Este documento proporciona instrucciones para elaborar la Programación Educativa Individual (PEI) para estudiantes en el Colegio Técnico Profesional de Purral. Explica que la PEI debe incluir los objetivos y contenidos del programa de estudios adaptados al nivel de funcionamiento del estudiante, así como ajustes a la evaluación. Además, recomienda que los docentes consideren la condición de salud, capacidades y necesidades de aprendizaje del estudiante según su expediente para crear una programación personalizada.

1. Instructivo para
Elaboración de la
Programación Educativa Individual
(PEI)
Colegio Técnico Profesional de Purral
Comité de Apoyo Educativo
Curso lectivo 2015

2. Conceptos básicos
A
Acomodación o ajuste de la oferta educativa a las características y
necesidades de cada estudiante
Adecuación curricular
B
Son aquellas que consisten principalmente en la eliminación de
contenidos esenciales y / u objetivos generales que se consideren
básicos en las diferentes asignaturas y la consiguiente modificación
de los criterios de evaluación.
Adecuación curricular significativa (ACS)
1 Condiciones personales para el aprendizaje que dificulten el logro
de objetivos y contenidos.
2 Registro de la aplicación de diferentes apoyos educativos, durante
el proceso educativo.
3 Persistencia de un desfase curricular después de aplicarse los
apoyos educativos.
Tres criterios básicos para la aplicación de ACS
Elaboración de la PEI en tres pasos
1
Los expedientes de los estudiantes son manejados por la
administración y están disponibles para que usted los consulte.
Consulte el expediente del estudiante
2
No necesariamente se refiere a un examen. Usted puede recabar
información a través de instrumentos como el registro anecdótico,
cuestionarios o entrevistas, entre otros.
Utilice la evaluación diagnóstica
3
Esto es fundamental; usted debe consultar el programa de estudios
para seleccionar los objetivos y contenidos del año en que está
matriculado el estudiante para integrarlos en el PEI
Considere su programa de estudios

3. Nutrición, vista, audición, enfermedades crónicas respiratorias,
enfermedades neurodegenerativas, secuelas de accidentes, otros.
“Informe integral del proceso educativo del estudiante”
Condición general de salud
Condición física y de movilidad
Desarrollo socioafectivo
Aspectos relevantes de la familia y comunidad
Comunicación y lenguaje
Capacidades y condiciones para el aprendizaje
Funcionamiento académico
Desarrollo vocacional
Movilidad, motricidad fina y gruesa, coordinación visomotora.
Autoestima, independencia, toma de decisiones, relaciones con
pares y adultos, seguimiento de normas.
Participación de la familia en el proceso de aprendizaje y toma de
decisiones, manejo de límites, responsabilidades, autonomía.
Escucha, habla, lectura, escritura, lengua, LESCO, sistemas
alternativos y aumentativos.
Habilidades del pensamiento, estilo de aprendizaje, ritmo,
memoria, atención, concentración, razonamiento, agrupamiento,
apoyos.
Intereses y habilidades deportivas, creativas, ocupacionales y
vocacionales. Expectativas.
Logros académicos, nivel de funcionamiento.

4. El docente de cada asignatura es el encargado de elaborar la
programación educativa individual de cada estudiante con
adecuación curricular significativa.
Formato de la PEI
A
Aprendizajes establecidos en el programa de estudios.
Programación del grupo en que está ubicado el estudiante.
El perfil de funcionamiento del estudiante.
Aspectos para la elaboración de la PEI
B
Seleccionar o modificar los aprendizajes que son pertinentes y
significativos para el proceso de aprendizaje.
Cuando sea necesario se incluyen objetivos y contenidos de otros
niveles para responder al funcionamiento académico del
estudiante.
Selección y adecuación de aprendizajes
C
La evaluación debe adecuarse al nivel de funcionamiento del
estudiante. Por ejemplo ¿qué hacer si tenemos un estudiante en
décimo nivel con un nivel de funcionamiento de noveno? -En e
caso se debe, entonces, seleccionar los objetivos y contenidos del
programa de décimo, pero aplicar la evaluación establecida para III
ciclo de Educación General Básica.
Adecuación de la evaluación
C
No existe un único formato para la PEI, la distribución en un
mínimo de columnas está establecida a partir del enfoque de cada
asignatura.
Columnas incluidas en la PEI
Programas viejos
Objetivos Contenidos
Contenidos
Aprendizajes
por evaluar
Criterios de
desempeño
Programas de Ética, Estética y Ciudadanía
Aprendizajes
por lograr
Contenidos
curriculares
Sugerencias de
estrategias de
evaluación
Programas del área técnica
Resultados de
aprendizajes