La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas.
La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en los reglamentos revisados como normas de conducta, seguridad, y consecuencias de incumplimiento.
NORMATIVA Y REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLARPaolaCuevas28
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Señala que si bien los reglamentos incluyen normas y valores importantes, a veces mezclan temas como la normativa, evaluación y estatutos administrativos, lo que les resta claridad. También indica que las normas a veces se redactan de forma negativa en vez de positiva. Concluye resaltando la importancia de que los reglamentos surjan de un proceso participativo y estén alineados con el proyecto educativo de cada escuela.
Normativa y reglamentos de convivencia escolarPaolaCuevas28
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de infraestructura y consec
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. El estilo autoritario usa reglas estrictas y punitivas, mientras que el estilo permisivo tiene poco control y no aplica normas. El estilo democrático busca equilibrio aplicando control sin ser autoritario y fomentando autonomía sin ser permisivo. También discute que los reglamentos deben construirse de forma colectiva y basarse en un enfoque autónomo donde
NORMATIVA Y REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, ¿UNA OPORTUNIDAD O UNA CARGA ...celeste98
El documento discute las normativas y reglamentos de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo que promueve la apropiación personal de las normas. También describe tres estilos de disciplina pedagógica y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
El documento analiza los reglamentos y normativas de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo donde los estudiantes se apropian de las normas de forma personal. También presenta tres estilos pedagógicos de disciplina y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
LA DISCIPLINA DESDE LA ÓPTICA DE FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIAArally
Este documento analiza la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde diferentes perspectivas. En tres oraciones:
1) Explora conceptos como la disciplina escolar, los estilos pedagógicos de disciplina, y los objetivos y enfoques de los reglamentos de convivencia.
2) Analiza reglamentos de diferentes escuelas, encontrando que a menudo mezclan elementos normativos con administrativos, y se enfocan más en prohibiciones que enfoques positivos.
3) Concluye que se requiere una construcción
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en los reglamentos revisados como normas de conducta, seguridad, y consecuencias de incumplimiento.
NORMATIVA Y REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLARPaolaCuevas28
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Señala que si bien los reglamentos incluyen normas y valores importantes, a veces mezclan temas como la normativa, evaluación y estatutos administrativos, lo que les resta claridad. También indica que las normas a veces se redactan de forma negativa en vez de positiva. Concluye resaltando la importancia de que los reglamentos surjan de un proceso participativo y estén alineados con el proyecto educativo de cada escuela.
Normativa y reglamentos de convivencia escolarPaolaCuevas28
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de infraestructura y consec
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. El estilo autoritario usa reglas estrictas y punitivas, mientras que el estilo permisivo tiene poco control y no aplica normas. El estilo democrático busca equilibrio aplicando control sin ser autoritario y fomentando autonomía sin ser permisivo. También discute que los reglamentos deben construirse de forma colectiva y basarse en un enfoque autónomo donde
NORMATIVA Y REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, ¿UNA OPORTUNIDAD O UNA CARGA ...celeste98
El documento discute las normativas y reglamentos de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo que promueve la apropiación personal de las normas. También describe tres estilos de disciplina pedagógica y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
El documento analiza los reglamentos y normativas de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo donde los estudiantes se apropian de las normas de forma personal. También presenta tres estilos pedagógicos de disciplina y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
LA DISCIPLINA DESDE LA ÓPTICA DE FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIAArally
Este documento analiza la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde diferentes perspectivas. En tres oraciones:
1) Explora conceptos como la disciplina escolar, los estilos pedagógicos de disciplina, y los objetivos y enfoques de los reglamentos de convivencia.
2) Analiza reglamentos de diferentes escuelas, encontrando que a menudo mezclan elementos normativos con administrativos, y se enfocan más en prohibiciones que enfoques positivos.
3) Concluye que se requiere una construcción
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar desde la perspectiva de la formación para la convivencia. Describe tres dimensiones de la convivencia escolar: construcción de vida comunitaria, perspectiva psicológica y contexto jurídico-social. También analiza conceptos como normativa escolar, estilos de disciplina, objetivos de los reglamentos de convivencia y la participación de actores en su construcción.
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde perspectivas formativas. En particular, destaca tres puntos: 1) La disciplina escolar debe enfocarse en la formación de los estudiantes más que en el control externo. 2) Los reglamentos deben basarse en principios democráticos y de autonomía más que de obediencia. 3) Se deben considerar diferentes estilos y enfoques pedagógicos al construir los reglamentos para promover relaciones de cooperación.
Kröyer, (2012). La normativa Escolar y la Disciplina.susana03011998
El documento analiza la disciplina escolar desde la perspectiva de la formación para la convivencia. Resume que la convivencia escolar se compone de tres dimensiones: la vida comunitaria, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También analiza los estilos de disciplina, los objetivos y estructura de los reglamentos de convivencia, y señala que estos suelen mezclar elementos normativos con administrativos.
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la convivencia desde tres perspectas: 1) La construcción de una vida en comunidad, 2) La perspectiva psicológica, y 3) El contexto jurídico y social. Describe diferentes enfoques de la disciplina escolar como autoritario y democrático. También analiza objetivos y estructuras de los reglamentos de convivencia escolar.
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Define la disciplina como un elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. Explica que los reglamentos deben construirse desde un enfoque autónomo más que heterónomo y tener objetivos formativos más que punitivos.
La disciplina desde la óptica de formación para la convivencia Hillary98
Este documento discute la importancia de la normativa escolar y los reglamentos de convivencia para establecer relaciones positivas y gestionar la conducta de los estudiantes de una manera formativa. Explica que los reglamentos deben ser el resultado de un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y tengan como objetivo principal fomentar el desarrollo socioemocional y moral de los estudiantes. También describe tres estilos de disciplina - autoritario, permisivo y democrático - y argumenta que el enfoque democrático
Este documento describe el concepto de control social y su importancia en criminología. Explica que el control social incluye normas y regulaciones que mantienen el orden en la sociedad. Se divide en control social formal e informal. El formal incluye leyes y es ejercido por el Estado, mientras que el informal es ejercido por la familia, escuela y otros y se basa en normas no escritas. El control social busca que las personas se adapten a las normas sociales a través de estrategias y sanciones para prevenir la delincuencia.
La legislacion educativa constituye o no al conocimiento 3Andrea Avalos
El documento discute la importancia del conocimiento de la legislación educativa para directores y gestores educativos. Indica que la legislación educativa promueve procesos democráticos y de participación, y que los directores deben conocerla y entender los cambios que ha sufrido para garantizar una gestión eficaz y de calidad. También explica que el derecho se refiere a la regulación de la conducta humana y tiene un propósito práctico de guiar las acciones de las personas.
Analiza la disciplina desde la óptica de formación para la convivenciaMargaritaPerezRobles1
Recupera el texto de Kröyer, (2012) para analizar la disciplina desde la óptica de formación para la convivencia, con base en los siguientes indicadores de análisis:
La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas.
La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje.
Lo que se pretende desarrollar por medio de este curso y sus propósitos logrando con ello mejores seres humanos capaces de actuar en valores morales y éticos.
Este documento describe los conceptos y enfoques clave para la construcción de la convivencia escolar. Explica que la convivencia se basa en tres pilares: la vida en comunidad, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También describe los objetivos de los reglamentos de convivencia, como orientar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y evitar arbitrariedades en la imposición de disciplina. Finalmente, presenta tres enfoques para ejercer la disciplina: reglas/refuerzo-castigo, rel
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de instalaciones y consecu
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de infraestructura y consec
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde perspectivas formativas. En particular, destaca tres puntos: 1) La disciplina escolar debe enfocarse en la formación de los estudiantes más que en el control externo. 2) Los reglamentos deben basarse en principios democráticos y de autonomía más que de obediencia. 3) Se deben considerar diferentes estilos y enfoques pedagógicos al construir los reglamentos para promover relaciones de cooperación.
El documento describe los fundamentos y funciones de la convivencia y disciplina escolar democrática en el Perú. Explica que actualmente existe falta de respeto e incluso violencia entre estudiantes, y que se necesita un cambio hacia un modelo basado en los derechos humanos y el respeto. Describe que la convivencia escolar debe promover la formación ciudadana y democrática de los estudiantes, y tener funciones formativa, preventiva y reguladora para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Las normas de convivencia escolar deben adaptarse a la educación a distancia. El documento recomienda que el responsable de convivencia escolar revise las normas existentes y realice los ajustes necesarios para adecuarlas al contexto virtual, tomando en cuenta las opiniones de la comunidad educativa de manera participativa cuando sea posible. De no ser posible la participación, el responsable de convivencia podrá realizar los ajustes de manera autónoma.
Mediación de la convivencia escolar - Reto 2 - Ruta de Atención Integral para...UCC_Elearning
Este documento describe los componentes de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar (RAI) en Colombia. La RAI tiene cuatro componentes principales: promoción, prevención, atención y seguimiento. La promoción busca mejorar el clima escolar mediante cambios actitudinales y proyectos. La prevención identifica factores de riesgo y protege derechos mediante estrategias pedagógicas. La atención reconoce, identifica y atiende situaciones que afectan la convivencia siguiendo protocolos. La
PROPUESTA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR (PROPUESTA DEL DITOE-MINEDU)Moises Moisés
Este documento propone un modelo de convivencia y disciplina escolar democrática en Perú. Plantea que el actual sistema se basa demasiado en el autoritarismo y la corrupción. Propone que la nueva propuesta se centre en promover los derechos humanos, la democracia, la participación y el respeto entre estudiantes y maestros. También enfatiza la importancia de crear un ambiente escolar seguro y de calidad para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Normativa y reglamentos de convivencia escolar ¿Una oportunidad o una carga p...SaraItzel66
Análisis de la disciplina desde la óptica de formación para la convivencia, con base a los siguientes indicadores
*La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas
*La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje
Este documento describe los elementos clave para construir una convivencia escolar positiva. En primer lugar, define las tres dimensiones de la convivencia escolar y los enfoques para su desarrollo como la gestión democrática y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Luego, explica que los reglamentos de convivencia deben promover la participación de toda la comunidad educativa y definir normas basadas en el respeto y la ética para guiar las interacciones entre los miembros de la escuela. Finalmente, discute diferentes estilos de disciplina y en
Este documento describe los conceptos y enfoques clave para la construcción de la convivencia escolar. Explica que la convivencia se basa en tres pilares: la vida en comunidad, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También describe los objetivos de los reglamentos de convivencia, como orientar las relaciones y evitar arbitrariedades, así como dos enfoques para su construcción: el enfoque heterónomo basado en obediencia y el enfoque autónomo basado en la apropiación personal.
El documento analiza los reglamentos y normativas de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo donde los estudiantes se apropian de las normas de forma personal. También presenta tres estilos pedagógicos de disciplina y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar desde la perspectiva de la formación para la convivencia. Describe tres dimensiones de la convivencia escolar: construcción de vida comunitaria, perspectiva psicológica y contexto jurídico-social. También analiza conceptos como normativa escolar, estilos de disciplina, objetivos de los reglamentos de convivencia y la participación de actores en su construcción.
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde perspectivas formativas. En particular, destaca tres puntos: 1) La disciplina escolar debe enfocarse en la formación de los estudiantes más que en el control externo. 2) Los reglamentos deben basarse en principios democráticos y de autonomía más que de obediencia. 3) Se deben considerar diferentes estilos y enfoques pedagógicos al construir los reglamentos para promover relaciones de cooperación.
Kröyer, (2012). La normativa Escolar y la Disciplina.susana03011998
El documento analiza la disciplina escolar desde la perspectiva de la formación para la convivencia. Resume que la convivencia escolar se compone de tres dimensiones: la vida comunitaria, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También analiza los estilos de disciplina, los objetivos y estructura de los reglamentos de convivencia, y señala que estos suelen mezclar elementos normativos con administrativos.
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la convivencia desde tres perspectas: 1) La construcción de una vida en comunidad, 2) La perspectiva psicológica, y 3) El contexto jurídico y social. Describe diferentes enfoques de la disciplina escolar como autoritario y democrático. También analiza objetivos y estructuras de los reglamentos de convivencia escolar.
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Define la disciplina como un elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. Explica que los reglamentos deben construirse desde un enfoque autónomo más que heterónomo y tener objetivos formativos más que punitivos.
La disciplina desde la óptica de formación para la convivencia Hillary98
Este documento discute la importancia de la normativa escolar y los reglamentos de convivencia para establecer relaciones positivas y gestionar la conducta de los estudiantes de una manera formativa. Explica que los reglamentos deben ser el resultado de un proceso participativo que involucre a toda la comunidad educativa y tengan como objetivo principal fomentar el desarrollo socioemocional y moral de los estudiantes. También describe tres estilos de disciplina - autoritario, permisivo y democrático - y argumenta que el enfoque democrático
Este documento describe el concepto de control social y su importancia en criminología. Explica que el control social incluye normas y regulaciones que mantienen el orden en la sociedad. Se divide en control social formal e informal. El formal incluye leyes y es ejercido por el Estado, mientras que el informal es ejercido por la familia, escuela y otros y se basa en normas no escritas. El control social busca que las personas se adapten a las normas sociales a través de estrategias y sanciones para prevenir la delincuencia.
La legislacion educativa constituye o no al conocimiento 3Andrea Avalos
El documento discute la importancia del conocimiento de la legislación educativa para directores y gestores educativos. Indica que la legislación educativa promueve procesos democráticos y de participación, y que los directores deben conocerla y entender los cambios que ha sufrido para garantizar una gestión eficaz y de calidad. También explica que el derecho se refiere a la regulación de la conducta humana y tiene un propósito práctico de guiar las acciones de las personas.
Analiza la disciplina desde la óptica de formación para la convivenciaMargaritaPerezRobles1
Recupera el texto de Kröyer, (2012) para analizar la disciplina desde la óptica de formación para la convivencia, con base en los siguientes indicadores de análisis:
La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas.
La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje.
Lo que se pretende desarrollar por medio de este curso y sus propósitos logrando con ello mejores seres humanos capaces de actuar en valores morales y éticos.
Este documento describe los conceptos y enfoques clave para la construcción de la convivencia escolar. Explica que la convivencia se basa en tres pilares: la vida en comunidad, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También describe los objetivos de los reglamentos de convivencia, como orientar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y evitar arbitrariedades en la imposición de disciplina. Finalmente, presenta tres enfoques para ejercer la disciplina: reglas/refuerzo-castigo, rel
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de instalaciones y consecu
Este documento analiza los reglamentos de convivencia escolar de varios establecimientos educacionales. Discute que estos reglamentos deben construirse a través de un proceso participativo y en línea con los valores del proyecto educativo de cada escuela. También señala que a menudo estos reglamentos mezclan normas de convivencia con otras directrices y carecen de claridad. Finalmente, analiza algunas áreas comunes en las que se enfocan los reglamentos, como normas de conducta, seguridad, uso de infraestructura y consec
Este documento resume un texto sobre la disciplina escolar y la construcción de reglamentos de convivencia desde perspectivas formativas. En particular, destaca tres puntos: 1) La disciplina escolar debe enfocarse en la formación de los estudiantes más que en el control externo. 2) Los reglamentos deben basarse en principios democráticos y de autonomía más que de obediencia. 3) Se deben considerar diferentes estilos y enfoques pedagógicos al construir los reglamentos para promover relaciones de cooperación.
El documento describe los fundamentos y funciones de la convivencia y disciplina escolar democrática en el Perú. Explica que actualmente existe falta de respeto e incluso violencia entre estudiantes, y que se necesita un cambio hacia un modelo basado en los derechos humanos y el respeto. Describe que la convivencia escolar debe promover la formación ciudadana y democrática de los estudiantes, y tener funciones formativa, preventiva y reguladora para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Las normas de convivencia escolar deben adaptarse a la educación a distancia. El documento recomienda que el responsable de convivencia escolar revise las normas existentes y realice los ajustes necesarios para adecuarlas al contexto virtual, tomando en cuenta las opiniones de la comunidad educativa de manera participativa cuando sea posible. De no ser posible la participación, el responsable de convivencia podrá realizar los ajustes de manera autónoma.
Mediación de la convivencia escolar - Reto 2 - Ruta de Atención Integral para...UCC_Elearning
Este documento describe los componentes de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar (RAI) en Colombia. La RAI tiene cuatro componentes principales: promoción, prevención, atención y seguimiento. La promoción busca mejorar el clima escolar mediante cambios actitudinales y proyectos. La prevención identifica factores de riesgo y protege derechos mediante estrategias pedagógicas. La atención reconoce, identifica y atiende situaciones que afectan la convivencia siguiendo protocolos. La
PROPUESTA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR (PROPUESTA DEL DITOE-MINEDU)Moises Moisés
Este documento propone un modelo de convivencia y disciplina escolar democrática en Perú. Plantea que el actual sistema se basa demasiado en el autoritarismo y la corrupción. Propone que la nueva propuesta se centre en promover los derechos humanos, la democracia, la participación y el respeto entre estudiantes y maestros. También enfatiza la importancia de crear un ambiente escolar seguro y de calidad para apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
Normativa y reglamentos de convivencia escolar ¿Una oportunidad o una carga p...SaraItzel66
Análisis de la disciplina desde la óptica de formación para la convivencia, con base a los siguientes indicadores
*La normativa escolar: La construcción de reglamentos para establecer relaciones positivas
*La disciplina: elemento indispensable para la convivencia y el aprendizaje
Este documento describe los elementos clave para construir una convivencia escolar positiva. En primer lugar, define las tres dimensiones de la convivencia escolar y los enfoques para su desarrollo como la gestión democrática y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Luego, explica que los reglamentos de convivencia deben promover la participación de toda la comunidad educativa y definir normas basadas en el respeto y la ética para guiar las interacciones entre los miembros de la escuela. Finalmente, discute diferentes estilos de disciplina y en
Este documento describe los conceptos y enfoques clave para la construcción de la convivencia escolar. Explica que la convivencia se basa en tres pilares: la vida en comunidad, la perspectiva psicológica y el contexto jurídico-social. También describe los objetivos de los reglamentos de convivencia, como orientar las relaciones y evitar arbitrariedades, así como dos enfoques para su construcción: el enfoque heterónomo basado en obediencia y el enfoque autónomo basado en la apropiación personal.
El documento analiza los reglamentos y normativas de convivencia escolar. Explica que existen dos enfoques para la disciplina: el enfoque heterónomo basado en la obediencia y el control externo, y el enfoque autónomo donde los estudiantes se apropian de las normas de forma personal. También presenta tres estilos pedagógicos de disciplina y tres formas de ejercitar la disciplina en la escuela.
El documento analiza los reglamentos y normas de convivencia escolar. Explica que existen tres enfoques para la disciplina: autoritario, permisivo y democrático. También describe tres formas de aplicar la disciplina: reglas y castigos, contratos para confrontar faltas de forma reparadora, y relaciones de escucha. El objetivo es generar una convivencia que promueva el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
“La construcción de la convivencia en las instituciones educativas”.Mariana Jacob
Comunicación Conjunta N°2/17
La intención de esta propuesta es recuperar y promover prácticas
institucionales que permitan instalar una cultura de la convivencia, entendiendo
que ésta, es un contenido de ser enseñado y aprendido por todos en la escuela
indispensable para que acontezca el acto educativo.
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Explica que la normativa escolar y los procedimientos para abordar conflictos son mecanismos importantes para generar una buena convivencia. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. Finalmente, señala que los reglamentos deben promover un enfoque autónomo donde los estudiantes se apropian de las normas para adquirir autonomía y respeto hacia los demás.
El documento habla sobre la normativa y reglamentos de convivencia escolar. Describe tres estilos de disciplina: autoritario, permisivo y democrático. El estilo autoritario usa reglas estrictas y punitivas, mientras que el estilo permisivo tiene poco control y no aplica normas. El estilo democrático busca equilibrio aplicando control sin ser autoritario y fomentando autonomía sin ser permisivo. También discute que los reglamentos deben construirse de forma colectiva y basarse en un enfoque autónomo donde
Este documento presenta el manual de convivencia del Colegio Brasilia Usme. Explica que el manual busca regular las relaciones entre los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa de acuerdo con los principios de respeto a los derechos humanos y la construcción de una sociedad democrática. Además, establece las normas de conducta, procedimientos para resolver conflictos de manera pacífica y las sanciones disciplinarias aplicables a los estudiantes.
Este documento presenta el Marco para la Convivencia Escolar en las Escuelas de Educación Secundaria del Distrito Federal. El marco busca garantizar que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente seguro y ordenado que fomente el aprendizaje, la convivencia pacífica y la formación de ciudadanos íntegros. Incluye una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, Acuerdos para la Convivencia y de Corresponsabilidad de los Padres, y Estándares de Conducta por nivel educativo, para defin
Este documento describe los lineamientos para la elaboración de acuerdos de convivencia escolar en las escuelas argentinas. Explica que estos acuerdos deben elaborarse de forma democrática y participativa con la contribución de toda la comunidad educativa. Además, buscan promover valores como el respeto y la inclusión, más que establecer sólo prohibiciones. Por último, señala que las sanciones en caso de incumplimiento deben ser proporcionales a la falta y enfocarse en la reparación y la formación más que en el castigo.
Reglamento de Convivencia en SecundariaRoberto Pérez
El documento presenta el Reglamento de Convivencia para Educación Básica del Estado de Durango. El reglamento tiene como objetivo promover una convivencia democrática y armoniosa en las escuelas básicas a través de la prevención y resolución de conflictos. Define términos clave como comunidad escolar, conflicto, normas de convivencia y describe los derechos y deberes de alumnos, padres y maestros. El reglamento busca establecer las bases para una interacción ordenada y respetuosa entre todos los
Este documento describe el papel de las normas en la escuela y la responsabilidad de los diferentes actores en cumplirlas y darles sentido. Explica que las normas establecen un marco para la convivencia y desarrollo de los estudiantes. Cada escuela debe concretar acuerdos básicos en un Compromiso Social Educativo. El equipo directivo, docentes, alumnos y familias deben cumplir sus roles respecto a las normas y participar en su aplicación y mejora continua.
Similar a Normativa y-reglamentos-de-convivencia-escolar- (20)
QUE CAMBIOS NECESITAMOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN ...Hannia Castañeda
Este documento discute los cambios necesarios en los programas de educación preescolar. Propone que los niños deben ser agrupados de manera heterogénea considerando su género, color y credo para fomentar la interacción. Los grupos deben ser lo suficientemente grandes para que los niños tengan opciones de amistad, pero también lo suficientemente pequeños para que los maestros conozcan a cada niño. Además, señala que los sentimientos de los niños como el interés, aburrimiento y éxito afectan
Este documento resume el capítulo 7 del libro "Herramientas de la mente" de Elena Bodrova, el cual describe cómo los mediadores externos pueden ayudar a los niños a desarrollar funciones mentales superiores como la atención, memoria y autorregulación. Los mediadores son herramientas que los maestros pueden usar para apoyar a los estudiantes en su zona de desarrollo próximo y facilitar su transición hacia el desempeño independiente. Algunos ejemplos de mediadores son palabras, imágenes, diagramas y ritual
El documento discute cómo las escuelas pueden contribuir a la violencia a través de la estandarización, la pedagogía excluyente y el castigo. Estas prácticas impiden el aprendizaje y pueden crear un clima violento al no atender las necesidades individuales de los estudiantes. Además, las pruebas estandarizadas son parciales y se basan en conocimientos colonizados que favorecen a algunos estudiantes sobre otros. La complicidad de las escuelas permite que continúe la violencia sistemática y la de
El documento describe cómo los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar habilidades sociales importantes desde una edad temprana. Explica que los niños aprenden a relacionarse con los demás, compartir, expresar emociones, escuchar, controlarse y tolerar la frustración a través de la interacción diaria con sus padres. También destaca que el desarrollo de estas habilidades sociales ayuda a los niños a tener una identidad positiva y relacionarse de manera armoniosa.
Contra la violencia y la formación de la convivencia María Isidora Mena E.Hannia Castañeda
Este documento describe un estudio sobre la agresividad injustificada entre preescolares. Participaron 92 niños y niñas de entre 4 y 6 años de 4 aulas de una escuela infantil en Sevilla. Se utilizaron entrevistas individuales y viñetas para evaluar los roles sociales de los niños (agresor, víctima, colaborador, defensor y espectador) a través de nominaciones entre iguales y autonominaciones. Los datos fueron analizados para asignar a cada niño el rol con la puntuación media más alta.
VIolencia en las escuela compartiendo la búsqueda de soluciones Alicia PintusHannia Castañeda
Este documento trata sobre la violencia en las escuelas. Define la violencia escolar como aquella que ocurre en las relaciones interpersonales dentro de las instituciones educativas. Explica que conceptualizar la violencia implica entenderla como algo que ocurre en las relaciones humanas en el contexto escolar. Además, propone estrategias para solucionar la violencia como abrir espacios de diálogo, reflexionar sobre el lenguaje y las propias conductas, y deconstruir estereotipos.
El documento discute la diferencia entre agresividad y violencia, señalando que la agresividad es un instinto natural mientras que la violencia es un producto sociocultural. También describe el desarrollo socio-afectivo en niños de 3 a 6 años y las posibles consecuencias de la violencia en el aprendizaje. Finalmente, identifica algunos casos de manifestaciones de violencia en el jardín de niños, incluyendo el posible abuso del padrastro hacia un alumno.
El documento discute cómo las escuelas pueden contribuir a la violencia a través de la estandarización, la pedagogía excluyente y el castigo. Estas prácticas impiden el aprendizaje y pueden crear un clima violento al no atender las necesidades individuales de los estudiantes. Además, las pruebas estandarizadas son parciales y se basan en conocimientos colonizados que favorecen a algunos estudiantes sobre otros. La complicidad de las escuelas permite que continúe la violencia sistemática y la de
Este documento discute la violencia en el contexto escolar y los factores que la favorecen. Explica que la agresión es una reacción natural ante emociones como la rabia, pero que aprender a regular los impulsos es parte de la formación de la convivencia. Identifica características comunes en estudiantes violentos como falta de empatía y estrategias de resolución de problemas. También señala que las víctimas suelen ser tímidas y tener baja autoestima. Finalmente, indica que los abusos ocurren donde hay asimetr
Este documento describe cómo los padres pueden ayudar a sus hijos a desarrollar habilidades sociales. Explica que los padres influyen en la autoestima y percepción de los niños, y que al fomentar habilidades como compartir, escuchar, controlar impulsos y tolerar frustraciones, se les enseña valores de respeto y participación para que se relacionen armoniosamente. Proporciona ejemplos concretos de cómo los padres pueden apoyar a sus hijos en situaciones cotidianas para que aprendan a relacion
La agresividad en los niños preescolares puede verse como una forma de liberar energía o como actos de violencia. Es importante canalizar esta energía a través de actividades lúdicas y aprendizaje emocional y social para que los niños aprendan a convivir, regular sus emociones, y resolver conflictos de manera responsable. También se deben fomentar habilidades como el respeto, la igualdad y la tolerancia estableciendo reglas claras.
Este documento describe varias estrategias que los docentes pueden utilizar para responder a las conductas de los niños. Estas incluyen: 1) Conocer la situación del alumno mediante reuniones con la familia, 2) Profundizar en el conocimiento del trastorno, y 3) Establecer un vínculo profesor-alumno mostrando interés en el trabajo del alumno. También recomienda focalizarse en la autoestima del alumno, favorecer su integración en el grupo, normalizar sus dificultades y adaptarse a sus
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
La educación busca empoderar a las personas y fomentar su autonomía e identidad. La convivencia escolar brinda oportunidades para que los estudiantes se desarrollen socialmente y construyan acuerdos que promuevan el bien común. Los profesores juegan un papel importante en influir cómo los estudiantes se ven a sí mismos y a los demás, por lo que deben promover una visión de participación, cooperación y desarrollo personal y de la institución escolar.
El documento analiza las interacciones de los niños en un jardín de niños. Describe que el profesor organiza el ambiente de aprendizaje saludando a los alumnos y sentándolos en grupos para fomentar la convivencia. También aplica actividades grupales e individuales diariamente para integrar a los alumnos socialmente y desarrollar valores. El diálogo es fundamental para resolver conflictos entre los niños de una manera afectuosa y enseñarles a trabajar en equipo y llevarse bien.
Este documento presenta el plan de trabajo para una sesión educativa en un jardín de niños. La sesión se centrará en realizar un experimento para crear "lámparas de lava" utilizando materiales comunes como aceite, colorante, pastillas efervescentes y agua. Las actividades incluyen saludar a los niños, explicar el experimento, distribuir materiales, observar los resultados y analizar el proceso. El objetivo es que los niños exploren la naturaleza y desarrollen empatía y reconocimiento personal a través
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Normativa y-reglamentos-de-convivencia-escolar-
1. NORMATIVA Y REGLAMENTOS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR, ¿UNA
OPORTUNIDAD O UNA CARGA PARA
LA ESCUELA?
Integrantes
lizbeth jimenez Bahena
hannia Carmen Castañeda alvarez
paola Mariel cuevas rodríguez
2. CONSTRUCCIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
la formación para la
convivencia implica
comprender el punto
de vista de los otros,
implica el
reconocimiento de que
los otros deben ser
estimados y
respetados por sobre
sus características
físicas, religiosas,
políticas, sexuales,
étnicas, entre otras, e
implica exigir el mismo
respeto, solidaridad y
tolerancia
la convivencia es el de
una “comunidad
educativa” definida
omo un límite al que
tiende toda asociación
que se justifica en un
vínculo ético, es decir,
cuando hace coincidir
los intereses
particulares de sus
miembros con el
interés general
El clima educativo: es
un constructo colectivo
que reúne la
percepción de los
distintos actores
educativos acerca del
ambiente y las
relaciones
interpersonales que se
establecen en el
contexto escolar
3. Los principios rectores de la Política de
Convivencia Escolar chilena (2004) se
subordinan a los marcos legales ya
mencionados y son los siguientes:
1. Todos los actores de la comunidad educativa son
sujetos de derecho
2. Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho,
haciendo énfasis en que su condición de niños no impide
que tengan los mismos derechos que los adultos.
3. La educación como pleno desarrollo de la persona,
declarando la obligación del Estado de proveer educación
para todos incorporando la diversidad.
4. Convivencia democrática y construcción de ciudadanía
en la institución escolar, asegurando que la Escuela es el
espacio privilegiado para la formación de ciudadanos.
4. 5. La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética.
Los proyectos educativos deben ser permeados por valores
fundamentales que configuran un estilo de convivencia
entre las personas que forman parte de una comunidad
educativa.
6. Respeto y protección a la vida privada y pública y a la
honra de la persona y de su familia, en congruencia con los
marcos legales de la nación.
7. Igualdad de oportunidades para niños y niñas, mujeres y
hombres, haciendo énfasis en la promoción de la igualdad
considerando la diferencia de género para erradicar la
discriminación.
8. Las normas de convivencia: un encuentro entre el
derecho y la ética este principio rector debe plasmarse en
las normas de convivencia, los procedimientos de abordaje
de conflictos y las sanciones que defina la escuela o liceo en
los respectivos Reglamentos de Convivencia.
5. La Normativa Escolar
La gestión de la convivencia escolar reconoce dos
mecanismos que adquieren máxima relevancia para la
generación de óptimos estilos de convivencia al interior
de las comunidades escolares, estos dos mecanismos
son la normativa escolar y los procedimientos de
abordaje de los conflictos escolares, desarrollaremos el
primer mecanismo por su relevancia para la
investigación y para realizarlo debemos clarificar el
concepto de disciplina en el contexto escolar
6. La Disciplina escolar
El enfoque teórico del concepto de disciplina nos remite
a su raíz etimológica, en latín quiere decir instrucción a
un discípulo, de discere que significa aprender, es decir,
la disciplina será el medio para alcanzar las conductas
deseadas que favorecen el aprendizaje de algo
determinado, la disciplina en el contexto escolar es un
reto profesional para los adultos y una necesidad en la
convivencia de una comunidad educativa, existe un
profuso debate entre los especialistas sobre su
pertinencia en el trabajo escolar, para efectos de esta
investigación optaremos por la perspectiva que
considera a la disciplina como un elemento indispensable
para la convivencia y el aprendizaje.
7. Objetivos del Reglamento de Convivencia
Los reglamentos internos de convivencia escolar son
instrumentos normativos que permiten unir el derecho y la
ética, están pensados para orientar las relaciones entre los
distintos miembros de una comunidad educativa y evitar las
arbitrariedades en la imposición de la disciplina y las
sanciones sin fines formativos, estos manuales deben estar
de acuerdo con la legislación internacional y nacional y ser
producto de la reflexión y trabajo colectivo de los diversos
estamentos que componen la unidad educativa.
8. Enfoques en la construcción de los reglamentos y las
relaciones que promueven
Los reglamentos escolares dan cuenta de enfoques desde
los cuáles se construye la norma, al mismo tiempo del
incumplir (para reparar el incumplimiento y prevenir futuros
actos de ese tipo). Se atiende en forma directa, pero no
inflexible a asuntos disciplinarios, escuchando la voz del
alumno (procedimiento acotado con protocolo). Confronta
las acciones con el contrato y administra las consecuencias
establecidas frente al comportamiento inapropiado. En este
estilo, el profesor demuestra interés por el alumno, sus
visiones y preferencias, pero también claridad de los
objetivos y metas. (Alto dominio-alta cooperación). La
elección del enfoque que abordará el reglamento en
coherencia con los valores del Proyecto Educativo supone
consecuencias en la relación que se establece entre las
personas, en el clima escolar y en las oportunidades de
desarrollo de habilidades de autoregulación personal y
socio-moral, por tanto, es una discusión y reflexión que no
puede estar ausente en el proceso de construcción del
acuerdo normativo.
9. ANÁLISIS DE LOS REGLAMENTOS DE CONVIVENCIA
Los reglamentos analizados están construidos utilizando un formato similar entre ellos, entregado por la Dirección de
Educación Municipal de Tomé y se ciñen a los MarcosLegales establecidos por el MINEDUC y que ya fueron
mencionados, los reglamentos consignan fundamentos sociales, éticos y morales y visualizan las misiones y visiones
como institución, sin embargo, no en todos ellos se realiza este enunciado con profundidad y claridad, es el caso de los
Establecimientos1, 2, 3 y 8 .Los reglamentos analizados tienden a mezclar la normativa de convivencia con el
Reglament Interno de Evaluación e incluso integran los estatutos administrativos y docente como es el caso del
Establecimiento 2 donde se ve con mayor evidencia esta confusión que abulta los manuales y les resta claridad y
coherencia al volverlos difusos. Se ha establecido que toda unidad educativa debe contar con un Proyecto Educativo
Institucional que es e instrumento de planificación y gestión de la política de esa comunidad educativa enunciando la
misión y visión, así como los procedimientos a través de los cuáles se evaluarán los avances en ese sentido, este PEI
anexa las diferentes dimensiones del quehacer escolar siendo las más relevantes el Reglamento Interno de
Convivencia, de Evaluación y los estatutos administrativos que rigen a sus integrantes, todos tributan a un mismo
proyecto y se pueden complementar, pero son herramientas distintas que no deben estar mezcladas para asegurar su
claridad y congruencia, junto con el deber de garantizar que sean construidos a través de la participación de los
integrantes de la comunidad que corresponden. La primera área, relacionada con la normativa escolar es la más
desarrollada en los Reglamentos analizados, estos incorporan cantidad de: normas de funcionamiento, sobre todo las
relacionadas con el Cumplimiento de Horarios y las acciones a realizar en caso de inasistencias, normativa sobre
presentación personal; haciendo énfasis en el uso del uniforme escolar de forma obligatoria, seguido de normas de
seguridad; haciendo énfasis en el cuidado propio y la prohibición de acciones que atenten contra la seguridad de los
estudiantes; sobre todo el porte de armas y objetos cortopunzantes, así como normas asociadas al ingreso a los
colegios usando la fuerza, lo que reconocemos como “tomas” y normativa de buen uso de la infraestructura y los
espacios comunes que se comparten en las unidades educativas. La redacción del cuerpo normativo en esta área se
desarrolla en términos negativos, es decir, la norma se describe al mismo tiempo que la falta confundiendo ambas
situaciones o dando por hecho que la norma no se cumplirá, por ejemplo “Prohibido el uso de apodos a sus
compañeros y demás miembros de su comunidad “, “Prohibido el robo de colaciones o cualquier especie”
(Establecimiento 2), las normas deben ser redactadas dando sentido al cumplimiento de un valor, actitud, o una
disposición interna obligatoria, en estos casos la norma sería el Respeto y buen trato a todos los estudiantes y el
respeto por la propiedad privada.