Análisis DAFO del Proyecto "Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•679 vistas
Este documento identifica las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del aprendizaje basado en proyectos en una escuela. Las fortalezas incluyen que los profesores enseñan lengua y matemáticas, el equipo directivo apoya la innovación y la metodología habitual es el aprendizaje cooperativo. Las oportunidades son que los alumnos ven la utilidad de su trabajo y la escuela ya tiene una acreditación de calidad. Las debilidades son la falta de experiencia con el aprendizaje basado en proyectos y
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta busca implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa al enseñar conceptos básicos de tecnología y su aplicación en diferentes ámbitos. El cronograma detalla las etapas de organización, planteamiento y monitoreo de la propuesta para su implementación en noviembre de 2010.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta busca implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa al enseñar conceptos básicos de tecnología y su aplicación en diferentes ámbitos. El cronograma detalla las etapas de organización, planteamiento y monitoreo de la propuesta para su implementación en noviembre de 2010.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Plan de evaluación estadistica i 2022-c
El documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular de Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 18 semanas con diferentes temas de estadística como medidas de tendencia central, medidas de dispersión, probabilidad y diagrama de árbol. Incluye tres cortes parciales y 6 evaluaciones en línea sumativas con diferentes porcentajes de peso en la calificación final. Al finalizar, se entregarán las notas finales y se firmará la conformidad.
Plan de evaluación de estadistica II 2022 c
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de tres cortes evaluativos con pesos del 30%, 40% y 30%. Cada corte incluye la resolución de casos prácticos, lectura de contenidos, análisis de videos y exposiciones del docente a través de medios virtuales. El primer corte evaluará conceptos básicos de correlación y tendrá lugar del 21 al 25 de febrero. El segundo corte evaluará probabilidad
Recomendados
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta busca implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa al enseñar conceptos básicos de tecnología y su aplicación en diferentes ámbitos. El cronograma detalla las etapas de organización, planteamiento y monitoreo de la propuesta para su implementación en noviembre de 2010.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta busca implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa al enseñar conceptos básicos de tecnología y su aplicación en diferentes ámbitos. El cronograma detalla las etapas de organización, planteamiento y monitoreo de la propuesta para su implementación en noviembre de 2010.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Propuesta tecnología iii
La propuesta sugiere implementar un laboratorio de computación obligatorio en el centro educativo INMEBAJ para mejorar las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El laboratorio mejoraría la calidad educativa y permitiría que los estudiantes se desenvuelvan en diferentes ámbitos de forma integral. El cronograma detalla las etapas de organización, planificación, implementación y monitoreo del laboratorio propuesto.
Plan de evaluación estadistica i 2022-c
El documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular de Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 18 semanas con diferentes temas de estadística como medidas de tendencia central, medidas de dispersión, probabilidad y diagrama de árbol. Incluye tres cortes parciales y 6 evaluaciones en línea sumativas con diferentes porcentajes de peso en la calificación final. Al finalizar, se entregarán las notas finales y se firmará la conformidad.
Plan de evaluación de estadistica II 2022 c
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de tres cortes evaluativos con pesos del 30%, 40% y 30%. Cada corte incluye la resolución de casos prácticos, lectura de contenidos, análisis de videos y exposiciones del docente a través de medios virtuales. El primer corte evaluará conceptos básicos de correlación y tendrá lugar del 21 al 25 de febrero. El segundo corte evaluará probabilidad
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...Cátedra Banco Santander
Este documento presenta el uso de la aplicación Socrative para mejorar la enseñanza de la historia económica en la Universidad de Zaragoza. La aplicación permite crear cuestionarios interactivos que evalúan a los estudiantes en tiempo real y fomentan su participación activa, lo que mejora el aprendizaje. El documento explica cómo se utiliza la aplicación para una asignatura de primer año sobre historia económica mundial y concluye que herramientas como Socrative, al integrar tecnología e innovación pedagóLA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Plan de evaluacion estadistica i 1 2021-2
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I para estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas divididas en 3 cortes evaluativos con pesos del 30%, 40% y 30%. Cada semana se cubrirán diferentes temas como medidas de tendencia central, dispersión, probabilidad y diagramas. Las estrategias de evaluación incluyen resolución de casos prácticos, lecturas, videos y cuestionarios en línea con fechas específicas.
Plan de Evaluacion de estadistica ii 2021-2
El documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas con diferentes contenidos como conceptos básicos de estadística, probabilidad, distribuciones de probabilidad y correlación. La evaluación incluye actividades como resolución de casos prácticos, lecturas, análisis de videos y exposiciones del docente a través de medios virtuales. Habrá tres cortes parciales y una evaluación final que sumarán el 100
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMS
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
La aplicación de Flip-teaching en una asignatura de finanzas
El documento describe un experimento para aplicar el modelo de enseñanza invertida o "Flip Teaching" en una asignatura de finanzas en la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes vieron las lecciones en casa a través de videos y realizaron actividades en clase con el profesor. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores calificaciones y disfrutaron más de las lecciones, lo que indica que este modelo puede mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.
Plan de Evaluación Estadística I
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas con contenidos, actividades y 3 evaluaciones cortas. Las actividades incluyen resolución de casos prácticos, lectura de contenidos, videos y exposiciones del docente. Las evaluaciones miden comprensión de conceptos básicos, medidas de tendencia central y dispersión, técnicas de conteo y probabilidad.
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Roles de teletutor._lorenzo_exposito
El teletutor tiene tres roles principales: 1) orientar a los alumnos en el proceso de aprendizaje resolviendo dudas y facilitando sugerencias de contenido, 2) realizar un seguimiento diario de las actividades y progresos de los alumnos para calificarlos, y 3) estimular la participación y colaboración de los alumnos a través de herramientas y espacios virtuales como debates moderados.
ABP - Utilizando Moodle
Este documento describe cómo se utilizó el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) y la plataforma educativa Moodle para apoyar la enseñanza con estudiantes en el Colegio Buenos Aires de Villavicencio, Meta. Se explican los pasos del método ABP y los resultados incluyen hallazgos y conclusiones sobre cómo esta estrategia mejoró el aprendizaje de los estudiantes. El documento concluye recomendando el uso continuo del método ABP y la plataforma Moodle.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Aplicaciones didácticas de CTA
Explicando las actividades realizadas en el àrea de CTA con mis estudiantes en el marco del Conversatorio del V Congreso Educticinnova 2015
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Miguel Ángel García, Joaquín Mur, Iván Cristóbal, Beatriz Rodríguez y Ángel Gracia del Centro Universitario de la Defensa de la Universidad de Zaragoza.Cuestionario sobre metodología formularios de google
El documento presenta un cuestionario sobre metodologías y modelos pedagógicos activos dirigido a docentes. El cuestionario consta de 10 preguntas relacionadas con el tipo de material empleado, recursos utilizados, origen del material didáctico, metodología habitual, sistema de evaluación y ecosistema tecnológico utilizado.
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.Noticia 4
Este documento describe cómo los estudiantes pueden usar modelos de exámenes disponibles en Internet como una herramienta de práctica y repaso antes de tomar exámenes reales. Estos exámenes de muestra ofrecen preguntas similares a las que podrían aparecer y ayudan a los estudiantes a dominar mejor el material para obtener mejores resultados. El Ministro de Educación apoya el uso de recursos interactivos en línea como una práctica útil tanto para estudiantes como profesores.
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...Cátedra Banco Santander
Este documento analiza cómo las aplicaciones EDpuzzle y PlayPosit pueden integrar la metodología de Flipped Classroom en el aula universitaria. Estas herramientas permiten editar videos educativos e insertar comentarios y preguntas, y ofrecen seguimiento de los estudiantes y evaluación. El documento describe cómo se utilizaron estas aplicaciones en varios cursos universitarios, resultando en una mayor participación activa de los estudiantes y un mejor aprovechamiento del tiempo presencial.Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Proyecto de dirección mad
Este proyecto de dirección de un instituto tiene como objetivos principales: 1) mejorar los resultados académicos del alumnado y su formación integral; 2) revisar y mejorar el proyecto educativo del centro para adaptarlo a las necesidades actuales; y 3) fomentar la coordinación entre el profesorado, las familias y otros centros para apoyar la transición y éxito del alumnado.
Proyecto de dirección María del Mar Cordero
Este proyecto de dirección de un instituto español tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación ofrecida mediante la mejora de los resultados académicos, el desarrollo del profesorado, una mayor coordinación entre departamentos, y el fortalecimiento de las relaciones con las familias y la comunidad. El director diagnosticó las fortalezas como la experiencia del centro y las debilidades como el material obsoleto, y propuso objetivos específicos, indicadores e iniciativas en diversas dimensiones como la pedagogía, la gestión de
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...Cátedra Banco Santander
Este documento presenta el uso de la aplicación Socrative para mejorar la enseñanza de la historia económica en la Universidad de Zaragoza. La aplicación permite crear cuestionarios interactivos que evalúan a los estudiantes en tiempo real y fomentan su participación activa, lo que mejora el aprendizaje. El documento explica cómo se utiliza la aplicación para una asignatura de primer año sobre historia económica mundial y concluye que herramientas como Socrative, al integrar tecnología e innovación pedagóLA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Plan de evaluacion estadistica i 1 2021-2
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I para estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas divididas en 3 cortes evaluativos con pesos del 30%, 40% y 30%. Cada semana se cubrirán diferentes temas como medidas de tendencia central, dispersión, probabilidad y diagramas. Las estrategias de evaluación incluyen resolución de casos prácticos, lecturas, videos y cuestionarios en línea con fechas específicas.
Plan de Evaluacion de estadistica ii 2021-2
El documento presenta el plan de evaluación para la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas con diferentes contenidos como conceptos básicos de estadística, probabilidad, distribuciones de probabilidad y correlación. La evaluación incluye actividades como resolución de casos prácticos, lecturas, análisis de videos y exposiciones del docente a través de medios virtuales. Habrá tres cortes parciales y una evaluación final que sumarán el 100
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMS
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
La aplicación de Flip-teaching en una asignatura de finanzas
El documento describe un experimento para aplicar el modelo de enseñanza invertida o "Flip Teaching" en una asignatura de finanzas en la Universidad de Zaragoza. Los estudiantes vieron las lecciones en casa a través de videos y realizaron actividades en clase con el profesor. Los resultados mostraron que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron mejores calificaciones y disfrutaron más de las lecciones, lo que indica que este modelo puede mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.
Plan de Evaluación Estadística I
El documento presenta el plan de evaluación de la unidad curricular Estadística I dirigido a estudiantes de Administración/Contaduría. El plan consta de 17 semanas con contenidos, actividades y 3 evaluaciones cortas. Las actividades incluyen resolución de casos prácticos, lectura de contenidos, videos y exposiciones del docente. Las evaluaciones miden comprensión de conceptos básicos, medidas de tendencia central y dispersión, técnicas de conteo y probabilidad.
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Roles de teletutor._lorenzo_exposito
El teletutor tiene tres roles principales: 1) orientar a los alumnos en el proceso de aprendizaje resolviendo dudas y facilitando sugerencias de contenido, 2) realizar un seguimiento diario de las actividades y progresos de los alumnos para calificarlos, y 3) estimular la participación y colaboración de los alumnos a través de herramientas y espacios virtuales como debates moderados.
ABP - Utilizando Moodle
Este documento describe cómo se utilizó el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) y la plataforma educativa Moodle para apoyar la enseñanza con estudiantes en el Colegio Buenos Aires de Villavicencio, Meta. Se explican los pasos del método ABP y los resultados incluyen hallazgos y conclusiones sobre cómo esta estrategia mejoró el aprendizaje de los estudiantes. El documento concluye recomendando el uso continuo del método ABP y la plataforma Moodle.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Aplicaciones didácticas de CTA
Explicando las actividades realizadas en el àrea de CTA con mis estudiantes en el marco del Conversatorio del V Congreso Educticinnova 2015
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Miguel Ángel García, Joaquín Mur, Iván Cristóbal, Beatriz Rodríguez y Ángel Gracia del Centro Universitario de la Defensa de la Universidad de Zaragoza.Cuestionario sobre metodología formularios de google
El documento presenta un cuestionario sobre metodologías y modelos pedagógicos activos dirigido a docentes. El cuestionario consta de 10 preguntas relacionadas con el tipo de material empleado, recursos utilizados, origen del material didáctico, metodología habitual, sistema de evaluación y ecosistema tecnológico utilizado.
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.Noticia 4
Este documento describe cómo los estudiantes pueden usar modelos de exámenes disponibles en Internet como una herramienta de práctica y repaso antes de tomar exámenes reales. Estos exámenes de muestra ofrecen preguntas similares a las que podrían aparecer y ayudan a los estudiantes a dominar mejor el material para obtener mejores resultados. El Ministro de Educación apoya el uso de recursos interactivos en línea como una práctica útil tanto para estudiantes como profesores.
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...Cátedra Banco Santander
Este documento analiza cómo las aplicaciones EDpuzzle y PlayPosit pueden integrar la metodología de Flipped Classroom en el aula universitaria. Estas herramientas permiten editar videos educativos e insertar comentarios y preguntas, y ofrecen seguimiento de los estudiantes y evaluación. El documento describe cómo se utilizaron estas aplicaciones en varios cursos universitarios, resultando en una mayor participación activa de los estudiantes y un mejor aprovechamiento del tiempo presencial.Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.La actualidad más candente (20)
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...
EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ECONÓMICA CON APOYO DE TIC: LA APLICACIÓN SOCRA...
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...
LA INCLUSIÓN DE UNA PLATAFORMA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EDUCACIÓN UNI...
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...
Theory pills, una oportunidad para avanzar en el modelo Flipped Classroom en ...
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMS
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMS
La aplicación de Flip-teaching en una asignatura de finanzas
La aplicación de Flip-teaching en una asignatura de finanzas
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...
USO DE TELÉFONOS INTELIGENTES EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y EL ...
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...
Cuestionario sobre metodología formularios de google
Cuestionario sobre metodología formularios de google
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...
#Digital-Storytelling: una innovación docente aplicada al alumnado de psicolo...
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...
EDPUZZLE Y PLAYPOSIT: APLICACIONES PARA LLEVAR LA FLIPPED CLASSROOM AL AULA U...
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...
Noticias en aplicaciones TIC y función Unicheck del ADD UNIZAR como método de...
Similar a Análisis DAFO del Proyecto "Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
Proyecto de dirección mad
Este proyecto de dirección de un instituto tiene como objetivos principales: 1) mejorar los resultados académicos del alumnado y su formación integral; 2) revisar y mejorar el proyecto educativo del centro para adaptarlo a las necesidades actuales; y 3) fomentar la coordinación entre el profesorado, las familias y otros centros para apoyar la transición y éxito del alumnado.
Proyecto de dirección María del Mar Cordero
Este proyecto de dirección de un instituto español tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la educación ofrecida mediante la mejora de los resultados académicos, el desarrollo del profesorado, una mayor coordinación entre departamentos, y el fortalecimiento de las relaciones con las familias y la comunidad. El director diagnosticó las fortalezas como la experiencia del centro y las debilidades como el material obsoleto, y propuso objetivos específicos, indicadores e iniciativas en diversas dimensiones como la pedagogía, la gestión de
Proyectos y avances de la CIEP.
Presentación de avances y proyectos de la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado, Julio 2009.
Modulo 3 actividad 3 nuevas metodologias
El documento describe los cambios en el modelo educativo de educación superior impulsados por el proceso de Bolonia, incluyendo un enfoque centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante, la evaluación continua, el uso de las TIC, y la medición del trabajo del estudiante a través de créditos ECTS. El objetivo es cambiar la mentalidad de docentes y estudiantes hacia un aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de competencias.
Presentación Inspección
El documento resume las conclusiones de las Pruebas de Evaluación Diagnóstica realizadas en los centros educativos de Córdoba y las propuestas de mejora implementadas o en proceso de implementación. Se destaca que las PED han impulsado la reflexión sobre la mejora de las competencias básicas y el rendimiento escolar. Los centros han avanzado en la sistematización de propuestas curriculares, metodológicas y de organización, aunque aún enfrentan dificultades como la falta de implicación de algunos docentes y familias
Power point tic
El documento describe una investigación sobre el uso de pizarras digitales interactivas (PDI) en el aula. Los resultados muestran que las PDI aumentan la motivación de estudiantes y profesores, facilitan la presentación de material y el aprendizaje colaborativo. Aunque requieren más tiempo de preparación, la mayoría de profesores cree que mejoran el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias. La investigación concluye que las PDI tienen un gran potencial didáctico cuando se usan para actividades apropiadas.
Encuesta a usuarios de abp
Este documento presenta las conclusiones de una encuesta realizada a varios centros educativos de Navarra sobre su uso de la metodología de aprendizaje basado en proyectos. La mayoría de los encuestados han utilizado esta metodología durante más de dos años en asignaturas como música, ciencias naturales y física-química. Aunque ven ventajas para estudiantes con dificultades, también creen que puede perjudicar el rendimiento en exámenes externos como la selectividad debido a su enfoque. En general, los doc
Narrar la práctica para hacer teoría
Comunicación XVI Congreso Nacional de Pedagogía y VII Congreso Iberoamericano Pedagogía. Madrid, junio 2016
ABP versus ID
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. El aprendizaje basado en proyectos es un proceso centrado en el estudiante que integra el plan de estudios, involucra la investigación y favorece el aprendizaje significativo y cooperativo. Sus ventajas incluyen ser democrático, favorecer la implicación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. La instrucción directa se centra en explicaciones magistrales y práctica guiada. Sus ventajas son la familiaridad y la plan
Proyecto direccion Alicia gil gomez
Este documento presenta un análisis DAFO y objetivos estratégicos para mejorar un centro educativo. Identifica debilidades como la falta de equidad en los equipos de trabajo y fortalezas como la participación de las familias. Las oportunidades incluyen nuevos programas educativos e intercambios con otros centros. Los objetivos son mejorar los resultados, la convivencia, y fomentar la innovación educativa a través de proyectos, TIC y aprendizaje basado en proyectos.
Guía didáctica- tutor
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de los estados de agregación y sus cambios para el 7o grado. La guía utiliza un blog y correo electrónico como herramientas tecnológicas. Los objetivos son aplicar conocimientos tecnológicos y comprender los estados de agregación a través del modelo cinético corpuscular. El contenido se distribuye en dos clases semanales con actividades elaborativas y colaborativas. La evaluación es continua a través de las actividades en el blog y correo electr
S.o.s.manual para el profesor virtual
S.O.S.Manual para el profesor virtual
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Modelo de Gestión Educativa
El documento describe varios aspectos de la evaluación estudiantil y el refuerzo académico. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que incluye observación, valoración y evidencia de logros, con sistemas de retroalimentación para mejorar la enseñanza. También cubre tipos de evaluación, acciones para evaluar logros de aprendizaje, formulación de problemas después de evaluar, modelos de calificación y retroalimentación apreciativa.
Trabajo final
El documento describe un instituto de educación media superior en México que ofrece principalmente un bachillerato tecnológico de forma semiescolarizada. Actualmente se enseña de manera muy tradicional, con el profesor como figura central y las TIC solo para entretenimiento. No obstante, el instituto cuenta con los recursos tecnológicos necesarios para implementar un modelo de aprendizaje basado en problemas utilizando las TIC, lo que podría mejorar la calidad educativa involucrando a profesores y alumnos de manera más activa.
2016_cidui_sesion_monografica_impacto_moocs
Impact of MOOCs, Impacto de los MOOC. Sesión monográfica, congreso CIDUI 2016 http://www.cidui2016.cidui.org/es/ Teaching and Learning Innovation, Innovación en la docencia y el aprendizaje
Jornadas de reflexion de Escuela de Comunicación UTPL
El documento habla sobre el modelo de enseñanza basado en competencias y elementos a considerar y fortalecer en el trabajo docente, como vivir la docencia, revisar el plan docente, y usar nuevas metodologías y herramientas. También sugiere reunirse mensualmente con otros docentes, ir más allá de indicadores e informes para conocer el avance académico, y diferenciar la oferta educativa para trabajar hacia la acreditación de la Escuela de Comunicación Social.
Sistema Institucional de Tutorias UTN por Nahuel González
El documento describe el Sistema Institucional de Tutorías de la Facultad Regional Buenos Aires de la Universidad Tecnológica Nacional. El sistema tiene como objetivos acompañar el proceso de socialización universitaria de los estudiantes de primer año, contribuir a mejorar su formación y promover la inclusión educativa. Se implementan diversos talleres y actividades de orientación, capacitación de tutores y evaluación continua para cumplir con estos objetivos.
Trabajo final
El documento describe un instituto de educación media y técnica en México que ofrece principalmente un bachillerato tecnológico. Actualmente se enseña de manera muy tradicional, con el profesor como figura central y un aprendizaje pasivo. Sin embargo, tanto alumnos como profesores tienen acceso a tecnología móvil. El documento propone implementar un modelo de aprendizaje basado en problemas utilizando las TIC para mejorar la calidad de la enseñanza y hacerla más dinámica e interactiva.
Tarea 1 PROS Y CONTRAS DE LAS ABP
Este documento presenta los pros y contras del aprendizaje basado en proyectos. Entre los pros se encuentran que es motivador, fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo, y permite desarrollar competencias clave. Entre los contras están la posibilidad de ruido en el aula al trabajar en grupos y que un estudiante puede dominar su parte pero no la de los demás. La conclusión es que el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza directa no son excluyentes y que es importante planificar bien los pro
Guía didáctica
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza de los estados de agregación y sus cambios para el 7o grado. La guía introduce el tema y sus objetivos, y describe los contenidos, la metodología, el material didáctico, las clases semanales, las actividades y la evaluación. El aprendizaje se llevará a cabo de forma virtual a través de un blog, con clases, lecturas y tareas asignadas.
Similar a Análisis DAFO del Proyecto "Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué? (20)
Jornadas de reflexion de Escuela de Comunicación UTPL
Jornadas de reflexion de Escuela de Comunicación UTPL
Sistema Institucional de Tutorias UTN por Nahuel González
Sistema Institucional de Tutorias UTN por Nahuel González
Último
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Último (20)
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
665033394-TODAS-LAS-SANGRES-resumen-Por-Capitulos.pdf
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Análisis DAFO del Proyecto "Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
- 1. DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES -Falta de hábito en el trabajo en ABP por parte de los profesores. -Alumnos , profesores y familias acostumbrados a examen como única forma de evaluación. -El libro de texto. -Los alumnos ven que el trabajo final es de utilidad para otras personas. -El colegio cuenta desde hace varios cursos con una acreditación de Calidad y eso favorece a que el experto pueda ser del propio centro. -Los mismos profesores dan lengua y matemáticas. -Equipo Directivo predispuesto a la innovación y el cambio metodológico. -La metodología habitual es el Aprendizaje Cooperativo. - Estar realizando el #ABPmooc_Intef -Hay un movimiento general de desencanto de la sociedad con la instrucción directa. -Difusión gratuita a través de las RR.SS. -La ley de educación (LOMCE) plantea pruebas de evaluación memorísticas para certificar el paso de nivel, lo que contradice el trabajo en proyectos más centrado en los procesos que en los productos.