El documento habla sobre la importancia de la educación temprana y las actividades musicales en la currícula educativa de los países occidentales. También menciona que el objetivo es proporcionar a los niños un entorno estimulante en el hogar, la escuela o jardín infantil para su atención y enseñanza. Además, clasifica a los estudiantes con discapacidad auditiva en dos grupos: hipoacúsicos y sordos profundos.

1. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
(P.A.T.E.I.)
NOMBRE: PAOLA ANDREA CRUZ CENA
SEMESTRE: 4TO
ASIGNATURA: LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA
FORMACION DEL EDUCADOR II
DOCENTE: JAQUELINE MARTINEZ CALDERON
AÑO: 2019

2. Últimamente se viene observando
que la educación para la primera
infancia toma mayor relevancia
en el currículo educativo de los
distintos países occidentales,
donde las actividades sonoro-
musicales son uno de los recursos
didácticos fundamentales que
favorecen el aprendizaje integral
de niños y niñas.

3. El objetivo es proporcionar al
niño todas las comodidades
necesarias que se le puede
otorgar tanto en el hogar
como en la escuela o jardín
infantil el entorno para su
atención y enseñanza debe
estar capacitado y observar
de que forma puede
estimularlo para que pueda
relacionarse mejor con la
sociedad

4. Desde una perspectiva educativa, los alumnos y alumnas con
discapacidad auditiva se suelen clasificar en dos grandes
grupos:
Hipoacúsicos. Alumnos con audición deficiente que, no obstante,
resulta funcional para su vida diaria, aunque precisan del uso de
prótesis.
Sordos profundos. Se consideran sordos profundos a los escolares
cuya audición no es funcional para la vida diaria.
La principal característica diferencial entre los dos tipos es que mientras los
hipacúsicos son capaces de adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, esto no
es posible en el segundo grupo.

5. Recuperan la
confianza y seguridad
ya que la pérdida la
audición provoca
aislamiento entre las
personas con este
problema. Evitan ir a
fiestas familiares,
conversar con amigos o
limitar su participación
en el trabajo.

6. Existe gran variedad
de aparatos
auditivos, de distintas
marcas y a precios
muy competitivos. Lo
más importante es
encontrar el aparato
de acuerdo con la
pérdida auditiva, que
puede ser leve,
moderada o
profunda. Después
podemos elegir un
modelo que nos
permita usarlo con
gusto.
Vuelven a estar
alegres y
tranquilos
ya que, con la
pérdida auditiva,
las personas
empiezan a estar
molestos la mayor
parte del tiempo y
prefieren evitar
platicar con otros
hasta el punto de
caer en depresión.

7. Lo más complicado es acostumbrarse al aparato
auditivo. Como tomo en esta vida, toma su tiempo
tiempo acoplarnos a tenerlo en la oreja. Al principio
es incómoda, pesado e irritante, pero es importante
recordar los beneficios que traerá consigo.
La batería del aparato aditivo es otro
inconveniente, nada grave pero si de consideración,
pues en problema la batería puede durar hasta un
mes con un uso continuo. Hoy en día encontramos
aparatos auditivos recargables, que son muy
prácticos para los usuarios.
Los precios varían según la marca y modelos, pero
siempre es posible encontrar una tienda con
buenos precios de aparatos auditivos. Siempre
existen ofertas ya que muchas personas sufren
problemas de audición.

8. La evaluación y el diagnóstico en el caso de detectar
dificultades de procesamiento auditivo, ha de ser
multiprofesional (profesional de la audición, orientador
escolar y logopeda o maestro de audición y lenguaje) y debe
completarse con la observación del comportamiento de los
sujetos en su medio, a través de la observación sistemática.
La aplicación de un programa de entrenamiento de la ruta
auditiva, debe ser sistemática y se puede llevar a cabo de
una forma temprana (programa preventivo) o bien, en el
momento que se detecte una dificultad (programa
reeducativo).