Lo que se pretende desarrollar por medio de este curso y sus propósitos logrando con ello mejores seres humanos capaces de actuar en valores morales y éticos.
Propósito del el curso de formación cívica y éticahilde121893
El propósito del curso de Formación Cívica y Ética es que los estudiantes normalistas desarrollen las competencias éticas y cívicas necesarias para acompañar a sus futuros alumnos y facilitar que adquieran herramientas de análisis, juicio y autorregulación tanto para interactuar con otros como para actuar sobre sí mismos. Como futuros docentes, es importante aprender a seleccionar estrategias para favorecer en los alumnos el desarrollo de valores democráticos, autonomía moral y reflexión ética que
Planificacion Módulo 2 del Programa de Formación para el Desarrollo de Competencias Cívicas y Éticas en Niños y Niñas de Educación Preescolar: La Participación Democrática.
Diseño Instruccional para Entornos Virtuales de Aprendizaje
Maestría en Educación a Distancia E-Learning
Caribbean International University
Este documento presenta un análisis deontológico de la profesión docente en Venezuela. Resume los principios éticos y valores que regulan la profesión docente, incluyendo la moralidad, idoneidad académica y actualización continua requerida de los docentes. También analiza las leyes y normativas como la Constitución y la Ley Orgánica de Educación que establecen la educación como un derecho para todos y definen las responsabilidades de los docentes.
Este documento describe una asignatura de Formación Cívica y Ética en la escuela. Se enfoca en promover el desarrollo de la autonomía del estudiante y la adquisición de compromisos ciudadanos basados en principios democráticos y derechos humanos. La asignatura cubre temas de formación personal, ética y ciudadana a través de diálogos, proyectos y participación estudiantil.
La asignatura de Formación Cívica y Ética es importante porque fortalece la capacidad crítica de los estudiantes para analizar los eventos actuales y actuar de manera responsable. También fomenta el análisis y la reflexión para la toma de decisiones en la vida diaria de los estudiantes. La formación cívica y ética se entiende como un conjunto de experiencias organizadas que contribuyen a desarrollar criterios y compromisos para el desarrollo personal y social de los alumnos con base en los derechos humanos y principios dem
Este documento describe los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria en México. Los propósitos incluyen desarrollar la autonomía de los estudiantes, enseñarles sobre derechos humanos y democracia, y fomentar su participación ciudadana responsable. El enfoque didáctico enfatiza valores democráticos, respeto a la diversidad, y crear un ambiente de aprendizaje basado en el diálogo y la comunicación.
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
El documento argumenta que la educación moral es necesaria en sociedades plurales y democráticas. Primero, presenta argumentos pedagógicos sobre la importancia de la educación en valores. Segundo, ofrece argumentos sociopedagógicos sobre cómo las características actuales de las sociedades requieren una educación sistemática en este ámbito para alcanzar una alfabetización funcional. Tercero, proporciona reflexiones teóricas y pautas para favorecer el trabajo en esta área educativa.
Propósito del el curso de formación cívica y éticahilde121893
El propósito del curso de Formación Cívica y Ética es que los estudiantes normalistas desarrollen las competencias éticas y cívicas necesarias para acompañar a sus futuros alumnos y facilitar que adquieran herramientas de análisis, juicio y autorregulación tanto para interactuar con otros como para actuar sobre sí mismos. Como futuros docentes, es importante aprender a seleccionar estrategias para favorecer en los alumnos el desarrollo de valores democráticos, autonomía moral y reflexión ética que
Planificacion Módulo 2 del Programa de Formación para el Desarrollo de Competencias Cívicas y Éticas en Niños y Niñas de Educación Preescolar: La Participación Democrática.
Diseño Instruccional para Entornos Virtuales de Aprendizaje
Maestría en Educación a Distancia E-Learning
Caribbean International University
Este documento presenta un análisis deontológico de la profesión docente en Venezuela. Resume los principios éticos y valores que regulan la profesión docente, incluyendo la moralidad, idoneidad académica y actualización continua requerida de los docentes. También analiza las leyes y normativas como la Constitución y la Ley Orgánica de Educación que establecen la educación como un derecho para todos y definen las responsabilidades de los docentes.
Este documento describe una asignatura de Formación Cívica y Ética en la escuela. Se enfoca en promover el desarrollo de la autonomía del estudiante y la adquisición de compromisos ciudadanos basados en principios democráticos y derechos humanos. La asignatura cubre temas de formación personal, ética y ciudadana a través de diálogos, proyectos y participación estudiantil.
La asignatura de Formación Cívica y Ética es importante porque fortalece la capacidad crítica de los estudiantes para analizar los eventos actuales y actuar de manera responsable. También fomenta el análisis y la reflexión para la toma de decisiones en la vida diaria de los estudiantes. La formación cívica y ética se entiende como un conjunto de experiencias organizadas que contribuyen a desarrollar criterios y compromisos para el desarrollo personal y social de los alumnos con base en los derechos humanos y principios dem
Este documento describe los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria en México. Los propósitos incluyen desarrollar la autonomía de los estudiantes, enseñarles sobre derechos humanos y democracia, y fomentar su participación ciudadana responsable. El enfoque didáctico enfatiza valores democráticos, respeto a la diversidad, y crear un ambiente de aprendizaje basado en el diálogo y la comunicación.
Este documento describe los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación primaria. Busca promover el desarrollo personal de los estudiantes de manera sana y responsable a través del aprendizaje de valores democráticos, derechos humanos y participación ciudadana. Se organiza en cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados en áreas como el autoconocimiento, el respeto a la diversidad y la resolución de conflictos.
El documento argumenta que la educación moral es necesaria en sociedades plurales y democráticas. Primero, presenta argumentos pedagógicos sobre la importancia de la educación en valores. Segundo, ofrece argumentos sociopedagógicos sobre cómo las características actuales de las sociedades requieren una educación sistemática en este ámbito para alcanzar una alfabetización funcional. Tercero, proporciona reflexiones teóricas y pautas para favorecer el trabajo en esta área educativa.
Este documento presenta la estructura y contenidos del programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética para segundo y tercer grado de secundaria en México. Describe los bloques temáticos que componen el programa, los cuales abordan aspectos como la formación cívica y ética, la participación de los adolescentes, la convivencia democrática y los valores. También incluye la fundamentación, enfoque, orientaciones de evaluación y recursos didácticos de la asignatura.
Este documento presenta los puntos principales de la asignatura de Formación Cívica y Ética para el primer grado de la RIEB. El enfoque didáctico se centra en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y la adquisición de compromisos ciudadanos democráticos. Los estudiantes aprenderán a resolver conflictos de manera responsable mientras que los maestros promoverán actitudes positivas y orientarán a los estudiantes. La asignatura cubrirá temas de formación personal, ética y ciudadana a través de
Este documento presenta el programa y libro de texto de Formación Cívica y Ética para sexto grado de primaria. El objetivo es conocer las características del programa a través de tablas y una exposición oral con ejemplos del libro de texto. El programa se centra en desarrollar las competencias cívicas y éticas de los estudiantes a través de cinco bloques temáticos que cubren temas como la identidad personal, la toma de decisiones éticas, los desafíos sociales, la democracia y la participación
La legislación educativa contribuye o no al conocimiento del derechoKen Valmont
La legislación educativa contribuye al conocimiento del derecho de tres maneras: 1) Promueve procesos de participación y colaboración en el ámbito educativo y una democracia transparente; 2) Aspira a despertar una visión institucional del entorno educativo y la aplicación equitativa, democrática y justa de las normativas; 3) Permite una gestión institucional eficaz y de calidad al dirigir la atención a las reglamentaciones actuales y garantizar su comprensión e interpretación para aplicarlas de forma apegada a las
La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas.
La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje
Formación cívica y ética planes y programasmarcelo_1987
El documento describe los objetivos y enfoques de la formación cívica y ética en la educación básica. Busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de ejercer su libertad y tomar decisiones democráticas, comprender los derechos humanos y elementos de la cultura política, así como fortalecer valores morales y una cultura de prevención a través de experiencias organizadas y el aprendizaje democrático en el aula. El docente juega un papel clave como promotor de actitudes democráticas y la integración de sab
Objetivo y competencias de la asignatura "ÉTICA"Mayra Castro
Este documento describe los propósitos formativos de una asignatura de ética. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y promover alternativas frente a situaciones posibles. Para lograr esto, los estudiantes participarán en procesos de reflexión, argumentación y diálogo filosóficos. Además, se describen las relaciones entre la asignatura de ética y las competencias genéricas, disciplinares y de humanidades requeridas en la educación media superior.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Formación Cívica y Ética para tercer grado de educación básica en México. Describe cuatro objetivos para los estudiantes, los principios que orientan la asignatura, sus tres ejes formativos, ámbitos de aprendizaje y ocho competencias cívicas y éticas que se desarrollan de manera progresiva.
La Escuela Normal de Pasto celebra su centenario centrándose en principios como mantener una mirada crítica del entorno social, concebir la educación como servicio a la comunidad, y promover el mejoramiento continuo de la formación a través de la reflexión pedagógica. La escuela busca desarrollar en los estudiantes el saber ser, saber conocer y saber hacer; adoptando enfoques como el constructivismo social y pensamiento complejo para una educación multidimensional que promueva la participación, convivencia y apertura al cambio.
Este documento presenta los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica y primaria en México. Los objetivos son que los estudiantes se desarrollen como ciudadanos responsables y autónomos con conciencia de sus derechos y deberes, y que comprendan y apliquen valores democráticos como la igualdad, la justicia y el respeto a los derechos humanos. La asignatura se enfoca en tres ejes: formación de la persona, formación
Este documento habla sobre la ética social en la educación. Aborda varios campos formativos relacionados con la formación ciudadana, los derechos humanos, el desarrollo moral y los valores. También menciona que el Consejo Mexicano de Investigación Educativa admitió el área de Educación y valores. Finalmente, presenta algunos elementos clave de la ética profesional según diferentes autores como la moralidad, el comportamiento moral y la teoría de la complejidad.
Diapositva de educacion civica (formacion civica (2)luzaleidavaldez
El documento presenta información sobre la educación cívica y el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en esta asignatura. Explica que la educación cívica busca enseñar valores a los estudiantes y que las TIC pueden usarse como herramientas para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades para integrarse en la sociedad. También define conceptos clave como valores, ideales y principios.
Este documento describe los objetivos de un curso de Formación Cívica y Ética II para estudiantes normalistas. El curso busca proporcionar un conocimiento más profundo de los propósitos y contenidos de la formación ética y cívica, así como reconocer cómo otros cursos se relacionan con estos temas y desarrollar estrategias para enseñarlos de manera respetuosa y responsable.
El documento presenta los propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria. Los programas buscan que los alumnos se reconozcan con dignidad y derechos, asuman compromisos éticos, identifiquen situaciones que favorezcan el bienestar, reflexionen sobre la democracia y analicen críticamente su identidad cultural.
El documento describe cómo se aborda la asignatura de Formación Cívica y Ética en 4o grado de primaria en México. El objetivo es formar ciudadanos capaces de ejercer su libertad de manera responsable y con conciencia de pertenencia a una sociedad diversa y democrática. A lo largo de cinco bloques de estudio, se busca el desarrollo integral de los estudiantes basado en el conocimiento de sí mismos, la apreciación de valores y el fomento de competencias para la convivencia social.
Este documento presenta los principios y ejes formativos de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación básica en México. Los principios incluyen la formación de ciudadanos autónomos y comprometidos con valores democráticos. Los tres ejes formativos son: 1) Formación de la persona, 2) Formación ética, y 3) Formación ciudadana. Cada eje se enfoca en el desarrollo de competencias cívicas y éticas en estudiantes.
Formación cívica y ética aprendizajes relevantesILCE
Este documento presenta los aprendizajes esperados más relevantes para la asignatura de Formación Cívica y Ética para sexto grado. Se dividen en cinco bloques que cubren temas como la sexualidad, las emociones, la diversidad cultural, el cumplimiento de normas, y la resolución de conflictos. Cada bloque describe los aprendizajes esperados, los contenidos incluidos, y los criterios por los cuales fueron seleccionados como relevantes como la funcionalidad y la significatividad para los estudiantes.
Este documento presenta la estructura y contenidos del programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética para segundo y tercer grado de secundaria en México. Describe los bloques temáticos que componen el programa, los cuales abordan aspectos como la formación cívica y ética, la participación de los adolescentes, la convivencia democrática y los valores. También incluye la fundamentación, enfoque, orientaciones de evaluación y recursos didácticos de la asignatura.
Este documento presenta los puntos principales de la asignatura de Formación Cívica y Ética para el primer grado de la RIEB. El enfoque didáctico se centra en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y la adquisición de compromisos ciudadanos democráticos. Los estudiantes aprenderán a resolver conflictos de manera responsable mientras que los maestros promoverán actitudes positivas y orientarán a los estudiantes. La asignatura cubrirá temas de formación personal, ética y ciudadana a través de
Este documento presenta el programa y libro de texto de Formación Cívica y Ética para sexto grado de primaria. El objetivo es conocer las características del programa a través de tablas y una exposición oral con ejemplos del libro de texto. El programa se centra en desarrollar las competencias cívicas y éticas de los estudiantes a través de cinco bloques temáticos que cubren temas como la identidad personal, la toma de decisiones éticas, los desafíos sociales, la democracia y la participación
La legislación educativa contribuye o no al conocimiento del derechoKen Valmont
La legislación educativa contribuye al conocimiento del derecho de tres maneras: 1) Promueve procesos de participación y colaboración en el ámbito educativo y una democracia transparente; 2) Aspira a despertar una visión institucional del entorno educativo y la aplicación equitativa, democrática y justa de las normativas; 3) Permite una gestión institucional eficaz y de calidad al dirigir la atención a las reglamentaciones actuales y garantizar su comprensión e interpretación para aplicarlas de forma apegada a las
La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas.
La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje
Formación cívica y ética planes y programasmarcelo_1987
El documento describe los objetivos y enfoques de la formación cívica y ética en la educación básica. Busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de ejercer su libertad y tomar decisiones democráticas, comprender los derechos humanos y elementos de la cultura política, así como fortalecer valores morales y una cultura de prevención a través de experiencias organizadas y el aprendizaje democrático en el aula. El docente juega un papel clave como promotor de actitudes democráticas y la integración de sab
Objetivo y competencias de la asignatura "ÉTICA"Mayra Castro
Este documento describe los propósitos formativos de una asignatura de ética. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y promover alternativas frente a situaciones posibles. Para lograr esto, los estudiantes participarán en procesos de reflexión, argumentación y diálogo filosóficos. Además, se describen las relaciones entre la asignatura de ética y las competencias genéricas, disciplinares y de humanidades requeridas en la educación media superior.
Este documento presenta la estructura y propósitos del programa de Formación Cívica y Ética para tercer grado de educación básica en México. Describe cuatro objetivos para los estudiantes, los principios que orientan la asignatura, sus tres ejes formativos, ámbitos de aprendizaje y ocho competencias cívicas y éticas que se desarrollan de manera progresiva.
La Escuela Normal de Pasto celebra su centenario centrándose en principios como mantener una mirada crítica del entorno social, concebir la educación como servicio a la comunidad, y promover el mejoramiento continuo de la formación a través de la reflexión pedagógica. La escuela busca desarrollar en los estudiantes el saber ser, saber conocer y saber hacer; adoptando enfoques como el constructivismo social y pensamiento complejo para una educación multidimensional que promueva la participación, convivencia y apertura al cambio.
Este documento presenta los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica y primaria en México. Los objetivos son que los estudiantes se desarrollen como ciudadanos responsables y autónomos con conciencia de sus derechos y deberes, y que comprendan y apliquen valores democráticos como la igualdad, la justicia y el respeto a los derechos humanos. La asignatura se enfoca en tres ejes: formación de la persona, formación
Este documento habla sobre la ética social en la educación. Aborda varios campos formativos relacionados con la formación ciudadana, los derechos humanos, el desarrollo moral y los valores. También menciona que el Consejo Mexicano de Investigación Educativa admitió el área de Educación y valores. Finalmente, presenta algunos elementos clave de la ética profesional según diferentes autores como la moralidad, el comportamiento moral y la teoría de la complejidad.
Diapositva de educacion civica (formacion civica (2)luzaleidavaldez
El documento presenta información sobre la educación cívica y el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en esta asignatura. Explica que la educación cívica busca enseñar valores a los estudiantes y que las TIC pueden usarse como herramientas para motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades para integrarse en la sociedad. También define conceptos clave como valores, ideales y principios.
Este documento describe los objetivos de un curso de Formación Cívica y Ética II para estudiantes normalistas. El curso busca proporcionar un conocimiento más profundo de los propósitos y contenidos de la formación ética y cívica, así como reconocer cómo otros cursos se relacionan con estos temas y desarrollar estrategias para enseñarlos de manera respetuosa y responsable.
El documento presenta los propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria. Los programas buscan que los alumnos se reconozcan con dignidad y derechos, asuman compromisos éticos, identifiquen situaciones que favorezcan el bienestar, reflexionen sobre la democracia y analicen críticamente su identidad cultural.
El documento describe cómo se aborda la asignatura de Formación Cívica y Ética en 4o grado de primaria en México. El objetivo es formar ciudadanos capaces de ejercer su libertad de manera responsable y con conciencia de pertenencia a una sociedad diversa y democrática. A lo largo de cinco bloques de estudio, se busca el desarrollo integral de los estudiantes basado en el conocimiento de sí mismos, la apreciación de valores y el fomento de competencias para la convivencia social.
Este documento presenta los principios y ejes formativos de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación básica en México. Los principios incluyen la formación de ciudadanos autónomos y comprometidos con valores democráticos. Los tres ejes formativos son: 1) Formación de la persona, 2) Formación ética, y 3) Formación ciudadana. Cada eje se enfoca en el desarrollo de competencias cívicas y éticas en estudiantes.
Formación cívica y ética aprendizajes relevantesILCE
Este documento presenta los aprendizajes esperados más relevantes para la asignatura de Formación Cívica y Ética para sexto grado. Se dividen en cinco bloques que cubren temas como la sexualidad, las emociones, la diversidad cultural, el cumplimiento de normas, y la resolución de conflictos. Cada bloque describe los aprendizajes esperados, los contenidos incluidos, y los criterios por los cuales fueron seleccionados como relevantes como la funcionalidad y la significatividad para los estudiantes.
Metaverso Educativo. Una mirada al pasado para entender el presente e intuir ...Ruth Martínez
Se propone un viaje en el tiempo para trasladarnos al momento en el que aparecieron los LMS y las herramientas comunicativas que ampliaban las posibilidades formativas, traladandonos al presente estamos viviendo una explosión similar en los denominados MUVEs, estamos todavía en la fase de determinar para que aspectos formativos son más adecuados y todavía no hemos llegado a su estandarización. Es tiempo de los pioneros.
El documento resume el capítulo 4 de Ética para Amador. Habla sobre la importancia de tomar decisiones de manera reflexiva y considerando sus consecuencias a corto y largo plazo, en lugar de solo seguir los impulsos del momento. También destaca la necesidad de interactuar con los demás y formar parte de una sociedad, en lugar de vivir en soledad, ya que esto puede traer consecuencias negativas para la salud y el bienestar. Finalmente, enfatiza que los seres humanos se forman y moldean a través de la cultura y las interacciones
La estadística es una rama de las matemáticas aplicadas que surgió para recolectar, procesar, analizar e interpretar datos numéricos con el fin de tomar mejores decisiones. Es una ciencia que estudia la recolección y análisis de datos de muestras representativas para ayudar en la toma de decisiones o explicar fenómenos. Se utiliza ampliamente en investigación científica y en diversas disciplinas como física, salud y negocios.
La Web 2.0 se refiere a la transición de aplicaciones tradicionales a aplicaciones enfocadas en el usuario final que fomentan la colaboración. Se caracteriza por la participación activa de los usuarios a través de blogs, redes sociales y contenido generado por los usuarios. El término fue acuñado en 2003 pero se originó en una conferencia en 2004 donde se discutió el renacimiento y evolución de la web hacia aplicaciones con nuevas funcionalidades.
El documento describe la evolución de la relación entre las personas y las nuevas tecnologías. Al principio las personas criticaban las nuevas tecnologías y les parecían inalcanzables, pero ahora las necesitan y trabajan juntas con ellas en los medios y en la vida diaria, llegando incluso a participar y convivir con ellas.
Este documento define varios conceptos clave relacionados con la política y la democracia, incluyendo la impunidad, la política, la democracia, los principios políticos y la legitimidad. También explica el sufragio efectivo, las campañas políticas, los puestos plurinominales y los fines de los partidos políticos. Por último, señala que los medios masivos de comunicación tienen una gran influencia en la opinión pública sobre los procesos políticos debido a su tendencia al amarillismo.
Este documento presenta las características, habilidades, ventajas y beneficios de las tecnologías educativas. Describe que las tecnologías educativas permiten la formación individualizada, la planificación del aprendizaje y una estructura abierta e interactiva. Además, desarrollan habilidades como la intuición, interpretación y creatividad. Proporcionan acceso a la información en cualquier lugar y momento, y brindan la posibilidad de administrar mejor el tiempo y tener mayor influencia.
El documento habla sobre cómo las personas se acostumbran a una vida rutinaria sin vivir plenamente. Se acostumbran a no mirar hacia afuera, a no abrir las cortinas, a no disfrutar del sol y el aire. Se acostumbran a apresurarse sin tiempo para disfrutar del día. Se acostumbran a esperar el fin de semana para descansar en vez de vivir el presente. Exhorta a no transformar la vida en una rutina que nos haga infelices, sino a aprovechar cada momento y vivir la vida plenamente como
El Jamón Serrano se produce a partir de la pata trasera de cerdos sanos y alimentados, que son curados en sal durante 10 días y luego colgados en secaderos durante al menos 7 meses para ser secados y madurados. El Jamón Serrano es rico en nutrientes como ácido oleico, zinc, fósforo, calcio, potasio, hierro y proteínas y vitaminas B. Se le concede la denominación de Especialidad Tradicional Garantizada por la Unión Europea.
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en la educación superior. El plan incluyó programas de acción para ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria en el uso de TIC, crear programas académicos mediados por TIC, y fomentar la investigación que incorpore TIC. La implementación del plan ha brindado oportunidades para mejorar el uso de recursos TIC, definir factores clave de éxito y riesgo, y apoyar una transición orden
Acrosport es un deporte de equipo que combina acrobacias, gimnasia y danza. Los equipos realizan rutinas coreografiadas que incluyen volteretas, saltos, levantamientos y otros movimientos acrobáticos realizados en sincronía con la música. El objetivo es ejecutar las rutinas de manera precisa y artística para impresionar a los jueces.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este curso busca que los estudiantes normalistas desarrollen competencias éticas y cívicas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de análisis, juicio y autorregulación tanto para interactuar con otros como para actuar sobre sí mismos. Cubre temas como la concepción social de la infancia, la ética y la moral, los derechos de los niños y los derechos humanos. Su objetivo principal es que los futuros maestros fortalezcan sus competencias cívicas y éticas para formar a sus estudiantes de man
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación secundaria. Los propósitos son que los alumnos se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, comprendan los derechos humanos y la democracia, y reconozcan que la democracia les permite participar de forma activa. El enfoque didáctico promueve un aprendizaje centrado en el alumno basado en valores democráticos y derechos humanos.
Este documento presenta la información sobre un curso de Formación Cívica y Ética para profesores en formación, el cual se enfoca en desarrollar competencias éticas y cívicas en los estudiantes para que puedan fungir como facilitadores de sus futuros alumnos. El curso consta de tres unidades sobre el desarrollo personal y social de los niños, la educación en valores y los derechos humanos.
Este documento presenta los propósitos y enfoque didáctico de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria. Los propósitos son que los alumnos desarrollen su potencial personal de manera responsable, conozcan los derechos humanos y valores democráticos, y adquieran una cultura política democrática. El enfoque didáctico se centra en valores como la dignidad humana, derechos humanos, democracia, diversidad y sustentabilidad. La asignatura aborda la form
El curso de formación cívica y ética tiene el propósito de desarrollar competencias cívicas y éticas en los estudiantes para que puedan actuar como intermediarios y facilitadores de valores democráticos en el aula y en la sociedad. El curso utilizará el análisis de teorías sobre la infancia y la ética para ayudar a los estudiantes a planear estrategias que promuevan los valores y la autonomía moral de los niños. También permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades para integrar conceptos con
Este documento presenta el plan de área de ética y valores de una institución educativa para poblaciones especiales en Colombia. El plan describe los objetivos generales y específicos para cada grado desde primero hasta once, los cuales buscan promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes. También incluye un diagnóstico de la institución y una justificación del plan basada en la ley general de educación colombiana.
Este documento presenta el plan de área de ética y valores de una institución educativa para poblaciones especiales en Colombia. El plan describe el diagnóstico de la institución, los objetivos generales y específicos por grado para formar a los estudiantes en valores como la tolerancia, respeto y convivencia pacífica. El objetivo es que los estudiantes apliquen los valores en su vida escolar, familiar y comunitaria para mejorar las relaciones interpersonales y resolver conflictos de manera armónica.
Este documento presenta el plan anual de Formación Cívica y Ética para el tercer grado. El plan se centra en promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos. El plan también describe los principios orientadores, como el respeto a la diversidad y la democracia, y las ocho competencias que se busca desarrollar, como el conocimiento de sí mismo y la participación social. El documento proporciona una introducción al enfoque de la asignatura y sugiere
Este documento presenta el plan anual de Formación Cívica y Ética para el tercer grado. El plan se centra en promover el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los estudiantes a través de cinco bloques temáticos. El plan también describe los principios orientadores, como el respeto a la diversidad y la democracia, y las ocho competencias que se busca desarrollar, como el conocimiento de sí mismo y la participación social. El documento proporciona recursos y una organización de contenidos para apoyar el desar
Este documento presenta un proyecto de ética y valores para una institución educativa en Medellín, Colombia. El proyecto busca fomentar valores como el buen trato, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre los estudiantes a través de actividades de reflexión y talleres. Los objetivos incluyen mejorar la convivencia escolar, disminuir la agresividad y promover la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del área de Valores Sociales y Cívicos en la educación primaria en Castilla La Mancha. El área busca formar a los estudiantes en valores personales y sociales para que se conviertan en buenos ciudadanos que respetan los derechos humanos. Se enfatiza la importancia de desarrollar la inteligencia emocional, la autoestima y las habilidades para relacionarse con los demás. El documento también describe la metodología, que incluye actividades de aprendizaje cooperativo y
El presente trabajo es de suma importancia ya que todos nosotros los estudiantes deberíamos de tener encuenta que la educación moral forma parte de nuestra vida con modales y valores; esto conlleva a ser unos buenos ciudadanos.
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir, y enfatiza la necesidad de enseñar valores como la dignidad personal, la responsabilidad y el respeto por los derechos humanos. El documento concluye explicando que el área pretende que los estudiantes desar
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir, y enfatiza el desarrollo de valores personales y sociales que permitan la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. Finalmente, propone una metodología centrada en estimular comportamientos de a
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA VALORES SOCIALES Y CÍVICOSDaniArias9
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir, y que el desarrollo de valores como la responsabilidad y el respeto a los demás se da a lo largo de la vida. El documento concluye explicando que el área pretende que los estudiantes adquieran una identidad posit
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir, y enfatiza el desarrollo de valores personales y sociales que permitan la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. Finalmente, propone una metodología centrada en estimular comportamientos de a
Programación didáctica valores sociales y cívicosOv_Danitza
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que conozcan el funcionamiento de las instituciones y sus derechos y obligaciones. También destaca la importancia de los maestros y la familia como modelos a seguir, y que el desarrollo cívico es un proceso a largo plazo. El área se centrará en valores personales y sociales para fomentar la convivencia democrática y el respeto a los
Trabajo final valores sociales y cívicos (1)Juanitoledo
Este documento presenta la introducción a un área de valores sociales y cívicos. Explica que el objetivo es formar a los estudiantes para que sean buenos ciudadanos que respeten las instituciones y contribuyan al bienestar colectivo. También destaca la importancia de maestros y familias como modelos a seguir, y que el desarrollo de valores como la responsabilidad y el respeto a los demás se da a lo largo de la vida. El documento concluye explicando que el área pretende que los estudiantes adquieran una identidad posit
El documento propone mejorar las normas y reglamentos de disciplina escolar para promover una sana convivencia entre los miembros de las instituciones educativas. Se enfoca en establecer lineamientos que valoren el diálogo, la participación democrática, el respeto a la diversidad y la construcción de ciudadanía. El objetivo final es fortalecer los valores de respeto, solidaridad y cooperación en la comunidad escolar.
Este documento presenta los objetivos y enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética para la educación básica en México. Busca que los estudiantes se desarrollen plenamente y tomen decisiones responsables reconociendo la dignidad propia y ajena. El enfoque didáctico promueve la autonomía, los valores democráticos y los derechos humanos. La asignatura abarca la formación ciudadana, ética y de competencias cívicas en diversos ámbitos como el aula, la vida cotidiana y
Inclusion y normatividad de la educacion en mexicojose15calderon
El documento discute la educación básica en México. Explica que la educación básica debe ser nacional, laica, gratuita y obligatoria para todos por igual. También describe el compromiso ético que debe tener el docente de actuar en beneficio de los estudiantes y adquirir los conocimientos necesarios. Finalmente, señala que los retos del docente incluyen estar preparado constantemente para atender las demandas y necesidades de los estudiantes y generar ambientes de aprendizaje inclusivos que tomen en cuenta la diversidad de capacidades.
Este documento presenta la planificación didáctica de una semana para un salón multigrado de 3° y 4° grado. Incluye los aprendizajes esperados por asignatura, las actividades planeadas por día, los recursos y materiales a utilizar, y la evaluación de los estudiantes. Las actividades se enfocan en el desarrollo de habilidades lingüísticas, matemáticas, de pensamiento crítico y apreciación cultural a través de la lectura, escritura, debates y proyectos prácticos como la creación de una revista
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un directorio creado por un practicante. La rúbrica contiene 4 parámetros (aceptable, muy bien, excelente) y describe los rasgos esperados en cada parámetro, incluyendo el uso de vocabulario, la cantidad e importancia de la información incluida, la creatividad y claridad del directorio.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar descripciones escritas y croquis de trayectos. La rúbrica evalúa el uso de vocabulario adecuado, la cantidad y claridad de información proporcionada, el uso de abreviaturas y símbolos, la creatividad e imágenes utilizadas, y la claridad de la interpretación del croquis. Se clasifican los niveles de desempeño como aceptable, muy bien, y excelente.
Este documento presenta una planificación didáctica diversificada para grados 3° y 4° que aborda las asignaturas de Español, Geografía y La Entidad Donde Vivo a lo largo de una semana. La planificación incluye actividades diarias, materiales, evaluaciones y aprendizajes esperados relacionados con la creación de directorios, descripción de trayectos, uso de puntos cardinales y conocimiento de la localidad y el estado donde viven los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de un proyecto interdisciplinario denominado "Feria Educativa: Juntos Aprendemos Mejor" que se llevará a cabo en la localidad de Jilotepec, Puebla. El proyecto busca promover competencias lingüísticas, matemáticas y de razonamiento en los estudiantes mediante actividades como trabalenguas, cuentos, poesía y oratoria. También incluirá temas sobre el cuidado del medio ambiente. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus
El documento presenta una solicitud de colaboración para aplicar un proyecto de intervención socioeducativa titulado "Feria Educativa: Juntos Aprendemos Mejor" dirigido a docentes y padres de familia de la Escuela Primaria "Rafael Molina Betancourt". El proyecto consiste en una feria educativa el 12 de junio de 2015 para fomentar los aprendizajes de los alumnos dentro y fuera de la institución a través de la participación de la comunidad educativa.
Proyecto de Educación Geografica parte iii jose15calderon
El documento describe la experiencia personal y profesional del autor al aplicar un proyecto interdisciplinario. Comparte que su sueño de niño de participar en la formación de otros se está haciendo realidad. Profesionalmente, concluye que tiene la capacidad para trabajar en un salón de clases y que es necesario atender recomendaciones para mostrar resultados benéficos. Agradece a Dios, compañeros, maestros y alenca a seguir mejorando.
El documento describe un proyecto interdisciplinario implementado en una escuela primaria. El proyecto incluyó una feria educativa con actividades para estudiantes, padres y maestros sobre temas como valores, bullying y medio ambiente. Se realizaron juegos, dinámicas y presentaciones con el objetivo de promover la participación, el aprendizaje y la interacción entre los participantes. El proyecto requirió recursos como materiales impresos, dulces y globos, y contó con la colaboración de los involucrados.
Este documento presenta la planificación de un proyecto interdisciplinario llamado "Feria Educativa: Juntos Aprendemos Mejor" que se llevará a cabo en la localidad de Jilotepec, Puebla. El proyecto busca promover competencias lingüísticas, matemáticas y de razonamiento en los estudiantes a través de actividades como trabalenguas, cuentos, poesía y oratoria. También incluirá temas de cuidado ambiental. El documento describe el contexto de Jilotepec y su historia
Este documento presenta un proyecto interdisciplinario para una feria educativa en Jilotepec, Puebla. Describe el contexto de la localidad, incluyendo su historia, geografía, clima, economía y gastronomía. Explica que el proyecto busca promover competencias lingüísticas y matemáticas en los estudiantes mediante actividades como trabalenguas, cuentos, poesía y juegos. Además, busca fomentar valores como el cuidado del medio ambiente. Finalmente, presenta el marco teó
Este documento presenta una unidad didáctica para quinto grado sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad. La unidad abarca asignaturas como historia, geografía, ciencias naturales, matemáticas, español, formación cívica y educación artística. Incluye competencias, aprendizajes esperados, contenidos, secuencia didáctica e instrumentos de evaluación como listas de cotejo y rúbricas. El objetivo es que los estudiantes comprendan y comparen las características de la vida en el
Producto 16 principios en formacion civica y eticajose15calderon
Este documento discute tres temas principales: 1) El trabajo de la mujer fuera del hogar y los desafíos de conciliar la vida laboral y familiar. 2) El derecho a votar y cómo las elecciones individuales influyen en los resultados sociales y políticos. 3) Las relaciones prematrimoniales y cómo pueden afectar los sentimientos, valores y desempeño de las personas si no se manejan de manera responsable.
Producto 15 conceptos en Formacion Civica y Eticajose15calderon
El documento presenta 10 conceptos clave relacionados con la formación cívica y ética. Estos incluyen impunidad, política, democracia y principios políticos. También cubre la legitimidad, sufragio efectivo, campañas políticas, puestos plurinominales y los fines de los partidos políticos. Por último, discute el papel de los medios masivos de comunicación en la política.
Este documento discute varios temas relacionados con la ética y la política. Señala que aunque la política a veces parece inmoral, debemos concentrarnos más en mejorarnos a nosotros mismos que en juzgar a los demás. También destaca que la ética y la política trabajan juntas para organizar la sociedad y guiar nuestras elecciones individuales. Finalmente, enfatiza la importancia de respetar la dignidad humana y los derechos de todos.
El documento habla sobre la ética y los placeres de la vida. Sostiene que los placeres como el gozo y las relaciones íntimas son parte natural de la vida y no deben verse con vergüenza o pena. Sin embargo, también advierte que los placeres no deben convertirse en la única prioridad y causar el descuido de otras responsabilidades. Además, propone que cada persona es responsable de cuidar su propia salud física, mental y espiritual.
Este documento discute la naturaleza humana y la ética. Argumenta que (1) aunque algunas personas se comportan de maneras poco recomendables, siguen siendo seres humanos capaces de cambiar, y (2) nuestra capacidad de imitación significa que nuestros buenos ejemplos pueden influir positivamente en los demás a pesar de los malos ejemplos. Concluye que debido a la complejidad de la vida y las personas, todo encuentro entre humanos es importante.
Este documento resume el capítulo V de un reporte de ética. Resalta que lo más importante en la vida no son las cosas materiales sino las relaciones humanas que nos brindan amistad, valores y compañía. Al enfocarse sólo en lo material, las personas se vuelven vulnerables a la soledad. La vida, aunque compleja, ofrece más satisfacciones que la muerte. Debemos vivir el momento presente y acumular amistades en lugar de cosas. La humildad es fundamental para una vida plena.
Este documento discute la ética y la moralidad de las acciones humanas. Argumenta que lo que es considerado "bueno" o "malo" depende de factores como la sociedad, la familia y las leyes, pero que al final cada persona debe tomar sus propias decisiones y aceptar las consecuencias. También señala que juzgar la bondad de un ser humano es complejo, ya que no hay un acuerdo universal sobre el propósito de la vida humana.
Producto 6 órdenes, costumbres y caprichosjose15calderon
Este documento resume el segundo capítulo de un reporte sobre ética para amadores. Discute varios temas como la claridad sobre lo que nos conviene o no, las preferencias que guían nuestras acciones, y cómo los prejuicios pueden influir en nuestras decisiones de manera negativa. También analiza cómo las circunstancias juegan un papel en las elecciones que tomamos y cómo debemos ser capaces de reconocer nuestras acciones y afrontar las consecuencias de manera ética. Finalmente, argumenta que tanto la virtud como el vicio depend
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. 2015
1 JOSE CALDERON VAZQUEZ SEXTO SEM LEP FORMACIÓNCÍVICA YÉTICA MTRO. MBR
Propósito Principal:
Que los estudiantes normalistas desarrollen las competencias éticas y cívicas que
les permitan fungir como acompañantes y facilitadores de sus futuros alumnos
para que adquieran, mediante la acción y la interacción dentro y fuera del aula, las
herramientas de análisis, juicio y autorregulación que necesitan, tanto para
interactuar con otros como para actuar sobre sí mismos.
Análisis:
Nosotros como futuros docentes y en primer lugar como estudiantes debemos
primero adoptar todas y cada una de las competencias que nos ayuden a
comprender, entender y atender el cómo debemos actuar dentro de las aulas de
clase de nuestros alumnos pero que a su vez sepamos mediar las situaciones de
nuestra vida personal al practicar los valores morales, afectivos y profesionales
que nos lleven al aprendizaje mutuo de las situaciones de la vida de todo ser
humano.
Debemos abordar y tomar en cuenta las diferencias entre la ética y la moral, la
educación en valores, el marco normativo en el cual se establecen los derechos
de los niños y los derechos humanos.
La relación en el seno de las escuelas e instituciones educativas abordando los
temas más relevantes dentro de los cuales se encuentran los principios
constitucionales básicos que norman la vida de la sociedad mexicana.
Resulta muy importante la reflexión sobre la educación moral y en valores, así
como la formación ética, social y política de los niños de primaria como factor
fundamental para la construcción de una sociedad participativa, responsable y
democrática.
Teniendo como objetivo la selección de estrategias para favorecer en los alumnos
el desarrollo de los valores y prácticas democráticas plasmados en el marco de la
constitución vigente, así como la autonomía moral y la reflexión ética que les
permita actuar con apego a los principios de justicia, libertad, responsabilidad y
contribuir con ello al desarrollo armónico y democrático de su comunidad, nación y
humanidad en un marco de relaciones sociales complejas y diversificadas.
Conjuntamente se articulan los saberes conceptuales con formas de actuar en el
aula y en la escuela que favorecen el desarrollo de un clima escolar acorde con
los principios del currículo oficial.