Este documento presenta la planificación de una clase sobre los principios básicos y la valoración del crecimiento y desarrollo durante la etapa escolar. La clase incluirá exposiciones, trabajo en grupos, prácticas clínicas y evaluaciones. Los estudiantes aprenderán a identificar y valorar el crecimiento y desarrollo mediante mediciones, análisis de curvas y una visita a una instalación de salud.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN
MIGUELITO
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
POSTGRADO EN DOCENCIA A NIVEL SUPERIOR
CURSO TEORIAS Y PRACTICAS DE LA DIDACTICA
EDS 608
FACILITADORA : PROF. GISELA SOLIS DE BROWN
TEMA : ANALISISDE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
EN UNA PLANEACION DE CLASES
ESTUDIANTE : ELIBETH DE SATURNO

2. CLASE N°2 :
DURACION :4 HORAS
PRINCIPIOS BASICOS Y VALORACION DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DURANTE LA ETAPA ESCOLAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE : LAS (OS) ESTUDIANTES DE
ENFERMERIA SERAN CAPACES DE :
 IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS BASICOS DEL C Y D.
 REALIZAR LA VALORACION DEL MISMO EN LA ETAPA
ESCOLAR

3. CONTENIDO ESTRATEGIAS EVALUACION
DIDACTICAS
2.Principios Básicos *Se expondrá el tema * Evaluación Diagnóstica
y Valoración del de Principios y Valo- y
C y D, en la etapa -ción del Cy D en la Formativa.
Escolar. Etapa Escolar y se (en forma grupal)
a .Valores demostrará cómo se
normales. realizan las valoraciones
con la ayuda de los instru
mentos de medición. (pesa,
tallímetro,etc,).
 Como podemos ver aquí podemos utilizar estrategias referentes a la
exposición de contenidos : Introducción del contenido a través de exposición
dialogada, lluvia de ideas para identificar conocimientos previos, preguntas y
respuestas ,ayuda audiovisual con power point, solicitar un voluntario que sirva
de ejemplo para la valoración, técnicas demostrativas y retroalimentación.

4. CONTENIDO ESTRATEGIAS EVALUACION
DIDACTICAS
2.Principios y *Formaran grupos * Observación
Valoración del y realizarán mediciones Directa con
C y D en la entre ellos mismos, uti- Retroalimenta-
Etapa Escolar. -lizando los instrumentos - ción.
de medición asi como las Formativa
unidades de medidas, Grupal.
aportando ideas al
respecto.
 Aquí podemos utilizar estrategias respecto a la actividad del alumnado:
trabajo en grupo con aporte de ideas ,aplicación en el uso de los
instrumentos de medición (para favorecer el saber hacer )

5. CONTENIDO ESTRATEGIAS EVALUACION
DIDACTICAS
2.Principios Básicos * Formaran grupos y * Evaluación
y Valoración del realizarán un análisis Grupal
Cy D en la etapa sobre la valoración Sumativa.
Escolar de las curvas de Valor : 5%
peso y talla ,en la
edad escolar con el
material y documentos
ofrecido por la docente
para ser expuesto en
clases.
 Como podemos ver aquí utilizaremos estrategias respecto a las actividades del alumnado :
análisis de situaciones, trabajos grupales.
 También podemos utilizar estrategias respecto al ambiente de aprendizaje :moverse a través de
la clase ,mientras explica la actividad que hará el grupo, y los supervisa.

6. EJEMPLO DE LA CLASE
PRACTICA (EL CURSO CUENTA
CON 4 HORAS DE TEORIA Y 3
HORAS DE PRACTICA CLÍNICA)

7. CONTENIDO ESTRATEGIAS EVALUACION
DIDACTICAS
2.Principios Básicos *Realizarán una * Individual
de C y D y su visita a una instalación Sumativa
Valoración en la de Salud ,en el área Valor: 10%
de los Programas de C y D
y harán las mediciones de
peso y talla de los niños
escolares ,anotaciones de
las mismas ,en las tarjetas de
vacunas, elegirán un niño y
presentará un análisis de lo
observado en el C y D del niño
elegido,tomando en cuenta los
Principios de C y D ya explicados en clase .

8.  En la diapositiva anterior podemos utilizar las
estrategias respecto a los contenidos y su aplicación en
el campo laboral y estrategias con respecto al ambiente
de aprendizaje : Llevar a cabo una práctica en un área
de salud, para que la (el) estudiante de enfermería se
familiarice con el campo laboral real ,así como realizar
mediciones con niños escolares para promover un
aprendizaje significativo y de manera individual, así
como realizar al final un análisis de lo encontrado basado
en las teorías previamente explicadas en el aula de
clases.