expositivos. Incluye actividades para que los estudiantes aprendan a buscar y presentar información sobre temas de interés, así como estrategias de evaluación y recursos didácticos.
Addie
El documento define el diseño instruccional como el proceso de planificar, preparar y diseñar los recursos y ambientes necesarios para facilitar el aprendizaje, según Bruner (1969) y Reigeluth (1983). Explica que el diseño instruccional consta de cinco fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Finalmente, cita cuatro referencias sobre el tema.
aula
El documento describe los elementos clave de una clase diversificada. Un profesor debe centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias entre estudiantes y modificar contenidos, procesos y productos según las necesidades de cada estudiante. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje mediante estrategias flexibles como estaciones de trabajo y actividades variadas para atender a intereses y aptitudes diversos.
Fatla natacha.sa
El documento describe las cuatro fases del bloque académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) la fase de exposición, donde se presentan los contenidos; 2) la fase de rebote, donde se fomenta la revisión y reflexión; 3) la construcción del conocimiento, donde los estudiantes aprenden estrategias de aprendizaje; y 4) la comprobación del conocimiento, donde los estudiantes demuestran su comprensión y la evaluación mide su progreso.
Comunicación planificación
El documento describe los diferentes niveles de decisión en la planificación educativa, desde las políticas macro a nivel nacional hasta las situaciones de enseñanza en el aula. Explica que la planificación docente debe considerar variables como los objetivos, contenidos, materiales, participación de los estudiantes y evaluación; y debe ser científica, práctica y pública. Además, recomienda recursos digitales y sitios web de interés para la planificación educativa.
Estrategias y recursos didacticos
Este documento presenta una serie de reflexiones y anexos sobre estrategias y recursos didácticos. Explora conceptos clave como los objetivos de la didáctica, sus elementos, divisiones, fases y aspectos. También analiza conceptos como método, estrategia y técnica didáctica. Incluye comentarios sobre una película y elabora un mapa conceptual sobre estrategias didácticas.
La sesión de aprendizaje
El documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje, incluyendo logros de aprendizaje, estrategias, materiales, evaluación y tiempo. Explica que una sesión de aprendizaje implica la interacción entre estudiantes, maestro y el objeto de aprendizaje durante un bloque de tiempo. También detalla diferentes situaciones de aprendizaje como activar conocimientos previos, generar reflexión, promover experiencias relevantes y facilitar aplicación de lo aprendido.
4. sesion de aprendizaje
La sesión de aprendizaje permite que los estudiantes decidan, arriesguen y compartan, y que el docente libere e inspire. Es el conjunto de procesos e interacciones de aprendizaje dentro y fuera del aula a través de experiencias de enseñanza. Debe responder a la diversidad de estudiantes e incorporar la participación comunitaria, promoviendo el aprendizaje cooperativo y fomentando el autoaprendizaje con pertinencia cultural y lingüística.
Un modelo básico entrada dos
Este documento describe las nueve variables clave de la planificación educativa: 1) metas y objetivos, 2) selección de contenidos, 3) organización y secuenciación de contenidos, 4) tareas y actividades, 5) materiales y recursos, 6) participación de estudiantes, 7) organización del espacio, 8) evaluación de aprendizaje, y 9) reflexión. El documento explica cada variable y su importancia para predisponer las lecciones, atender a la diversidad de estudiantes, y lograr los objetivos planificados.
Estrategias vs habilidades de pensamiento
Las estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales incluyen recorridos y visitas para observar procesos naturales y fortalecer la habilidad de observación, experimentos para estimular el pensamiento científico mediante el diseño de artefactos y la sistematización de información, y mapas conceptuales para desarrollar habilidades de selección y organización de información relevante.
Comunidades docentes de aprendizaje final
En este trabajo abordamos el tema de las comunidades docentes de aprendizaje, en el que explicamos qué son, cómo son, sus características y cómo podrían mejorar el proceso educativo.
También ponemos un ejemplo de actividad de comunidad docente de aprendizaje.
Diapositiva
The given text is a random string of characters that does not convey any clear information or meaning. It cannot be meaningfully summarized as there are no coherent ideas, facts, or events expressed in the text.
Diapo De Computo
Este documento define la eutanasia como el homicidio por compasión o el causar la muerte de otra persona por piedad ante su sufrimiento. Explica que históricamente la eutanasia, el suicidio y el aborto eran considerados pecados. Luego clasifica la eutanasia en activa, pasiva y por omisión, y discute cómo afecta la eutanasia a la institución familiar y cómo se relaciona con el derecho a la privacidad y la dignidad humana.
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Innovar en las práticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que pfrecven las TIC para lograr bque los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Ambientes de aprendizaje
- 2. LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA Los nuevos hallazgos en la ciencia del aprendizaje generan preguntas importantes acerca del diseño de ambientes de aprendizaje, que sugieren repensar lo que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa.
- 3. CAMBIOS EN LAS METAS EDUCATIVAS • Las metas educativas para el siglo xxi son muy diferentes de las metas de tiempos anteriores • Metas de la educación al inicio de 1800, la escritura estaba enfocada en el mecanismo de hacer anotaciones tal como dictaba el maestro. • siglo xIx a los alumnos se les comenzó a pedir que escribieran sus propios textos.
- 4. AMBIENTES CENTRADOS EN QUIEN APRENDE • Ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar. • Los maestros que están centrados en quien aprende reconocen la importancia de construir sobre el conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes llevan al salón de clases.
- 5. AMBIENTES CENTRADOS EN EL CONOCIMIENTO
- 6. AMBIENTES CENTRADOS EN LA EVALUACIÓN
- 7. EVALUACIÓN FORMATIVA Y RETROALIMENTACIÓN FORMATOS PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN MARCOS TEÓRICOS PARA LA EVALUACIÓN
- 8. AMBIENTES CENTRADOS EN LA COMUNIDAD
- 9. COMUNIDADES EN EL SALÓN Y EN LA ESCUELA CONEXIONES CON LA COMUNIDAD MÁS AMPLIA TELEVISIÓN
- 10. OBSERVACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE PROGRAMAS EFECTOS SOBRE CREENCIAS Y ACTITUDES