Actividad 2

1. DIAGNOSTICO
Este contexto se caracteriza por ser una población desplazada, con madres
cabeza de familia, hogares disfuncional, niños a cargo de la abuela. por Todo lo
anterior puedo afirmar que esto dificulta el proceso de formación de los
estudiantes y digo formación ya que involucra la parte pedagógica y social.
Es evidente la falta de compromiso por la mayoría de los Padres, estos no son
carentes de autoridad para sus hijos y esto hace que los educando en su mayoría
son reacios a las normas. Y los buenos modales.
La población presenta una atención sostenida en diferentes actividades
propuestas basadas en sus necesidades e intereses como:
Actividades de juegos y tareas artísticas, requieren de apoyos generalizados de
tipo verbal para mantener hasta finalizar la tarea propuesta.
A NIVEL GRUPAL
El grupo se caracteriza por tener habilidades sociales, aún requieren mucho
control para el manejo de la autorregulación dentro del aula y fuera de ella,
presentan habilidad para el manejo de las emociones manifestando situaciones de
agrado y desagrado, adoptan estrategias para la solución de problemas, en
ocasiones reflejan resistencia frente a las figuras de autoridad.
A NIVEL FAMILIAR.
Las familias se encuentran en un proceso de reconocimiento de las dificultades y
fortalezas que poseen sus hijos, requieren de constantes apoyos para el
acompañamiento a las recomendaciones y tareas asignadas por la educadora.
Los acudientes presentan un nivel académico bajo, pocas alternativas para la
solución de problemas. Una de las debilidades es el poco empeño que presentan
las familias para participar en las actividades propuestas en la institución
afectándose así el compromiso real con sus hijos, se observan dificultades en
casos particulares como falta de acompañamiento especialmente en los
estudiantes:
Nuestras familias se caracterizan por ser disfuncionales, en ocasiones carecen de
figuras paternas, maternas o ambas. Los mayores ingresos para nuestras familias
son de actividades de servicio doméstico y albañiles.
Dentro del grupo de familias podemos ver carencias académicas ya que muchas
carecen de habilidades en el proceso de lectoescritura.
Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
Los estudiantes en el aula de aceleración deben realizar un trabajo por proyecto
donde se trabajan las áreas transversales tienen su rutina de trabajo.

2. Se da un momento de lectura, el desafío o pregunta problematizadora en el
desarrollo de la clase se trabaja individual, trabajo grupal, trabajo dirigido por la
profesora, se da un momento donde se desarrolla la actividad por medio de juego ,
repaso de contenido, evaluación y explicación de la tarea ( esta es la rutina de un
día de clase en aceleración).
CONCLUSION
- En este trabajo por proyecto nos permite transversalizar las área y que los
estudiantes sean participe de su propio aprendizaje.
- El estudiante aprende haciendo y pone en practica su creatividad.
- Se aprende jugando
- Los padres se involucran directamente con el aprendizaje de sus hijos