PRESENTACIÓN A LAS FAMILIAS TRANSITO A PRIMARIA Y BILINGÜISMOsantesifon
Presentación realizada a las familias del alumnado de Educación Infantil 5 años para el Tránsito a Educación Primaria, en el año en que se comienza a desarrollar el Proyecto Biblingüe en el CEIP "SAN TESIFÓN", de la localidad de Berja (Almería)
PRESENTACIÓN A LAS FAMILIAS TRANSITO A PRIMARIA Y BILINGÜISMOsantesifon
Presentación realizada a las familias del alumnado de Educación Infantil 5 años para el Tránsito a Educación Primaria, en el año en que se comienza a desarrollar el Proyecto Biblingüe en el CEIP "SAN TESIFÓN", de la localidad de Berja (Almería)
Luz, cámara... ¡Ficción! La producción de cortometrajes como integración de ...Ignacio Spina
Este texto fue escrito a modo de resumen de una experiencia didáctica llevada a cabo en un colegio secundario de gestión privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el marco de la enseñanza del portugués como lengua extranjera. A lo largo de este informe, nos propondremos ofrecer una descripción del proyecto pedagógico de producción de cortometrajes “DIA DO BRASIL 2011: Luz, câmera… Ficção!”. De esta manera, detallaremos en forma resumida el diseño, organización, metodología de trabajo y tecnologías educativas involucradas en la propuesta, así como sus fundamentos y objetivos pedagógicos. Por último, intentaremos alcanzar reflexiones que nos permitan evaluar la pertinencia del proyecto para el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma.
Conocer, para escribir diferentes tipos de textos (Utilizando la web 2.0)Alonso Arevalo
Debido a la dificultad que presentan los alumnos de primer grado de secundaria para escribir diferentes tipos de textos, ya sea informativos, descriptivos, narrativos, expositivos o argumentativos, que se requieren realizar en los diversos proyectos marcados en el programa de la materia de español y a lo largo del año escolar
AULA INTERNACIONAL
es un método de español que adopta
la perspectiva orientada a la acción propuesta por el Marco
común europeo de referencia para las lenguas.
AULA INTERNACIONAL
constituye un material didáctico
completo y coherente que, teniendo en cuenta los distintos
estilos de aprendizaje, logra integrar con éxito la práctica
de las habilidades comunicativas, la reflexión gramatical
y el conocimiento y la comprensión de las diferentes
culturas hispanoamericanas.
AULA INTERNACIONAL
es un manual compacto, es decir,
en un mismo volumen se incluyen:
• el libro del alumno,
• el cuaderno de ejercicios,
• el CD con las audiciones,
• una sección con textos de diferentes tipos
(artículos, fragmentos literarios...),
• un extenso resumen gramatical,
• una completa tabla de verbos regulares e irregulares,
• un anexo con información cultural sobre los países
de habla hispana.
COMPONENTES DE CADA NIVEL
• Libro del alumno (+ CD audio)
• Libro del profesor
• El DVD de Aula
www.difusion.com
AULA INTERNACIONAL 1
CURSO DE ESPAÑOL LIBRO DEL PROFESOR
AULA
AULA
1
1
LIBRO DEL PROFESOR
CURSO DE ESPAÑOL
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
La clase va dirigida a estudiantes de grado Quinto de Primaria.
Los estudiantes oscilan entre los 10 – 12 años de edad. Y
pertenecen a una Institución Educativa ubicada en el área rural
del Municipio de la Plata – Huila. Se advierte que la Institución
esta ubicada en una zona de difícil acceso.
La mayoría de estudiantes pertenecen a estratos 1 y 2.
3. DESARROLLO
El tipo de aprendizaje utilizado es flexible.
El propósito de esta clase es desarrollar el tema: La compresión de
diversos tipos de textos. Este tema va de acuerdo el los “Derechos
Básicos de aprendizaje” para grado 5º. (DBA.7,2)
El cual tiene como objetivos:
1. Distinguir las temáticas que presentan los textos.
2. Comprender las temáticas presentadas en el cine
3. Comprender las temáticas presentadas en los folletos
Vale señalar que la temática va articulada con el currículo del área
de español.
4. ACTIVIDADES.
En la introducción los estudiantes encuentran un video titulado la casita de
chocolate, que es una versión del cuento Hansel y Gretel de los hermanos
Grimm.
Se invita a los estudiantes a revisar el material del estudiante, para que realice
la lectura y resuelva las preguntas relacionadas, las cuales le permiten
cuestionarse acerca de las temáticas de la historia e introducirse en algunos
conceptos para trabajar a lo largo de las actividades propuestas
posteriormente.
Al final, el docente introduce el tema y objetivos de aprendizaje de la unidad.
5. ACTIVIDADES
A través de una historieta animada los estudiantes abordan los conceptos
de comprensión del tema central, idea principal y temáticas de la historia
presentados por personajes en un contexto cotidiano.
Luego relacionando el video ya visto en la introducción se explica el
concepto de personajes, aparecen las imágenes de cada uno de éstos y se
indican las diferencias entre personaje principal y secundario.
Se finaliza la parte conceptual presentando un ejemplo de tema principal,
idea principal y personajes relacionado con la lectura del texto Hansel y
Gretel.
En el desarrollo de los ejercicios se plantean varias actividades donde el
estudiante identifica ideas principales y temas principales en diferentes tipos
de párrafo, estos incluyen noticias actuales y fragmentos de textos literarios.
6. CONCLUSIÓN
A través de esta actividad el docente podrá evaluar la
capacidad del estudiante para realizar sus propios escritos,
poniendo en práctica la estructura de un texto literario, además
de su habilidad para realizar producciones escritas con sentido,
en donde plasme diferentes temáticas dentro de él, a su vez la
comprensión del folleto como herramienta de difusión de su
producción textual.