Analisis del grupo 2
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El documento describe el surgimiento de las propuestas curriculares después de la Segunda Guerra Mundial, lo que dio origen a la teoría del desarrollo pedagógico en las sociedades industriales. También explica cómo el positivismo en el siglo XIX influyó en el pensamiento educativo latinoamericano. Finalmente, resume las teorías educativas funcionalismo, pragmatismo y conductismo entre 1850-1920 y su lógica para construir planes y programas de estudio.
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Analisis del grupo 3
El documento describe la génesis de la pedagogía para la sociedad industrial entre 1890 y 1930, con un enfoque en Taylor como figura clave que relacionó la pedagogía con la sociedad y educación desde una perspectiva social, y el conductismo y pragmatismo como influencias psicológica y filosófica respectivamente. Además, destaca la importancia de comprender los fines de la educación en los ámbitos pedagógico, social, sociológico y psicológico.
Surgimiento de la propuesta curricular
El documento resume las discusiones y actividades de un grupo de diseño curricular. El grupo analizó documentos sobre el surgimiento de la teoría curricular, incluidas las ideas de Frederick Taylor sobre administración científica en la educación. Los miembros del grupo investigaron individualmente y compartieron conocimientos. Su última reunión fue para integrarse con otros equipos y compartir lo que aprendieron sobre la propuesta curricular y las teorías del currículo.
Surgimiento de la propuesta curricular
El documento resume la investigación de un grupo sobre el surgimiento de la teoría curricular. Discuten el documento "surgimiento de la teoría curricular" y subrayan las ideas principales. Investigan individualmente el tema y elaboran un organizador gráfico. Se reúnen como equipo para integrarse con otros grupos y compartir lo que aprendieron sobre el surgimiento de la propuesta curricular.
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Aprendizaje
El documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, condicionamiento clásico de Pavlov y Watson, y condicionamiento operante de Skinner. También describe el constructivismo de Piaget sobre cómo el aprendizaje se construye a través de la asimilación y acomodación. Brevemente menciona a Vigotsky y su énfasis en el aprendizaje como mecanismo fundamental del desarrollo.
El Curriculum
El documento describe tres significados del término "currículum": 1) Currículum oculto, que se refiere a las influencias formativas que ejerce la escuela pero que no están explicitadas formalmente, como describió Philip Jackson. 2) Currículum contra hegemónico. 3) Reproducción del currículum. Explica que el primer significado se relaciona con las influencias formativas sistemáticas de la escuela que no están reconocidas o formalizadas.
Modernidad y humanismo
La profesora Katiuska Rojas presenta un documento con preguntas sobre la Edad Moderna dirigidas a un alumno de 3er grado de secundaria. Las preguntas incluyen: 1) definir la Edad Moderna y sus fechas de inicio y fin, 2) identificar cuadros representativos, 3) definir el humanismo, 4) completar oraciones sobre el humanismo, 5) relacionar conceptos con la Edad Moderna, 6) explicar la formación de estados modernos y el renacimiento económico, y 7) relacionar pensamientos de
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Surgimiento de la propuesta curricular
El documento describe el surgimiento de las propuestas curriculares. Señala que estas propuestas nacieron a raíz de procesos históricos como la Revolución Francesa de 1789 y las dos guerras mundiales. También menciona que el positivismo de Comte llevó al desarrollo de teorías educativas basadas en la psicología. El autor aprendió que la educación comenzó a tomar un nuevo sentido después de estos eventos históricos importantes.
Grupo3 portaffffff
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Grupo3 portaf
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Proyecto de curso de historia 4 to
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Nuevo paradigma educativo de la historia
Este documento propone un nuevo paradigma educativo para la enseñanza de la historia que integre los avances en la historiografía y la metodología didáctica. Plantea que la investigación histórica y la enseñanza de la historia deben verse como procesos interrelacionados. También argumenta que es necesario superar la división entre estas dos facetas de la disciplina a través de enfoques interdisciplinarios e intradisciplinarios que establezcan puentes entre ellas.
La educación en españa siglo xx
El documento describe la evolución de la educación en España durante el siglo XX. Se divide el siglo en tres períodos: de 1900 a 1939, de 1940 a 1969, y de 1970 a 1999. El primer período se caracteriza por los avances y retrocesos en educación debido a los cambios políticos y las diferentes ideologías. Había grandes déficit en infraestructura escolar y tasas altas de analfabetismo. El segundo período comienza con la victoria del general Franco en la guerra civil. El tercer período se define por la Ley General de Educación de
La educación en españa siglo xx_cp
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El documento analiza la evolución de la educación en España durante el siglo XX. Describe tres períodos principales: de 1900 a 1939, caracterizado por la falta de inversión y el conflicto entre la Iglesia y el Estado por el control de la educación; de 1940 a 1969, dominado por el régimen de Franco y su modelo educativo tradicional y centralizado; y de 1970 en adelante, marcado por la aprobación de la Ley General de Educación de 1970 y la modernización del sistema educativo. El documento ofrece una cronología detallada de hitos educativos
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Lectura 10
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5
El documento describe diferentes tipos de planificaciones microcurriculares utilizadas en la educación, incluyendo por experiencia de aprendizaje, por destrezas con criterios de desempeño, planes de trabajo simultáneo, guías de aprendizaje interculturales bilingües, y por competencias laborales. Además, explica que durante la exposición del tema, el autor adquirió conocimiento sobre cómo realizar diferentes planificaciones según los formatos referenciales de las instituciones educativas y considerando elementos clave.
Cuatro
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El documento describe el currículo escolar y su proceso. El currículo se manifiesta en los niveles básicos, medio y superior con el objetivo de producir cambios deseables en la sociedad educativa y mejorar la convivencia. Los directivos y profesores crean un ambiente curricular sistemático mediante la planificación, aplicación y evaluación de estrategias de enseñanza-aprendizaje para lograr modificaciones efectivas.
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El docente Patricio Tobar explicó que los estudiantes trabajarían en grupos asignados sobre temas de currículo, utilizando documentos provistos. Cada grupo investigaría a profundidad su tema para una exposición, y luego los integrantes visitarían otros grupos para compartir información y obtener una mejor comprensión general antes de las presentaciones.
Mision , vision de la carrera
La visión de la carrera de Licenciatura en Ciencias Sociales es ser líder en la formación de docentes con conocimientos científicos y críticos de la realidad social multiétnica y multicultural del Ecuador. Su misión es formar profesionales de la educación con pensamiento crítico y social, y nivel científico acorde a las tendencias contemporáneas, capaces de contribuir al cambio del sistema educativo fomentando la identidad intercultural y valores sociales, culturales y políticos para garantizar un desarrollo sostenible en
Mision , vision de la facultad
La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías aspira a convertirse en una institución de renombre a nivel nacional e internacional que lidere procesos educativos innovadores y diversifique sus carreras incorporando nuevos paradigmas. Su misión es formar, capacitar y profesionalizar a maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano según tendencias didácticas y pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales.
Mision , vision de la unach
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como visión convertirse en una institución líder comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad de acuerdo con el Plan Nacional de Desarrollo y el régimen del Buen Vivir. Su misión es formar profesionales, investigadores y emprendedores con bases científicas que contribuyan a resolver los problemas de la sociedad y el país.
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Los diseños curriculares deben enfocarse en desarrollar habilidades del siglo 21 como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración. Los estudiantes necesitan aprender a aprender para adaptarse a un mundo en constante cambio, en lugar de enfocarse únicamente en los contenidos académicos. Los educadores deben diseñar currículos que integren el aprendizaje a través de proyectos y problemas del mundo real para preparar a los estudiantes para el éxito futuro.
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El documento habla sobre la escuela y la operatoria del currículo. Propone que los docentes deben enfocarse en los objetivos generales de cada asignatura y no tanto en los contenidos específicos. También sugiere que se debe dar más importancia a la aplicación práctica de los conocimientos y al desarrollo de habilidades en los estudiantes.
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La pedagogía evolucionó para adaptarse a la sociedad industrial entre 1890 y 1930, enfocándose en preparar a los estudiantes para trabajar en fábricas a través de enseñanzas prácticas y vocacionales más que académicas.
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Analisis del grupo 2
- 1. SURGIMIENTO DE LA PROPUESTA CURRICULAR DESCRIPCIÓN En la exposición del segundo grupo se dio una breve explicación de las problemáticas curriculares que se dio después de la segunda guerra mundial. Este surgimiento de la propuesta curricular da un origen a la teoría del desarrollo de pedagogíaestadounidense en una sociedad industrial. Conel positivismo en siglo XIX seda el impacto en el pensamiento pedagógico latinoamericano; dentro del positivismo pronuncia Zea que la educación ha formado soñadores pero no hombres básicos. Seexpuso también la teoría educativa de 1850 – 1920 con las escuelas: Funcionalismo Pragmatismo Conductismo Lógica para la construcción de planes y programas de estudio. ¿QUE APRENDI? Mediante la exposición que se recibió del grupo dos pues fue de gran interés ya que hace énfasis en el surgimiento de la propuestacurricular, y sobretodo como se desarrolla el surgimiento en las diferentes escuelas en las épocas que se han dado.