La evaluación curricular se define como la evaluación de todos los procesos educativos que influyen en el desempeño de los estudiantes. El documento explica los tipos y objetivos de la evaluación curricular, así como las etapas de su implementación. Resalta que este tipo de evaluación analiza los puntos fuertes y débiles de un currículo para sugerir mejoras y debe realizarse de manera sistemática y continua a través de múltiples estudios.

1. CURSO
MEDICIÓNY EVALUACIÓN
Facultad de Humanidades
Día5
Direcciónde PosgradosenEducación
Maestría enEducación
Especialidad enDocenciaSuperior
Modalidad virtual

2. MÓDULO II
MARCOCONCEPTUALDELAEVALUACIÓN
Día5

3. Tiposdeevaluación.
1. Segúnel objeto de evaluación.
Día5
1.
2.
Evaluación del aula
Evaluación de los aprendizajes
3. Evaluacióncurricular
UNIDADIV:

4. 3. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5

5. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Unaevaluación curricular esaquella endonde se
evalúan todos losprocesoseducativos queinfluyen
directamente enel desempeñode losestudiantes.

6. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 ¿Quéescurrículo?
Segúnla RAE,currículo esel “Conjunto de estudiosy
prácticas destinadas a que el alumnodesarrolle
plenamente susposibilidades.”

7. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
Curriculum es una palabra Iatina. Esun neutro (-um), y es
plural (currícula). La terminación "...ulu...” nos advierte que
es un diminutivo. Procede de la palabra CURSUS, que
significa carrera,curso.
Por tanto, currículum vendría a significar "carrerilla",
“cursillo”. En Roma se hablaba del "cursus honorum", el
curso, carrera o camino "de los honores", el que seguía el
ciudadano que iba ocupando, por sucesivos comicios, las
magistraturas republicanas, desde edil hastacónsul.

8. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Para Tyler,esel conjuntode las materias integrantes
de loscursosque componenunnivel educativo y que se
consagra enla consecuciónde títulosacadémicos.
 Para Lewis,esel proceso sistemático,continuoy
planificadoque permite obtener información sobre el
estado del currículo, de manera que seobserven sus
logros y dificultades, para potenciar losprimero y
corregir losúltimos.

9. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Elobjetivo principal es:
Analizar para señalar puntosfuertes y débiles de un
currículo,para sugerir posibles explicaciones o hipótesis
acerca del por qué de las característicasespeciales
que presentan las debilidades y fortalezas de la
conductaque sedesea evaluar.
Uncurrículo noesel “programa” de contenidos,sino
que estodo lo que rodea al estudiante y sumodelo de
enseñanza.

10. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Lascaracterísticas de uncurrículo:
Inherente al procesode planeamiento y desarrollo
curricular
Flexible
Sistemática

11. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Importante:
Laevaluación curricular nosepuede realizar solocon
unestudio sinoqueconunacadena deestudios.
No sedebe caer enexcesivasevaluaciones,la
evaluación curricular esunapoyo al desarrollo del
currículoy estastomanbastante tiempo y soncostosas.
No debe serel eje por el que todo gire.
Una innovación o modificación educativa solamente se
justifica si se obtuvo una evidencia real y concreta de
los beneficios que aporta al estudiante y como facilita
la labor docente.

12. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
1. Determinación de
los objetivos
generales
Decisionessobre:
- Objetivos generales
- Estructura de la
escuela.
Estudiossobre:
-Cambiosesperados
- Valores culturales.
- Fuerzassociales.
-Nivel de
rendimientoactual.
- Factibilidad de los
programas.

13. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
2.Planificación Escribir los
esquemas.
Preparar los
materiales
de
instrucción.
Examinar la
adecuabilidad de
los
objetivos,
contenidos,
estrategias. Juzgar
los
materiale
s preparados.

14. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
3. Experimentación
preliminar
Supervisar la
enseñanzaen
clases
experimentales.
Modificar el material.
Debe ser de forma
voluntaria.
Reunir evidencias
mediante la
observación, el juicio,
la discusión con los
profesores yalumnos.

15. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
4. Experimentación
enterreno
Modificar levemente
el
program
a. Determinar
las
condiciones óptimas
para el uso del
programa.
Elegir la muestra,
reunir la
evidencia
sobre la
eficiencia
del programa bajo
diversascondiciones.

16. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
5.Implementación Vínculos con
supervisores, sistema
de
exámene
s, formación
del
profesorado.
Examinar la forma
final. Obtener la
evidencia sobre la
eficiencia de los lazos
del sistema. Obtener
evidencia sobre la
formación
de
l profesorado.

17. ETAPASDEIMPLEMENTACIÓNDEUN
CURRÍCULO
Día5
Etapas Roles dedesarrollo Roles deevaluación
6. Control decalidad Aplicar
recomendacione
s.
Planear la
“segunda
generación”
de
programas.
Examinar la
calidad de
la
aplicación.
Estudiar razonespara
cambiar la eficiencia,
sugerir soluciones si
esnecesario.

18. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Seevalúa conrespecto a (Entidad):
Guíaspara el profesor
Material didáctico
Equipo
Todo

19. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Seevalúa desde varios puntosde vista (Criterios):
Para coincidir conlosmodelos.
Para elegir procesos.
Para producir resultados.

20. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Serealiza conbase en(Datos):
Juicios
Observaciones
Exámenesdel producto

21. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Seresumede acuerdo a unametodología
(Metodología deresúmenes):
Cuantitativa
Cualitativa

22. EVALUACIÓNCURRICULAR
Día5
 Serealiza conel motivo de tomar decisionessobre
(Rolevaluativo):
Selecciónde elementos
Modificación
Calificación para el uso

23. Puedenhaber múltiples razones para evaluar
unainstitución,pueden haber múltiples áreas a
evaluar.
Día5
¿QUÉEVALUAR?

24. EVALUACIÓN CURRICULAR
Día5
¿Quésepuede evaluar enunainstitución?
 Misión,visión,
objetivos
 Programa
 Pénsum
 Perfil de ingreso
 Perfil de egreso
 Competencias
 Infraestructura
 Recursoeconómico:
colegiaturas,salarios,
gastos, ingresos
 Recursotecnológico
 Recursohumano:
Docentes
Estudiantes
Exalumnos
Padresde familia
Administración
 Equipo
 Libros de texto
 Servicios
 Rendimiento
 Enlaceconel mundo
laboral
 Percepción
 Gestión
 Liderazgo
 Metodologías
 Clima
 Resultados
 Planificación
 Usodeltiempo
 Comunidad
 Exalumnos
 Etc….

25. INSTITUCIÓN
¿QUÉ?
¿CÓMO
?
¿CUÁL?
¿CUÁNDO?
¿DÓNDE?
¿CON
QUÉ?
¿PO
R
QUÉ?
¿PARA
QUÉ?
¿QUIÉ
N
(ES)?
Día5
PERO, primero
se debedefinir
el marco de la
evaluación.

26. ¿PARAQUÉ?
Día5
 Loprimeroes:
IDENTIFICARELOBJETIVO!Conbase enél, se
planificará e identificará QUÉeslo que sedesea
evaluar. Yaseaporque hay unproblema específico en
dónde sedesea profundizar o bien, seidentifica en
dónde está el problema para buscarposibles
soluciones.

27. ¿QUIÉNES?
Día5
 UNAO VARIASPERSONASSONQUIENES
SOLICITANLA EVALUACIÓN. Esimportantetomar
encuentahacia quién va dirigido la evaluación
parapoder enfocarla correctamente.
 Tambiénsedebe seleccionarlas personasque lo
realizarán. Serecomienda que noseade la misma
institución, ya que nosepuede tener dosroles: de
evaluador y evaluado. Sepodría noserobjetivo.

28. ¿QUÉ?
Día5
 Despuésde identificar el objetivo, evaluar QUÉES
LOQUESEDEBEEVALUAR(puede serunobjeto, un
grupo, untema, unao varias personas)para
alcanzar los objetivos. Esimportante justificar por
qué seestá evaluando lo que seva aevaluar.

29. ¿CÓMO?
Día5
 Definir sila METODOLOGÍAa utilizar esla deseada.
Estapuede sercuantitativa, cualitativa o ambas.
Generalmente, por la cantidad de áreas a evaluar, se
utiliza la cualitativa endonde seprofundiza la
información.
 Para ambas,sedefinen losinstrumentosa utilizar:
Guíasde observación, entrevistas,encuestas,pruebas,
etc.o alguna metodología de trabajo: discusiones,
fodas, análisis de materiales, etc)
 Además,sedebe definir bajo qué MODELOse
trabajará: Tyler,Utilización focalizada, CSE,CIPP,Toma
de decisiones,Interactiva, etc.

30. ¿CUÁL?
Día5
 Esnecesario definir cuál será el REFERENTEa
comparar. Esteservirá para identificar sise
alcanzao no. Elreferente puede ser:unavisión,
misión,objetivos,estándares,personalesde quien
solicita la evaluación,etc.

31. ¿CUÁNDO?
Día5
 Estasevaluaciones soncostosas,ya que nosepuede
realizar enunsolo día. Enmuchasocasionesse
requiere la permanencia de másde unDÍAO
SEMANA,INCLUSOMESES. Segúnlo que sedesea
evaluar o a la cantidad de personasa evaluar. Un
cronograma esunaparte importante enla
planificación.

32. ¿DÓNDE?
Día5
 Sedefine el LUGARde la evaluación.
Generalmente las evaluaciones serealizan dentro
de la institución. Sinembargo, enalgunas
ocasionessedebe ir a extensionesde esta o a
buscara otras personasfuera de la instituciónque
tambiénpuedan dar informaciónal respecto.

33. ¿CONQUÉ?
Día5
 Existenmúltiples INSTRUMENTOSpara realizarla
evaluación. Algunosde ellos puedenser:
Entrevistas
Encuestas
Evaluaciones
Escalas
Listasde cotejo
Guíasde observación
 Luego,seanalizará toda la informaciónrecopilada
conestosinstrumentospara reportar loencontrado.

34. ¿PORQUÉ?
Día5
 JUSTIFICARel trabajo a realizar. Define lo que se
realizará al obtener el resultado: identificar el
problema,realizar cambios,mejorar,ampliar, toma
unadecisión informada,etc.
 Sedebe

35. CONCLUSIÓN
Día5
1. Unaevaluación curricular esimportante para
determinar qué cambiosproduce enlos
estudiantesunprograma efectivo, enqué medida
seestán cumpliendo losobjetivos deseados de un
establecimiento y endónde sedeben realizar los
cambiospara ofrecer unaeducación decalidad.