Comunicación XVI Congreso Nacional de Pedagogía y VII Congreso Iberoamericano Pedagogía. Madrid, junio 2016

1. Narrar la práctica para hacer teoría
Juan José González Ortiz
Mercedes Álvarez García
Cecilia Mateo Sánchez
Alumnos
universitarios
Profesorado
Infantil,
primaria y
secundaria
Profesorado
Universitario
Proyecto
de
Innovación
Intercambios
de
experiencias.
Relaciones
Formación
del
profesorado
Participación
alumnado
Reflexión
sobre
práctica para
mejorarla

2. OBJETIVOS
Situar los procesos de enseñanza -aprendizaje
universitarios en el contexto escolar no
universitario
Colaborar con el profesorado a través de
intercambios que fomenten el diálogo entre las
instituciones educativas universitarias y no
universitarias
Generar un nuevo conocimiento interdisciplinar
de la práctica educativa que permita la
formación continua y el reciclaje profesional

3. Seguimiento
practicum
comunidades
google plus
Jornadas de
seguimiento
practicum
Proyectos de
innovación
Estancias (2-3
semanas)
Jornadas de
Buenas
Prácticas.
Proyectos
compartidos
Narrar la práctica para hacer teoría
INTERCAMBIO EXPERIENCIAS, NARRACIONES, BIOGRAFÍAS
ENCUENTRO / REFLEXIÓN / MEJORA /INNOVACIÓN

4. Seguimiento
Practicum
Google plus
Comunidades
de tareas
(alumnos,
tutores
externos,
internos)
Comunidades
de práctica
Conversaciones
Comunidades
de intereses
temas
(aprendizaje)

6. 70
66
87 86
64
90
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
ALUMNOS
Participación Estudiantes (447)
Rutinas Pensamiento
E-Twining
Aprendizaje Servicio
AL y PT
Pedagogías Blancas
Diversidad e Inclusión
educativa

8. ESTANCIAS PROFESORES
• Especialista Audición y Lenguaje. CFI Gabriel Pérez Cárcel- Murcia
• Especialista Educación Física. CC Las Claras del Mar Menor- Los Alcázares
• Especialista en Pedagogía Terapéutica. IES Samaniego - Alcantarilla
• Especialista Plástica. CEIP. Samaniego- Alcantarilla
• Nuevas Tecnologías. Innovación. CEIP Ntra Sra del Rosario- Puente Tocinos
• Especialista Plástica - CEIP Federico de Arce- Murcia
• Métodos de investigación en educación. CEIP Hernández Ardieta- Roldán
• Psicología de la Educación. Altas Capacidades. - CEIP San Pablo- Murcia
Todos aseguran que han modificado contenidos y metodologías de su asignatura

9. •Metodologías
Activas.
Docencia
universitaria.
•La universidad,
lugar de
encuentro para
la innovación
educativa.
Moocs, etapas
preuniversitarias
•L
•Buenas prácticas
en Evaluación.

10. RESULTADOS
Exportabilidad y
sostenibilidad
Reconocimiento
institucional
Actualización y el
perfeccionamiento
docente
(Satisfacción)
Valoración positiva
de estudiantes
Visibilidad
Participación de
los diferentes
agentes
Renuevan y
perfeccionan las
propuestas

11. CONCLUSIONES
INNOVACIÓN-
INVESTIGACIÓN. CALIDAD
DOCENTE. RESPONSABILIDAD
INSTITUCIONAL
Surge de la necesidad de
mejorar la práctica
docente, y se ve
confirmada por la
investigación
CAPACITACIÓN
PROFESIONAL Y PERSONAL
DEL ALUMNADO
Coordinación, compromiso
y motivación profesional
del docente permiten la la
innovación educativa
La relevancia de las
tecnologías y su diseño
instruccional reside en las
consecuencias
metodológicas que se
derivan de su uso
No pone en riesgo los
contenidos y objetivos, al
contrario, facilita, refuerza
y permite la
profundización de los
mismos.
Favorece la participación
activa de los estudiantes y
necesita su compromiso
sostenido e implicación.
Diversidad del alumnado.
Permite la exportabilidad y
la interdisciplinariedad lo
que ayuda a la difusión y
visibilidad
Propuesta educativa más
amplia y aspira a
integrarse con normalidad
en la dinámica de
funcionamiento de las
titulaciones universitarias

12. Narrar la práctica para hacer teoría
Juan José González Ortiz
Mercedes Álvarez García
Cecilia Mateo Sánchez
Muchas gracias
jjgonzort@ucam.edu