Este documento presenta un plan de apoyo individual (PAI) para un estudiante. Detalla la identificación del estudiante, los responsables de aplicar el PAI como el profesor jefe, profesores de asignatura y profesor de apoyo. Incluye adaptaciones curriculares, metodológicas y de evaluación, así como la colaboración requerida de la familia y el horario y modalidad de atención. El seguimiento del PAI incluye evaluaciones semestrales y una reevaluación pedagógica anual.

1. Plan de Apoyo Individual
I.-IDENTIFICACION
Nombre Completo
Fecha de Nacimiento
Edad
Curso
Fecha de Elaboración
II Responsables de la aplicación del P.A.I
NOMBRE / FIRMA FUNCION
Profesor/a jefe - Mantener una comunicación permanente con
profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares
acordadas en conjunto con el profesor/a de
apoyo y coordinar la ejecución de
adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que
intervienen en la actividad pedagógica del
curso.
- Mantener una comunicación fluida con la
familia.
Profesor de asignatura:
- Comprometerse con el proceso educativo del
estudiante, manteniendo una comunicación
fluida y constante con la profesora de apoyo
para coordinar los aspectos pedagógicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones
del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con
el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en
conjunto.
Profesor/a de apoyo
Jimena Medina Rojas
- Trabajar de manera coordinada con los
docentes de aula, colaborando con la
elaboración de las adecuaciones curriculares
pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el
estudiante y la familia.
- Realizar apoyo remoto, mediante plataforma
vistuales.

2. - Colaborar en la construcción de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el
respeto y valoración de la diversidad,
contribuyendo en la eliminación de barreras a
la participación y al aprendizaje.
IV.- Adaptación Curricular No Significativa
Elementos Materiales
Disposición del alumno/a dentro del
hogar
Adaptación del tiempo
Cerca de la luz. Adaptación de los tiempos de
trabajo/descanso dentro del hogar.
x
Espacio aislado de sonidos. x Adaptación del horario semanal por
área (asignatura y/o especialistas PIE)
en el hogar.
Disposiciónde útiles escolares,
según actividad.
Adaptación de las sesiones de apoyo
en cuanto a la duración y distribución
Restringir la cantidad de estímulos,
como por ejemplo: objetos no
necesarios, alimentos, entre otros.
x Respetar el ritmo y orden de
presentación de actividades
propuestas por parte del profesor o
profesora.
Una figura de apoyo. Respetar plazos de entrega de tareas
( de lunes a viernes).
x
Muebles que permitan una buena
postura corporal.
Se le explica al estudiante el
objetivo de la actividad.
x
Realizar actividades paso a paso. x
Realizar quiebres en el proceso de
la actividad escolar (descansos
mentales, actividades lúdicas. Que
no se extienda más de 5 minutos.
Respetar el orden de trabajo de
cada profesor.
No interrumpir.
Adaptación de recursos y
materiales Didácticos
Adaptación en la evaluación
Adaptación/cambio de material
didáctico del nivel.
Modificación de los instrumentos y
procedimientos de evaluación.
x
Modificaciones en el soporte de
presentación. ( apoyo visual, tipo de
letra, apoyo auditivo, participativo)
x Utilizar otros métodos de
evaluación tales como:
Disertaciones, trabajo de
investigación, maquetas, esquemas,
producciones de textos,
dramatizaciones, debates, etc.
x

3. Utilización de tablet. Evaluación de acuerdo a las
características y condiciones
individuales tales como: de forma oral,
escrita, individual, grupal, grafica, etc.
x
Realizar dibujos o asociaciones que
ayuden a aprender.
x Otorgar apoyo remoto al estudiante
durante la realización de la
evaluación.
x
Adaptaciones del espacio físico y
organización del tiempo: en el hogar,
segmentación de periodos(Los temas
de mayor complejidad se ubiquen en
inicio de la evaluación en que los
estudiantes están más alertas.) en la
realización de evaluaciones escritas.
Mayor tiempo.
Utilización de material lúdico y
concreto.
x Distintos tipos de ayuda: ayuda física,
ayuda verbal y ayuda visual.
x
Adaptaciones Metodológicas Marcar
Entrenar la orientación a las tareas: leer instrucciones, luego repetir en
vos alta, luego explicar para ver si se comprendió.
x
Consideración de estilo de aprendizaje y vías preferentes. x
Ayudas verbales (presentar información verbal complementaria,
instrucciones más sencillas, pormenorizadas y gesticuladas,
promoviendo su repetición y su ejecución posterior (subvocalizando ,
refuerzos, estrategias de atribución positiva).
x
Estimular de manera positiva los avances, (felicitar) al igual que no
recriminar las dificultades que presente el o la estudiante.
x
Realización de actividades que estimulan el autocontrol y la regulación
social.
Actividades de tipo cooperativo con la familia, en las que tenga que
realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo.
x
Tutoría de pares o de adultos..
Mediación de instrucciones: inicio, desarrollo y final. Monitoreado por un
tutor
V. COLABORACION CON LA FAMILIA (HOGAR)
Objetivos a trabajar en el ámbito familiar
- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar vía remota.
- Apoyo afectivo.

4. - Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
- Colaborar en los planes específicos.
- Presentar un compromiso activo con las estrategias propuestas por el equipo de
aula
- Preparación de material.
- Asegurar la adherencia a las actividades.
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo):
“me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos
procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
VI.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y
para promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.
- Decreto 83, aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para
estudiantes con NEE.
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)
- Considerando las variables propias del contexto actual.
VII.SEGUMIENTO DEL P.A.I.
Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión
de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es
necesario.
- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.
- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y
si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PAI).
- FUDEI.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de
aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.
VI.-HORARIO Y MODALIDAD DE ATENCIÓN
Periodo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
10: 00 A
13:30 horas
Entrega de actividades y despejar dudas.

5. 15: 00 a 17:
00 horas
Preguntar dudas y revisión de tareas.
Firma Profesora
Especialista
Firma Profesor
Jefe
Firma Coordinador
PIE
Firma
apoderado