Este documento presenta una sesión sobre el enfoque de la corporeidad y el desarrollo motor del niño. Se analizan los fundamentos pedagógicos de esta área curricular y se propone una actividad motriz para niños menores de 6 años. Se explican conceptos como corporeidad, esquema corporal y sus etapas de desarrollo. También se revisan los aportes de diferentes teóricos al enfoque de la corporeidad y la importancia de favorecer la expresión motriz espontánea del niño.

1. SESIÓN 11:
Enfoque de la corporeidad-desarrollo motor del
niño. Desarrollo de actividades.
Pregrado

2. Educación
Inicial
Pregrado
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS/TEMÁTI
CA
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Analiza los
fundamentos
pedagógicos que
sustentan los diferentes
enfoques de las áreas
curriculares en el
CNEB
Enfoque de la
corporeidad-
desarrollo motor del
niño. Desarrollo de
actividades.
Actividad motriz
Rúbrica para
propuesta de
Actividad Motriz

3. Pregrado
Educación
Inicial
OBSERVAMOS LOS
SIGUIENTES VIDEOS
Observan el Vídeo de una
sesión de psicomotricidad
https://www.youtube.com/
watch?v=sjIikc9K6X4&t=
86s

4. Pregrado
Educación
Inicial
En grupos aleatorios
respondemos en PADLET
 ¿Qué realizan los niños?
 ¿Crees que están realizando una
actividad motriz?

5. Pregrado
Educación
Inicial
Analizaremos el enfoque de la
construcción de la corporeidad y a partir
de la teoría proponer una actividad
motriz para niños menores de 6 saños
¿Qué entendemos por actividad motriz?
¿Qué es el enfoque de la corporeidad?

6. Pregrado
Educación
Inicial
Analizando el desarrollo de la psicomotricidad a lo largo
del tiempo
Descartes
Explicaba el
conocimiento del
cuerpo a través
del dualismo
cuerpo y alma
Dupré
Puso de relieve las
relaciones entre las
anomalías neurológicas y
psíquicas con las
motrices acuña el termino
PSICOMOT RICIDAD.
Describe el trastorno del
desarrollo psicomotor
como “debilidad motriz”
1905
Wallon
Aportes de la psicobiología
dan cuenta de la importancia
del desarrollo emocional del
niño. Basándose en la
unidad psicobiológica del
individuo y del medio. La
importancia del movimiento
en el desarrollo psíquico y la
construcción del esquema
corporal.

7. Pregrado
Educación
Inicial
Piaget
Paralelamente,
dice: que esa
actividad motriz es
el punto de partida
del desarrollo de la
inteligencia
Julian Ajuriaguerra
Suman elementos
del psicoanálisis y
desarrolla el rol de la
función tónica, como
medio de relación
con el otro.
Guilmain
Establece los
primeros métodos de
tratamiento clínico
(crea el primer
método de
evaluación
psicomotriz)

8. Pregrado
Educación
Inicial
Carl Rogers
Enfoque humanista
centrado en la
persona.
Picq y Vayer Le
Boulch André La
Pierre Aucouturier
Surgen Muchos otros que
provenientes del campo de
la educación, reeducación y
terapias, crean distintos
métodos, técnicas, y
aplicaciones clínicas y
pedagógicas
PSICOCÍNETICA (métodos
derivados de la educación
física)
Emmi Pikler, Mirtha
Chokler y Josefa Lora
Psicomotricidad
vivenciada

9. Pregrado
Educación
Inicial
Enfoque
 Existen diversos enfoques que han pervivido en los últimos
años entre ellos: el modelo médico tradicional, el modelo
psicoeducativo y el modelo deportivo, psicomotor y en la
actualidad un enfoque llevado hacia la corporeidad. Sin
embargo aún pervive una concepción llevada hacia el
rendimiento. Se puede observar en las clases de Educación
Física que pervive un modelo dualista, donde el cuerpo tiene
un carácter exclusivamente instrumental, funcional y
orgánico

10. Pregrado
Educación
Inicial
¿Qué es corporeidad?
El cuerpo es corporeidad pero no aquel cuerpo instrumental, sino un cuerpo
que piensa, siente, se mueve, se expresa; este concepto se inscribe en el
concepto de desarrollo humano. Para Hurtado (2008), la corporeidad es un
concepto que se inscribe dentro de la condición humana, en la medida que
reconoce el determinismo biológico de orden filogenético (herencia genética,
cómo llega el ser humano al mundo), pero lo trasciende y relaciona con los
procesos de interacción social y de mediación cultural de orden ontogenético
(cambios que experimenta el ser humano como una unidad en todas sus
dimensiones)

11. Pregrado
Educación
Inicial
Es necesario entrever la estrecha relación que
existe entre la construcción de la corporeidad y el
esquema corporal, la relación del niño y niña con el
entorno, constituye el punto de partida. Sin
embargo, es a través de receptores corporales que
la información recogida del exterior llega al
cerebro, generando así una imagen que se
procesa en la corteza cerebral de manera continua
desde los cero años. Este proceso de construcción
del cuerpo es lo que se conoce como esquema
corporal. El niño y niña desarrolla así en un
proceso continuo la representación mental, la
conciencia corporal y el conocimiento de su
cuerpo.
El esquema corporal y su relación
con el desarrollo de la corporeidad

12. Pregrado
Educación
Inicial
Cuando hablamos de esquema corporal
generalmente suponemos que el niño y niña
deben aprender a conocer las partes de su
cuerpo. Si bien es cierto es sumamente
importante, es una concepción limitada de este
desarrollo, ya que no solo tiene que conocer
las partes de su cuerpo, sino también la
representación mental y la conciencia corporal.
Estos últimos solo se podrán desarrollar si el
niño y niña tienen un bagaje de oportunidades
motrices, a través de juegos diversos, disfrute
e intercambio de emociones, experimenten
diversas posiciones corporales que permitan el
progresivo control y dominio de su cuerpo

13. Pregrado
Educación
Inicial
ETAPAS
ETAPAS DEL ESQUEMA CORPORAL SEGÚN JEANLE BULCH
ETAPAS EDADES DESCRIPCIÓN
1ª- ETAPA DEL CUERPO
VIVIDO
0 a 3 años Todo un comportamiento global. Conquista
del esqueleto de su Yo, a través de la
experiencia global y de la relación con el
adulto.
2ª- ETAPA DE
DISCRIMINACIÓN
PERCEPTIVA.
De 3 a 7 años Desarrollo progresivo de la orientación del
esquema corporal. Al final el niño es capaz
de dirigir su atención sobre la totalidad de
su cuerpo y sobre cada uno de los
segmentos corporales.
3ª- ETAPA DEL CUERPO
REPRESENTADO
De 7 a 12 años Se consigue una independencia (funcional y
segmentaria global) y autoevaluación de los
segmentos. Se tienen medios para
conquistar su propia autonomía.

14. Pregrado
Educación
Inicial
JOSEFA LORA
El fin principal la
estructuración del
esquema corporal del
niño
ACOUTURIER
Da prioridad a la acción
espontánea para
favorecer su expresividad
motriz- maduración
psicológica del niño a
través del movimiento

15. Pregrado
Educación
Inicial
Tomemos un
descanso

16. Pregrado
Educación
Inicial
Ejecuta de manera
grupal una actividad
motriz
Postulado del enfoque
de la corporeidad

17. Pregrado
Educación
Inicial
Reflexión
Reflexionan sobre: ¿qué nos deja como
enseñanza el enfoque propuesto? ¿Qué
actitud debe tener el docente de hoy para
mejorar su práctica educativa partiendo
de los enfoques propuesto? Responden a
través de la herramienta Canva

18. Pregrado
Educación
Inicial
Transferencia -
extensión
En el diario de clase de la
plataforma BB coloca un video
práctico donde se observe la
propuesta del enfoque ejecutado
con un niño

19. Pregrado
Educación
Inicial
Referencias
Código de
biblioteca
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Ebsco
Bernate, J. (2021). Pedagogía y Didáctica de la Corporeidad. Una mirada desde la
praxis. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y
Recreación, 42, 27–36. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86667
Ebsco L, J. (2011). La educación corporal: nuevo camino hacia la educación integral. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 9(2), 739–
760.
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=671
54584&lang=es&site=ehost-live

20. Pregrado
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