Este pasaje describe la infancia de Susana a través de una narración. Describe una escena en la que Susana está jugando a ser una princesa cautiva por un mago en el patio de su casa, mientras su madre la llama para tomar el café. Aunque Susana quiere seguir jugando a su fantasía de ser rescatada por un príncipe, termina cediendo ante el hambre y el llamado de su madre para disfrutar de un apetitoso café con leche.
Este documento presenta una fábula de Esopo en la que una hormiga se está ahogando en el agua y una paloma la salva echándole una rama para que se sostenga. Luego llega un cazador que intenta atrapar a la paloma pero la hormiga lo pica para defender a su salvadora.
El texto presenta la historia de una princesa inca llamada Huacca-China que se enamora de un hombre. Al ser descubierta bañándose por un cazador, huye por el desierto hasta que tropieza y su espejo se rompe, transformándose en una laguna. La leyenda explica el origen mítico de la Laguna de Huacachina en Perú.
Visite: http://www.carlosdelarosavidal.tk de Carlos de la Rosa Vidal Conferencias Motivacionales para Emprendedores y líderes.
Carlos de la Rosa Vidal
cj.delarosav@gmail.com
+51 99238 9446
+511 5534397
Email: cj.delarosav@gmail.com
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Este documento trata sobre la promoción de la lectura de poesía en el aula. Explica que la poesía enriquece el alma infantil pero que tradicionalmente ha sido marginada en las escuelas. Propone estrategias para promover la lectura de poemas en el aula como leerlos en voz alta, dejar que los niños elijan qué poemas leer, y actividades que involucren la creación y reconstrucción de poemas. Concluye que es importante que los maestros y niños disfruten compartiendo la lectura de poesía.
Este documento presenta un simulacro de literatura medieval española con 10 preguntas de opción múltiple. Las preguntas cubren temas como los géneros literarios de la época, como el mester de clerecía y el mester de juglaría, y obras importantes y sus autores, como Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo.
Clase demostrativa con la dinámica del PPIteresabarros
Propuesta de clase demostrativa con la aplicación de la dinámica del paradigma ignaciano de educación desarrollado por profesores de la PUCE en el curso Introducción al modelo de educación de la Compañía de Jesús.
El documento presenta una historia entre un caracol y un rosal. El caracol vive bajo la protección del rosal y le dice que no ha habido progreso en su vida, a lo que el rosal responde que él solo florece y da frutos. Más adelante, el caracol le dice al rosal que su vida ha sido demasiado fácil, a diferencia de él que tiene más dones pero no le ha dado nada al mundo. El rosal recuerda momentos en que sus rosas han traído alegría a las personas.
Este documento es la edición número 10 de la revista literaria Mandala Literaria. Contiene varios artículos, poemas y cuentos de autores de Colombia, Argentina, Uruguay y Chile. También incluye información sobre el equipo editorial, colaboradores y detalles sobre cómo contribuir material a la revista.
Este documento presenta una fábula de Esopo en la que una hormiga se está ahogando en el agua y una paloma la salva echándole una rama para que se sostenga. Luego llega un cazador que intenta atrapar a la paloma pero la hormiga lo pica para defender a su salvadora.
El texto presenta la historia de una princesa inca llamada Huacca-China que se enamora de un hombre. Al ser descubierta bañándose por un cazador, huye por el desierto hasta que tropieza y su espejo se rompe, transformándose en una laguna. La leyenda explica el origen mítico de la Laguna de Huacachina en Perú.
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Carlos de la Rosa Vidal
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Este documento trata sobre la promoción de la lectura de poesía en el aula. Explica que la poesía enriquece el alma infantil pero que tradicionalmente ha sido marginada en las escuelas. Propone estrategias para promover la lectura de poemas en el aula como leerlos en voz alta, dejar que los niños elijan qué poemas leer, y actividades que involucren la creación y reconstrucción de poemas. Concluye que es importante que los maestros y niños disfruten compartiendo la lectura de poesía.
Este documento presenta un simulacro de literatura medieval española con 10 preguntas de opción múltiple. Las preguntas cubren temas como los géneros literarios de la época, como el mester de clerecía y el mester de juglaría, y obras importantes y sus autores, como Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo.
Clase demostrativa con la dinámica del PPIteresabarros
Propuesta de clase demostrativa con la aplicación de la dinámica del paradigma ignaciano de educación desarrollado por profesores de la PUCE en el curso Introducción al modelo de educación de la Compañía de Jesús.
El documento presenta una historia entre un caracol y un rosal. El caracol vive bajo la protección del rosal y le dice que no ha habido progreso en su vida, a lo que el rosal responde que él solo florece y da frutos. Más adelante, el caracol le dice al rosal que su vida ha sido demasiado fácil, a diferencia de él que tiene más dones pero no le ha dado nada al mundo. El rosal recuerda momentos en que sus rosas han traído alegría a las personas.
Este documento es la edición número 10 de la revista literaria Mandala Literaria. Contiene varios artículos, poemas y cuentos de autores de Colombia, Argentina, Uruguay y Chile. También incluye información sobre el equipo editorial, colaboradores y detalles sobre cómo contribuir material a la revista.
Este documento presenta un índice sobre la literatura medieval en España. Brevemente describe las características de la sociedad medieval, la cultura y los géneros literarios más importantes como la poesía, la narrativa, la prosa y el teatro. También analiza obras representativas de cada género como El Cantar de Mio Cid, El Libro de Buen Amor y La Celestina.
La obra La Celestina es una tragicomedia escrita por Fernando de Rojas a finales del siglo XV. Narra la historia trágica de amor entre Calisto y Melibea y la manipulación de la alcahueta Celestina para unir a los enamorados. La obra critica las pasiones del amor que pueden conducir a la destrucción si no se controlan y advierte a los jóvenes sobre los peligros de dejarse engañar por alcahuetas. La caracterización de los personajes y el uso del lenguaje según su clase
El resumen narra las aventuras de un joven calamar que desea llegar al Corazón Azul de la fría Cordillera. Comienza su viaje en la costa central del Perú, pasando por Lima, y atravesando la región central hasta llegar a Huancayo. En su camino enfrenta diversos retos como un encuentro con asaltantes y recibe ayuda de animales como un cóndor y un puma que le cuentan historias de la zona y lo guían en la dirección correcta. El relato detalla las 13 etapas de la traves
Analisis literario, obra de David auris villegasJuan Quiroz
El resumen describe un análisis crítico literario de un poema de David Auris Villegas titulado "No Volverás a Verme". El documento incluye una introducción al poema y su autor, un objetivo de analizar el poema de manera crítica e imparcial, y varias secciones que examinan aspectos biográficos del autor, estructurales, sociológicos y una conclusión crítica.
Aplicación de la dinámica del paradigma pedagógico ignaciano en una clase demostrativa sobre inclusión educativa para personas con NEE con diversidad funcional visual
El gnomo descubre que un químico ha logrado crear rubíes artificiales. Convoca a los demás gnomos y les muestra un rubí falso traído por Puck. El anciano gnomo cuenta la historia de cómo se formó el rubí de forma natural, producto de la sangre derramada de su amada al huir por un túnel. Los gnomos rechazan el rubí falso y enfatizan la superioridad de los rubíes naturales creados en las entrañas de la Tierra.
El ruiseñor decide ayudar al joven enamorado porque considera que el amor es lo más valioso. Para conseguir una rosa roja para el joven, el ruiseñor hace un sacrificio cantando sobre un rosal hasta que sus espinas perforan su corazón y hacen brotar la flor. Sin embargo, cuando el joven le lleva la rosa a su amada, ella prefiere las joyas que otro le ha obsequiado. Decepcionado, el joven tira la rosa.
Este resumen contiene información sobre un texto literario y preguntas relacionadas con el mismo. El texto habla sobre Scrooge y Marley, dos socios comerciales donde uno ya había fallecido. Scrooge se caracteriza por ser muy avaro y miserable. El texto pertenece al género literario de la narrativa y más concretamente al cuento.
El documento describe la obra La Muerte en Venecia de Thomas Mann. Presenta los personajes principales Gustav von Aschenbach y Tadzio, así como otros personajes secundarios. Describe a Gustav como un escritor disciplinado que se siente cansado de su vida rutinaria y decide viajar a Venecia, donde conoce a Tadzio, un joven del que se enamora. Gustav pasa sus vacaciones contemplando la belleza de Tadzio hasta que llega una plaga a la ciudad y él finalmente muere.
Cobertura curricular lenguaje_5_basico_2013YI Barile S
La prueba consta de 35 preguntas de alternativas múltiples sobre dos textos. Los estudiantes tienen 90 minutos para completarla usando lápiz grafito y goma de borrar. Deben escribir su nombre y curso en la hoja de respuestas provista.
Este documento presenta un resumen de la vida y obra del poeta oaxaqueño Francisco Hernández Domínguez. Comienza describiendo su talento poético y su capacidad para crear metáforas e imágenes poéticas bellas. Luego describe su carácter sencillo pero profundo y su dedicación a la enseñanza. Finalmente, resume brevemente algunos aspectos clave de su trayectoria literaria y su legado poético.
Este documento discute la importancia de la literatura infantil regional para el desarrollo de los niños. Argumenta que los textos que expresan la cultura local ayudan a los niños a desarrollar una identidad cultural y amor por su comunidad. Da ejemplos de poemas y cuentos regionales que atraen a los niños y les enseñan valores. Recomienda que los maestros y padres incluyan este tipo de literatura para apoyar la formación ética y cultural de los niños.
La obra La Celestina es un diálogo en 21 actos escrito por Fernando de Rojas a finales del siglo XV. Narra la historia de Calisto, un joven que se enamora de Melibea y recurre a los servicios de la alcahueta Celestina para conquistarla. Tras lograr unir a los amantes, Celestina es asesinada por los criados de Calisto motivados por la codicia. Posteriormente, Calisto y Melibea mueren trágicamente, concluyendo la obra con el lamento del padre de Melibea.
- Mientras Nise instruye a su criada en cuestiones de técnica literaria, la boba Finea trata de aprender el alfabeto en el primer acto. Pero en el segundo acto, Finea empieza a aprender y despertar su inteligencia, a medida que adquiere conciencia de su enamoramiento. Para el último acto, Finea se ha convertido en una mujer honrada y enérgica, mientras que la supuesta sabiduría de Nise resulta ser más bien superficial.
El documento describe los diferentes géneros literarios, incluyendo el lírico, épico y dramático. Luego discute la evolución de los géneros literarios en España, como las jarchas, mester de juglaría, mester de clerecía y el desarrollo de la prosa.
Este documento presenta una conversación entre cuatro educadores llamados Rizoma Sutagos sobre transformar la escuela desde un enfoque de la Tercera Cultura y las nuevas ciencias. El Indio Sutagao, símbolo de la cultura indígena de la región, escucha su conversación y comparte una historia ancestral sobre la concepción pedagógica de los pueblos indígenas, enfocada en el desarrollo integral de las personas y su conexión con la naturaleza. El Rizoma se inspira en esta filosofía
This document provides instructions for making a basic cake that requires oil, sugar, milk, 3 eggs, lemon, flour, an oven tray, oven paper, a spoon, blender, and bowl. The instructions specify beating the eggs in a bowl, grating lemon peel, adding flour and oil to the bowl, pouring in milk, blending all ingredients with an added soda powder using a blender, spreading the dough on an oven tray lined with paper, sprinkling sugar on top, and baking until done.
Mesopotamia se refiere a la región entre los ríos Tigris y Éufrates en el Oriente Próximo, que en la Antigüedad estaba dividida entre Asiria y Babilonia así como entre Acadia y Sumeria. Se trata de la zona que actualmente coincide aproximadamente con Irak y el noreste de Siria.
This document provides instructions for making a grilled cheese sandwich using a sandwich toaster. It lists the ingredients as oil, bread, boiled ham, cheese, and butter. The utensils needed are a sandwich toaster, cutting board, two knives, and food turners. The directions explain how to assemble the sandwich with the ingredients, butter the outside, and cook it in the preheated toaster for 3 minutes.
O documento descreve a reunião para escolha das unidades judiciárias vagas pelos juízes substitutos empossados em 2016. Nele consta a lista de comarcas e vagas escolhidas pelos juízes, bem como um edital tornando pública a abertura de prazo para manifestação de interesse de servidores em atuar na Central de Flagrantes da Comarca de Garanhuns.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre las primeras civilizaciones de la antigua Mesopotamia, en particular los sumerios. La secuencia incluye cuatro actividades: la primera introduce el contexto geográfico y climático de Mesopotamia; la segunda explora la organización social y política de los sumerios, incluyendo el rol de los sacerdotes y los zigurats; la tercera analiza el Estandarte de Ur para entender las actividades militares, artesanales y agrícolas; y la cuarta propone organizar un muse
Este documento presenta un índice sobre la literatura medieval en España. Brevemente describe las características de la sociedad medieval, la cultura y los géneros literarios más importantes como la poesía, la narrativa, la prosa y el teatro. También analiza obras representativas de cada género como El Cantar de Mio Cid, El Libro de Buen Amor y La Celestina.
La obra La Celestina es una tragicomedia escrita por Fernando de Rojas a finales del siglo XV. Narra la historia trágica de amor entre Calisto y Melibea y la manipulación de la alcahueta Celestina para unir a los enamorados. La obra critica las pasiones del amor que pueden conducir a la destrucción si no se controlan y advierte a los jóvenes sobre los peligros de dejarse engañar por alcahuetas. La caracterización de los personajes y el uso del lenguaje según su clase
El resumen narra las aventuras de un joven calamar que desea llegar al Corazón Azul de la fría Cordillera. Comienza su viaje en la costa central del Perú, pasando por Lima, y atravesando la región central hasta llegar a Huancayo. En su camino enfrenta diversos retos como un encuentro con asaltantes y recibe ayuda de animales como un cóndor y un puma que le cuentan historias de la zona y lo guían en la dirección correcta. El relato detalla las 13 etapas de la traves
Analisis literario, obra de David auris villegasJuan Quiroz
El resumen describe un análisis crítico literario de un poema de David Auris Villegas titulado "No Volverás a Verme". El documento incluye una introducción al poema y su autor, un objetivo de analizar el poema de manera crítica e imparcial, y varias secciones que examinan aspectos biográficos del autor, estructurales, sociológicos y una conclusión crítica.
Aplicación de la dinámica del paradigma pedagógico ignaciano en una clase demostrativa sobre inclusión educativa para personas con NEE con diversidad funcional visual
El gnomo descubre que un químico ha logrado crear rubíes artificiales. Convoca a los demás gnomos y les muestra un rubí falso traído por Puck. El anciano gnomo cuenta la historia de cómo se formó el rubí de forma natural, producto de la sangre derramada de su amada al huir por un túnel. Los gnomos rechazan el rubí falso y enfatizan la superioridad de los rubíes naturales creados en las entrañas de la Tierra.
El ruiseñor decide ayudar al joven enamorado porque considera que el amor es lo más valioso. Para conseguir una rosa roja para el joven, el ruiseñor hace un sacrificio cantando sobre un rosal hasta que sus espinas perforan su corazón y hacen brotar la flor. Sin embargo, cuando el joven le lleva la rosa a su amada, ella prefiere las joyas que otro le ha obsequiado. Decepcionado, el joven tira la rosa.
Este resumen contiene información sobre un texto literario y preguntas relacionadas con el mismo. El texto habla sobre Scrooge y Marley, dos socios comerciales donde uno ya había fallecido. Scrooge se caracteriza por ser muy avaro y miserable. El texto pertenece al género literario de la narrativa y más concretamente al cuento.
El documento describe la obra La Muerte en Venecia de Thomas Mann. Presenta los personajes principales Gustav von Aschenbach y Tadzio, así como otros personajes secundarios. Describe a Gustav como un escritor disciplinado que se siente cansado de su vida rutinaria y decide viajar a Venecia, donde conoce a Tadzio, un joven del que se enamora. Gustav pasa sus vacaciones contemplando la belleza de Tadzio hasta que llega una plaga a la ciudad y él finalmente muere.
Cobertura curricular lenguaje_5_basico_2013YI Barile S
La prueba consta de 35 preguntas de alternativas múltiples sobre dos textos. Los estudiantes tienen 90 minutos para completarla usando lápiz grafito y goma de borrar. Deben escribir su nombre y curso en la hoja de respuestas provista.
Este documento presenta un resumen de la vida y obra del poeta oaxaqueño Francisco Hernández Domínguez. Comienza describiendo su talento poético y su capacidad para crear metáforas e imágenes poéticas bellas. Luego describe su carácter sencillo pero profundo y su dedicación a la enseñanza. Finalmente, resume brevemente algunos aspectos clave de su trayectoria literaria y su legado poético.
Este documento discute la importancia de la literatura infantil regional para el desarrollo de los niños. Argumenta que los textos que expresan la cultura local ayudan a los niños a desarrollar una identidad cultural y amor por su comunidad. Da ejemplos de poemas y cuentos regionales que atraen a los niños y les enseñan valores. Recomienda que los maestros y padres incluyan este tipo de literatura para apoyar la formación ética y cultural de los niños.
La obra La Celestina es un diálogo en 21 actos escrito por Fernando de Rojas a finales del siglo XV. Narra la historia de Calisto, un joven que se enamora de Melibea y recurre a los servicios de la alcahueta Celestina para conquistarla. Tras lograr unir a los amantes, Celestina es asesinada por los criados de Calisto motivados por la codicia. Posteriormente, Calisto y Melibea mueren trágicamente, concluyendo la obra con el lamento del padre de Melibea.
- Mientras Nise instruye a su criada en cuestiones de técnica literaria, la boba Finea trata de aprender el alfabeto en el primer acto. Pero en el segundo acto, Finea empieza a aprender y despertar su inteligencia, a medida que adquiere conciencia de su enamoramiento. Para el último acto, Finea se ha convertido en una mujer honrada y enérgica, mientras que la supuesta sabiduría de Nise resulta ser más bien superficial.
El documento describe los diferentes géneros literarios, incluyendo el lírico, épico y dramático. Luego discute la evolución de los géneros literarios en España, como las jarchas, mester de juglaría, mester de clerecía y el desarrollo de la prosa.
Este documento presenta una conversación entre cuatro educadores llamados Rizoma Sutagos sobre transformar la escuela desde un enfoque de la Tercera Cultura y las nuevas ciencias. El Indio Sutagao, símbolo de la cultura indígena de la región, escucha su conversación y comparte una historia ancestral sobre la concepción pedagógica de los pueblos indígenas, enfocada en el desarrollo integral de las personas y su conexión con la naturaleza. El Rizoma se inspira en esta filosofía
This document provides instructions for making a basic cake that requires oil, sugar, milk, 3 eggs, lemon, flour, an oven tray, oven paper, a spoon, blender, and bowl. The instructions specify beating the eggs in a bowl, grating lemon peel, adding flour and oil to the bowl, pouring in milk, blending all ingredients with an added soda powder using a blender, spreading the dough on an oven tray lined with paper, sprinkling sugar on top, and baking until done.
Mesopotamia se refiere a la región entre los ríos Tigris y Éufrates en el Oriente Próximo, que en la Antigüedad estaba dividida entre Asiria y Babilonia así como entre Acadia y Sumeria. Se trata de la zona que actualmente coincide aproximadamente con Irak y el noreste de Siria.
This document provides instructions for making a grilled cheese sandwich using a sandwich toaster. It lists the ingredients as oil, bread, boiled ham, cheese, and butter. The utensils needed are a sandwich toaster, cutting board, two knives, and food turners. The directions explain how to assemble the sandwich with the ingredients, butter the outside, and cook it in the preheated toaster for 3 minutes.
O documento descreve a reunião para escolha das unidades judiciárias vagas pelos juízes substitutos empossados em 2016. Nele consta a lista de comarcas e vagas escolhidas pelos juízes, bem como um edital tornando pública a abertura de prazo para manifestação de interesse de servidores em atuar na Central de Flagrantes da Comarca de Garanhuns.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre las primeras civilizaciones de la antigua Mesopotamia, en particular los sumerios. La secuencia incluye cuatro actividades: la primera introduce el contexto geográfico y climático de Mesopotamia; la segunda explora la organización social y política de los sumerios, incluyendo el rol de los sacerdotes y los zigurats; la tercera analiza el Estandarte de Ur para entender las actividades militares, artesanales y agrícolas; y la cuarta propone organizar un muse
El documento presenta una hoja de vida estructurada en 9 secciones que incluyen datos personales, formación académica primaria y secundaria, estudios superiores, y experiencia laboral de Evelyn Garcés López. La hoja de vida proporciona detalles sobre la educación y empleos previos de la persona para propósitos de búsqueda de trabajo.
This recipe provides instructions for baked sea bass. It calls for 2 sea bass fillets, peeled and thinly sliced potatoes, oil, salt, and parsley. The potatoes are layered in a dish and topped with salt and parsley. The sea bass are placed on top and seasoned with oil and salt inside and out. The dish is then baked in the oven at 180 degrees for 30 minutes before serving.
Team B proposed a design for The Yanming Farm to address challenges of unclear branding, an incomplete education platform, and remote location. Their three-part design included: 1) Establishing a clear brand and website and using directional balloons to help customers find the farm. 2) Providing experiential activities both online and offline for customers to learn about and enjoy organic farming. 3) Using an internet sharing platform to increase knowledge sharing and product promotion in order to attract new customers and farmers.
Este documento resume uma lição bíblica sobre o livro de Naum, que discute a soberania de Deus sobre as nações. A lição explica que Deus está no controle da história e não reconhece nenhuma outra autoridade além de si mesmo. A mensagem de Naum anuncia o julgamento divino sobre Nínive por seus atos cruéis, mas também traz consolo a Judá, mostrando que Deus usará sua soberania para proteger seu povo. A lição conclui afirmando que, embora os impérios humanos se achem in
Este documento proporciona información sobre la banda estadounidense Green Day. Detalla que se formó en 1987 en Berkeley, California y está compuesta por Billie Joe Armstrong, Mike Dirnt y Tré Cool. Explica que su álbum Dookie de 1994 fue un éxito internacional que vendió más de 25 millones de copias, y que su álbum American Idiot de 2004 también fue un gran éxito y los llevó de nuevo a la fama después de 10 años.
Este documento presenta el programa de firmas de autores e ilustradores de la editorial Edelvives en la Feria del Libro de Madrid 2014, con fechas y horarios de las firmas de diferentes autores como Rébecca Dautremer, Ana Juan, Javier Zabala, entre otros. También anuncia los ganadores de los Premios Ala Delta, Alandar y Álbum Ilustrado otorgados por Edelvives en el año.
This document provides guidance on managing software assets for government organizations. It explains that software asset management is important for three key reasons: 1) to ensure compliance with licensing and copyright laws, 2) to control costs associated with software, and 3) to improve performance. It outlines a three-step process for managing software assets: 1) establish an environment for success by creating a software policy, 2) conduct a software inventory, and 3) commit to an ongoing management process. The document provides sample documents and instructions that can be adapted for software asset management.
Este documento presenta la historia de un Maestro que nació en Indiana y aprendió sabiduría tanto en la escuela como en su trabajo como mecánico de automóviles. Sin embargo, también traía conocimientos de vidas pasadas. La gente empezó a acudir a él buscando consejo y cura para sus enfermedades, creyendo en sus poderes milagrosos. Esto atrajo grandes multitudes, por lo que tuvo que retirarse al campo. Un día, tras orar, una voz le dijo que renunciara a su papel y
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de Lengua en 4to grado. La secuencia se centra en la literatura de tradición oral, específicamente las leyendas. A lo largo de dos días, los estudiantes leerán y analizarán leyendas, aprenderán sobre la estructura y características de este género literario, y producirán sus propias versiones de leyendas. El objetivo es que desarrollen las habilidades de lectura, producción oral y escrita, y comprendan cómo se construye
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de Lengua en 4to grado. Los contenidos incluyen literatura de tradición oral, reescritura de relatos ficcionales, conversación, lectura y producción escrita. Los objetivos son que los estudiantes participen en conversaciones sobre lecturas, escuchen atentamente, interpreten y reescriban historias, reconozcan estructuras narrativas y produzcan textos. La fundamentación enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas a través de estrategias
1. El documento presenta diferentes figuras literarias como la prosopografía, etopeya y retrato para describir personajes de forma física y moral. Estas pueden adoptar un tono burlesco y caricaturesco.
2. Se mencionan ejemplos de diferentes autores que utilizan diversas figuras descriptivas como la aliteración y onomatopeya para dotar de musicalidad y evocación a sus textos.
3. Finalmente, se citan breves fragmentos literarios que ilustran el uso de figuras por repetición de sonidos como la anáfor
Este documento contiene un examen de Lengua Castellana compuesto por 25 preguntas. El examen evalúa conceptos literarios como el costumbrismo, el barroco, el romanticismo y la novela María de Jorge Isaacs. Incluye extractos de dicha novela para responder preguntas sobre el tipo de narrador, temas y uso de palabras. El objetivo es medir los conocimientos del estudiante sobre estas corrientes y obras literarias.
El documento resume diferentes tipos de textos recreativos populares y literarios, incluyendo chistes, refranes, canciones, adivinanzas, historietas, entremeses, cuentos y poemas. Describe las características internas y externas de cada género y proporciona ejemplos de cada uno.
Ficha de anlisis narrativo la dama de las cameliaszelaportillo
Este documento presenta una ficha de análisis narrativo de la novela "La dama de las camelias" de Alejandro Dumas hijo. Incluye información sobre el autor, la época y el género literario al que pertenece la obra. Además, analiza aspectos formales como la estructura, el manejo del tiempo y el diálogo en la narración. Por último, resume brevemente la trama y describe los principales temas y personajes de la novela.
Este documento contiene una ficha de análisis narrativo de la novela La dama de las camelias de Alejandro Dumas hijo. En la ficha se proporcionan datos generales como el título, autor, época literaria y contexto histórico. También incluye un análisis de forma, abarcando la estructura de la obra, formas elocutivas como descripciones, manejo del tiempo y diálogos. Finalmente, identifica el tipo de narrador como omnisciente. La ficha proporciona una visión general y detall
México y Filipinas comparten una historia colonial bajo la corona española. La poesía mexicana contemporánea ha explorado esta conexión de varias maneras. Algunos poemas examinan las similitudes culturales que persisten o exploran la memoria e identidad compartidas. Otros usan la naturaleza de Filipinas como una lente para reflexionar sobre temas como la degradación ambiental o la defensa de la tierra. En general, la poesía ayuda a iluminar las complejidades de la historia compartida y la construcción continua de
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
Este documento trata sobre la literatura. Explica que la literatura es un arte que utiliza el lenguaje para expresarse y que puede referirse al conjunto de obras de una nación, época o género. También define los diferentes tipos de literatura como la oral y la escrita, e incluye ejemplos de cada una. Finalmente, explica conceptos como la métrica y las características de los versos.
El documento es un homenaje al poeta Antonio Machado. Contiene poemas y cartas de varios autores dedicados a Machado, recordando su vida y obra. Destacan sus caminos junto al río Duero y su tumba en Colliure, Francia, donde fue enterrado tras fallecer en el exilio.
El documento resume el contexto histórico y literario del Renacimiento en España. Brevemente describe el humanismo renacentista y su influencia, así como la evolución de la poesía española con autores como Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León y San Juan de la Cruz. Se enfoca en la temática, formas métricas e innovaciones de la lírica renacentista.
Este documento presenta un resumen de un viaje a Perú para conocer lugares como el Cuzco, Machu Picchu y aprender sobre la cultura inca. El autor describe su motivación de aprender sobre este legado a través de autores como Neruda y reflexiona sobre cómo la cosmovisión indígena de vivir en armonía con la tierra podría haber prevenido daños ambientales si se hubiera enseñado más en los sistemas educativos. También expresa sentirse hermano de otros pueblos americanos y desea un futuro donde se cu
El fragmento describe los sentimientos y recuerdos de Andrea mientras se prepara para asistir a una fiesta. Expresa su deseo de parecer limpia en la universidad a pesar de los esfuerzos que debe realizar, y la alegría que siente al recibir la llamada de su amigo invitándola a la fiesta. También evoca un sueño de la infancia donde se convertía en una princesa rubia tras romper una crisálida.
Este documento presenta un cuento corto para ser leído e interpretado por estudiantes. Cuenta la historia de dos gatos llamados Fuño y Furaño que siempre habían sido amigos hasta que un día pelearon por un pedazo de carne y su dueña los castigó arrojándolos por la ventana. El cuento busca enseñar sobre el valor de la amistad y las consecuencias de pelear.
Este documento describe una experiencia conjunta de tres departamentos (Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia y Matemáticas) de un instituto para trabajar de forma interdisciplinar utilizando la lectura de un libro como eje común. El proyecto tuvo como objetivos fomentar la interdisciplinariedad, mejorar las competencias lectoras de los estudiantes y desarrollar estrategias de aprendizaje a través de actividades propuestas. Se evaluó el proyecto de forma positiva reconociendo los beneficios de la colabor
EL MITO Y LA LEYENDA 6°. 2024.pdf en la enseñanza de la lengua Castellanajaviercontreras853632
Este documento presenta una estrategia de aprendizaje para el área de lengua castellana en sexto grado. La unidad temática se enfoca en reconocer elementos de textos narrativos como mitos, leyendas, refranes y cuentos populares. Explica conceptos como el mito, la leyenda y la tradición oral, y provee un cuento como ejemplo para que los estudiantes respondan preguntas de comprensión lectora.
El documento describe el viaje del autor de niño desde su hacienda en el norte del Perú hasta la ciudad costera de Trujillo para estudiar. Relata su primera impresión de César Vallejo, su profesor de primer grado, a quien describe como magro y cetrino. Explica cómo un anciano visitante trató de convencer a su abuela de no enviarlo al colegio donde enseñaba Vallejo, llamándolo loco e idiota. Sin embargo, el autor comienza sus clases con Vallejo al día siguiente.
Este plan de proyecto tiene como objetivo concientizar sobre la protección de los recursos naturales de Puerto Rico que se ven afectados por el cambio climático. Los estudiantes de cuarto grado crearán un video y una propuesta de investigación sobre cómo mejorar el ambiente local para ayudar a los animales. El proyecto se llevará a cabo del 14 de octubre al 8 de diciembre de 2016 e incluirá instrucción sobre habilidades de investigación, uso de tecnología y trabajo en equipo.
El documento describe las estrategias exitosas implementadas en la Escuela Juan Ramón Jiménez para abordar los pilares del Modelo de Transformación Escolar. Se destacan estrategias como el desarrollo de líderes a través de la capacitación de maestros, el uso de datos para la toma de decisiones, y la creación de comités de padres, disciplina y planificación para apoyar la transformación escolar. Los resultados incluyen mejoras en el rendimiento académico, asistencia y participación de padres.
El documento presenta el programa de actividades para la Semana de las Ciencias. Del lunes al viernes se llevarán a cabo diferentes eventos como la entrega de recordatorios, montaje de proyectos, exposición de carteles, evaluación de proyectos, photo booth, y una feria científica con premiación.
El resumen presenta los resultados promedio obtenidos por los estudiantes de 8vo grado de la escuela JRJ y a nivel isla en Puerto Rico en las diferentes áreas de matemáticas en la prueba PPAA del 2014. Los estudiantes de JRJ obtuvieron los porcientos promedio más altos en Numeración y Operación y los más bajos en Análisis de Datos y Probabilidad, mientras que a nivel isla, los estudiantes obtuvieron el porciento promedio más alto en Numeración y Operación y el más bajo en Geometr
El documento presenta los resultados promedio por estándar y los resultados obtenidos por el estudiante JRJ en cuatro áreas de matemáticas en la prueba PPAA 2014 para 7mo grado. Los resultados muestran que el estudiante JRJ obtuvo puntajes por debajo del promedio en todas las áreas excepto en Geometría.
El documento presenta los resultados promedio obtenidos en la prueba PPAA 2014 de 8vo grado de inglés para tres áreas: comunicación auditiva, comunicación escrita y comprensión de lectura. Los estudiantes de la escuela JRJ obtuvieron puntajes promedio más bajos que el estándar a nivel isla en las tres áreas evaluadas.
El estudiante JRJ obtuvo puntajes por debajo del promedio en comunicación auditiva, comunicación escrita y comprensión lectora en la prueba PPAA 2014 de 7mo grado de inglés, con mayores deficiencias en comprensión lectora.
Los resultados de las pruebas PPAA 2014 para el 7mo grado de español muestran que los estudiantes de la escuela JRJ obtuvieron un promedio más alto en Comunicación Escrita (50.44% vs. 44.94%) y Comprensión Lectora (41.62% vs. 36.4%) que el promedio a nivel isla.
El documento presenta los resultados de las pruebas estandarizadas de Español, Matemáticas, Inglés y Ciencias de los grados 7mo a 11vo de la Escuela Juan Ramón Jiménez para los años 2013-14 y 2014-15. En general, hubo una ligera mejora en los niveles proficientes y avanzados, y una disminución en los niveles pre-básicos y básicos. Sin embargo, los resultados variaron entre las diferentes asignaturas y grados escolares.
Los resultados de las pruebas PPAA 2014 para el 8vo grado de español muestran que el promedio de comunicación escrita y comprensión lectora para los estudiantes de la escuela JRJ fue menor que el promedio a nivel isla. El porcentaje promedio de comunicación escrita fue 37.72% para JRJ versus 47.97% a nivel isla, y el porcentaje promedio de comprensión lectora fue 39.79% para JRJ frente a 50.79% a nivel isla.
This document discusses building achievement in Title 1 schools by fostering growth mindsets. It introduces 7 key mindsets and provides tools and strategies for changing mindsets. The mindsets discussed are: gratitude, optimism, understanding that mindsets can change, seeing teachers as the single greatest determinant of student success, having a "no excuses" attitude, and a sense of urgency around improving outcomes for at-risk students. Research is presented showing the impacts of poverty and stress on the brain and academic performance. Strategies are aimed at helping teachers take ownership of student outcomes and empowering students through emphasizing effort and growth over fixed traits.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document provides an overview of Dr. Douglas Reeves, founder of Creative Leadership Solutions. It discusses his background, accomplishments, and work focusing on leadership and organizational effectiveness. Dr. Reeves is the author of over 30 books and 80 articles on these topics. He provides keynote speeches, proprietary research, and executive coaching to organizations worldwide.
1. The document discusses how the leadership system in a school is the key determinant of its success. It outlines five keys to an effective leadership system: strong professional relationships, a focus on student needs, shared decision-making power, an improvement process, and sustaining ongoing progress.
2. Intrinsic motivation throughout the staff is important for maximizing school performance. An effective leadership system provides this by involving staff in decisions and goal-setting.
3. Specific strategies are presented for implementing each of the five keys, like establishing shared values, prioritizing student needs, delegating decision authority, using improvement teams, and regularly evaluating goals. Changing a school's leadership system is necessary to realize its full potential.
The document summarizes the goals and objectives achieved over 14 years at the Doyon School through their consensus-driven improvement process. Some of the major goals included establishing a set of shared working values to build positive relationships among staff, increasing consistency in curriculum and instruction between grades and classrooms, and maintaining a focus on developing and assessing high quality curriculum aligned to state standards. The process of setting goals and reviewing them annually helped transform the school culture from one of individual priorities to a collaborative, student-centered approach.
Este documento presenta un calendario de cuatro eventos para padres sobre temas relacionados con la seguridad en Internet, el liderazgo y el ejercicio de la autoridad parental en el contexto de la transformación de la escuela.
Este documento ofrece varias maneras en que los padres pueden ayudar al éxito escolar de sus hijos, como participar activamente en el aprendizaje de los niños, desarrollar una colaboración fuerte con los maestros, asistir a reuniones de padres y maestros, supervisar las tareas escolares, y mantener una actitud positiva hacia la educación.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Escuela de Educación Continua
Repaso para la Prueba de Evaluación
y Admisión Universitaria
(College Board)
ESPAÑOL
Análisis de Lectura
Preparado por
Prof. Adanid Prieto, Enero 1994
Revisado por
Prof. Nancy García Arriaga, Junio 2006
2. Este manual es propiedad del Campus Virtual de la Escuela de
Educación Continua de la Universidad Metropolitana. El mismo
no puede ser reproducido parcial ni totalmente sin la autorización
expresa del Decano Asociado del Campus Virtual de la Escuela
de Educación Continua de la Universidad Metropolitana.
Escuela de Educación Continua de UMET, enero 2012
3. Análisis de lecturas
Las lecturas que siguen están destinadas al análisis literario. Estos
ejercicios intentan medir el conocimiento de los estudiantes sobre la aplicación de los
siguientes conceptos:
■ Asunto - Se refiere a lo que se cuenta; es el tema desarrollado.
■ Idea central - La significación que se desprende del asunto. Oración que resume
la idea de un escrito.
■ Caracterización - Se refiere a la fisonomía de un tema o personaje.
■ Tono - La actitud del autor ante el escrito (solemne, familiar, humorístico,
humano, satírico, filosófico etc.)
■ Ideas secundarias - Las ideas que se desprenden y apoyan la idea central.
■ Ambiente - Lugar o escenario de la narración. Puede ser geográfico o ficticio.
■ Atmósfera - Emoción o sentimiento que prevalece a través de la narración.
■ Modos de elocución o tipos de discursos:
EXPOSICIÓN Escrito para pedir o reclamar una cosa.
NARRACIÓN Discurso en que se refieren o cuentan hechos.
DESCRIPCIÓN Representar por medio del lenguaje las características
de un lugar, objeto o persona.
ARGUMENTACIÓN Escrito que se emplea para probar o demostrar una idea
o proposición.
DIÁLOGO Género de una obra literaria en que se presenta una
plática o conversación.
4. ■ Figuras retóricas - Giros o expresiones que brindan belleza y vitalidad al mensaje.
■ Vocabulario en contexto - Palabras que toman un giro o definición particular en un
texto.
No basta, entonces con comprender el pasaje, sino que el estudiante tiene que
demostrar su capacidad de análisis del mismo desde el punto de vista literario.
Ejercicios
A. Florida
Florida es un estado de ánimo, como un templo o un lugar histórico. En su
interior sólo se puede pensar de cierto modo, ver de cierto modo; Florida nos presta su
alma mientras estamos dentro. Se penetra a ella en determinada disposición de ánimo,
y hay días oscuros, evidentes, en que no podríamos transitar sin cargo de conciencia.
Tiene una personalidad muy fuerte esa calle porque es un templo un rito y un
dogma. Se camina más lentamente por allí que por otras partes: el pensamiento se
modera reflexionando con cultura, abandona los pequeños cuidados a la divinidad y
sufre todas las influencias, peripatéticas.
Como calle fue, hacia 1823, la única empedrada; de manera que su abolengo
es añejo. Ya era entonces la calle limpia, cuando aún en otras se arrojaban las
basuras, formando ese piso fofo que en muchas partes malogra el asfalto y el
adoquinado. Atrajo la peregrinación de la hora del rosario, que antes desfilaba por
Victoria, donde el salón de Marcos Sastre presidía la moda de las letras. Calle del
empedrado, calle de la moda. Las piedras del pavimento, muy caras porque la pampa
no tiene piedras, hicieron posible transitar por la calzada, y la gente siguió andando
por ella hasta hoy.
5. Florida es la fachada de la ciudad y el traje del transeúnte. Es un salón al aire
libre, donde se hace sociedad sin conversar, marchando...
Satisface la necesidad elemental de compañía sin los compromisos y las
molestias de la amistad. Así es el templo, que une las almas y los seres sin
compromiso.
Ezequiel Martínez Estrada
______1. ¿Cuál es la forma de elocución que predomina en este pasaje?
A. narración
B. descripción
C. diálogo
D. exposición
E. argumentación
_______2. La idea central de este pasaje se resume en la siguiente oración:
A. “Como calle fue, hacia 1823, la única empedrada; de manera que su
abolengo es añejo.”
B. “Satisface la necesidad elemental de compañía sin los compromisos de
la amistad”.
C. “Florida es la fachada de la ciudad y el traje del transeúnte”.
D. “Florida es un estado de ánimo, como un templo o un lugar histórico”.
E. “Calle del empedrado, calle de la moda”.
6. _______3. Las frases “fachada de la ciudad” y “traje de transeúnte” son ejemplos de:
A. metáforas
B. símiles
C. personificaciones
D. onomatopeyas
E. hipérboles
_______4. El autor concluye el pasaje anterior con un elemento:
A. humorístico
B. irónico
C. didáctico
D. trágico
E. romántico
_______5. El autor describe la calle enfatizando su:
A. construcción
B. localización
C. ambiente
D. historia
E. religiosidad
_______6. Selecciona la puntuación correcta de la oración del pasaje.
A. Tiene, una personalidad muy fuerte esa calle porque es un templo,
un rito y un dogma.
7. B. Tiene una personalidad muy fuerte esa calle porque, es, un templo un
rito, y un dogma.
C. Tiene una personalidad, muy fuerte esa calle; porque es, un templo,
un rito, y un dogma.
D. Tiene una personalidad muy fuerte esa calle, porque es un templo, un
rito y un dogma.
E. Tiene una personalidad muy fuerte esa calle; porque es un templo, un
rito y un dogma.
B.
La infancia y la adolescencia, esas dos épocas de mi vida que ahora parecen
tan remotas y extrañas como un cuento, ¿me han pertenecido realmente? ¿Fui yo, de
veras, aquella niña vivaz y esta jovencita huraña, silenciosa y apasionada que veo
en el recuerdo a una luz de sueño? ¿Y era mi casa esa pequeña casa antigua,
blanca, con patio lleno de rosales entre las coles? Mi madre desciende los tres
escalones de la puerta del comedor, con su ancho delantal con puntillas, su vestido
de muselina clara, el pesado moño sedoso sobre la nuca y vuelvo a oír su voz aguda:
- ¡Susana!
Una cabeza coronada de apretadas trenzas castañas surge entre la maraña de
gajos con que una enredadera de caracol, millonaria de caprichosas flores retorcidas,
protege una especie de túnel abierto entre el muro, guarnecido de hiedras y la
balaustrada de la escalerita de madera que baja la quinta:
- ¡Estoy aquí, mamá!
- ¿Qué haces que no vienes a tomar el café, criatura?
- No puedo , mamá. Me robó el mago Sietededos, y mientras no llegue el
Príncipe Afortunado, que ha de liberarme, tengo que seguir presa en esta horrible
cueva.
- ¡Ven en seguida a tomar tu café, Susana! ¡Ah, Dios mío, esta criatura parece
8. tonta! Las cosas que se le ocurren, y las rarezas que hace. ¿A ver? ¿Ya volviste a
sacar la colcha de tu cama para disfrazarte? ¡Y otra vez con mi prendedor de coral
y el abanico de Fernanda! ¡En seguidita a dejar todo eso en donde lo sacaste! Ya
la mesa, también, en seguida.
En las oscuras pupilas de la niña hay una luz obstinada y una presión ausente.
No la entienden. Ella es una princesa cautiva, con su manto de púrpura, su broche
de rubíes y su abanico de plumas de faisán. Sube despacio los escaloncitos
carcomidos, arrastrando la cola de raído damasco carmesí, en la que un desgarrón
que luego mamá coserá rezongando, enhebra una rizosa hojuela de helecho
arrancada de la planta durante la lucha con el hechicero. En su cabecita de siete
años sueña con el príncipe que corre a rescatarla, y en sus oídos resuena el rumor
de las trompetas y los pífanos de la comitiva regia. Pero ella no estará en la cueva
cuando Afortunado llegue a salvarla y a pedirle su mano. Culpa de mamá. Mamá no
comprende y se empeña en que beba su taza de café con leche y se atiborre de
tostadas. Los ojos inocentes abiertos ávidamente al mundo de la fantasía se llenan
de lágrimas. Pero está bueno este aromático café del Brasil, que papá y sus hombres
pasaron de contrabando por la frontera de la Mina, es sabrosa esta amarilla manteca
traída de la chacra ayer mismo; y el tazón de loza orlado de pimpollos rosados y
mariposas doradas que vuelan sobre un pastor y una pastora que se están besando,
encanta a Susana, amiga de las cosas bonitas. Todo está muy bien, y Susana
empieza a sentir un apetito que le envidiarían las reinas, hartas de arroz con leche y
almíbar perfumado de limón. Mamá la mira de reojo, sonríe, y dice, señalando la taza
semivacía:
- ¿Quieres que vuelva a llenártela, hijita!
Y por un rato, en el terrible subterráneo cubierto de un laberinto de enredaderas
fragantes, el mago Sietededos y el Príncipe Afortunado fraternizan en el olvido de la
princesa que despacha con un apetito candoroso y plebeyo su segunda taza de café
con leche y la última rebanada de pan casero con manteca amarilla que pone la
9. garganta suave como una gamuza. A los siete años la imaginación es fácilmente
sofocada por el estómago, amo imperioso. Y filosóficamente, Susana, envuelta en su
manto real de viejo damasco y el abanico de lentejuelas de oro junto a su platillo, se
consuela de la aventura trunca, dando fin, cumplidamente, a la nutritiva merienda. Sus
redondas mejillas echan fuego y le rebrillan los puros ojos que ya se encargará la
vida de nublar más adelante, cuando nada pueda consolarla. ¡Ah, muchas veces,
después, su plato quedará intacto ante ella, inapetente y melancólica por sus sueños
desvanecidos y sus esperanzas frustradas!
______1. Este pasaje termina con un tono:
A. humorístico
B. romántico
C. irónico
D. fantástico
E. nostálgico
_______2. En este pasaje, el recurso narrativo se combina con:
A. la exposición
B. el diálogo
C. la argumentación
D. la enumeración
E. el verso
_______3. Entre las imágenes sensoriales que aparecen a lo largo del pasaje
predominan las visuales y:
A. olfativas
B. gustativas
C. táctiles
10. D. auditivas
E. todas las anteriores
______4. La frase “apetito candoroso y plebeyo” es un ejemplo de:
A. símil
B. metáfora
C. aliteración
D. hipérbole
E. personificación
______5. El autor intenta destacar:
A. la disciplina materna
B. la fantasía inocente de los niños
C. el desengaño de la madurez
D. el amor platónico
E. los cuentos de hadas
_______6. La expresión “la garganta suave como gamuza” corresponde a :
A. un símil
B. una metáfora
C. una personificación
D. un pleonasmo
E. una personificación
11. _______7. Selecciona la puntuación correcta de la oración.
A. Los ojos inocentes, abiertos ávidamente al mundo de la fantasía; se llenan
de lágrimas.
B. Los ojos, inocentes, abiertos, ávidamente, al mundo de la fantasía se
llenan de lágrimas.
C. Los ojos inocentes abiertos ávidamente, al mundo de la fantasía, se llenan
de lágrimas.
D. Los ojos inocentes, abiertos ávidamente al mundo de la fantasía, se llenan
de lágrimas.
E. Los ojos inocentes abiertos ávidamente; al mudo de la fantasía, se llenan
de lágrimas.