Este documento describe los diferentes tipos de materiales curriculares y su función en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los materiales curriculares incluyen libros, guías, medios audiovisuales e informáticos, y se clasifican según criterios como el soporte, disciplina o función. Su objetivo es apoyar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación del currículo escolar, ayudando a los estudiantes a construir el conocimiento de manera significativa.
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
El siguiente archivo es un cuadro comparativo de referentes acerca de material didactico, recurso didactico y medio didactico para la materia de elaboración de recursos didacticos de la carrera de Pedagogía de la FES ACATALN.
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
El siguiente archivo es un cuadro comparativo de referentes acerca de material didactico, recurso didactico y medio didactico para la materia de elaboración de recursos didacticos de la carrera de Pedagogía de la FES ACATALN.
Tipología de materiales clásicos
Medios y materiales impresos en el currículo.
Imagen fija proyectable: transparencias y diapositivas.
El sonido y los montajes audiovisuales.
Prensa, radio, televisión, cómic, publicidad y videoclips. Posibilidades didácticas.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Tipología de materiales clásicos
Medios y materiales impresos en el currículo.
Imagen fija proyectable: transparencias y diapositivas.
El sonido y los montajes audiovisuales.
Prensa, radio, televisión, cómic, publicidad y videoclips. Posibilidades didácticas.
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Diseño y producción de materiales educativosdavid perez
La finalidad de este trabajo es que cada estudiante pueda reconocer la importancia que tiene el diseño y la producción de los materiales didáctico en el proceso de la enseñanza dentro y fuera de las aulas.
Tanya romero-Diseño de Materiales Educativos TanyaRomero9
Los materiales educativos adquieren importancia en la medida que el docente le otorgue creatividad en su diseño, elaboración, adecuación y uso de acuerdo al entorno socio cultural de los educandos.
Por tanto debemos conocer los materiales, saber manejarlos y descubrir su alcance pedagógico para planificarlos como ayudas didácticas y obtener de su aplicación los mejores resultados. De esta manera, cuando tomamos la decisión de diseñar materiales educativos para apoyar nuestros cursos, debemos tener clara la función que cumplen estos materiales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y esta pregunta, aparentemente tan simple, si la asumimos en toda su dimensión, nos lleva a reflexionar necesariamente acerca de las estrategias docentes para un aprendizaje significativo, lo cual nos obliga a repensar nuestra función como mediadores en el encuentro del alumno con el conocimiento y por ende a generar un cambio didáctico.
Una presentación con información básica sobre qué y cómo diseñar materiales a partir de las propuestas de varios autores. Se incluye una mención a análisis de necesidades.
Ponencia desarrollada en ciclo de conferencias de: Aprendizaje en el mundo digital, organizado por la segunda especialidad en Tecnología e Informática Educativa de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales de la UNPRG.
Material de trabajo para los alumnos de la segunda especialidad en tecnología e Informática Educativa de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - Chiclayo - Peru
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
5. Y en otros como referentes directos (objeto),incorporados en estrategias de enseñanza,coadyuvan a la reconstrucción del conocimiento aportando significaciones parciales de los conceptos curriculares. En este texto se entiende como recurso todo tipo de materiales que sirvan para planificar,desarrollar y evaluar el curriculum. A.Zabala incluye como materiales curriculares:propuestas para la elaboración de proyectos educativos y curriculares de centro escolar.;propuestas relativas a la enseñanza en determinadas materias o áreas.
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7. -histórico -administrativo -instruccional La UNESCO(con un criterio de tipo administrativo)propone los siguientes tipos de materiales: -manuales y libros -medios para la enseñanza científica -medios para la enseñanza de la educación física -medios para la enseñanza técnico profesional -medios audiovisuales -medios informáticos
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21. Continuación Si el profesorado opta por elaborar su propio material debe tomar en cuenta : -los materiales curriculares no son solo medios informativos , sino más bien una forma de organizar la realidad. -El estudiante interactúa con el material. El lenguaje icónico también transmite contenidos . -Distintos contenidos implican del alumnado operaciones mentales distintas. -Los materiales tienen componentes ideológicos.
22. Elaborar los propios materiales , pros y contras Peretz apunta tres tareas a realizar por el profesorado: -Seleccionar actividades de enseñanza de entre los materiales curriculares y secuenciarlos . -Modificar estas para adaptarlas a la situación contextual específica. -Crear actividades de enseñanza variadas aparte de los materiales curriculares.
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34. Materiales que utilizan soporte distinto al papel : Nuevas tecnologías diferencias -informática -video -telecomunicaciones Aplicación en la educación escolar: -hipermedio e hipertexto -multimedia
35. Funciones de los materiales curriculares: - innovadora:introduce un nuevo material en la enseñanza -motivadora :captando la atención del alumnado -estructuradora de la realidad. -configuradora del tipo de relación que el alumnado mantiene con los contenidos de aprendizaje -controladora a enseñar
36. -solicitadora,al actuar el material como guía metodológica,organizando la acción formativa y comunicativa. -formativa,global o estrictamente didáctica ya que el material ayuda al aprendizaje de determinadas actitudes,dependiendo de las características del material,pero también el uso que se haga de él. -de depósito del método y de la profesionalidad,ya que precisamente es el material lo que cierra el currículum. -de producto de consumo,que se compra y se vende.
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38. Los materiales curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje Son los artefactos que ayudan a la construcción de conocimiento significativo
39. Estos materiales son destinados especialmente al profesorado para que lo ayude en su desempeño, pero evidentemente algunos de esto serán utilizado por los alumnos.
40. estos materiales son : Propuestas según la materia ,nivel,etc Estos recursos son para desarrollar , planifica y poder evaluar el curriculum
41. Tipos de materiales curriculares Esto se clasifican de distintas maneras, la mas común es por disciplinas(matemáticas, lenguaje verbal ).
42. Otra manera de agrupar los materiales son: -sensoralista -grado de realismo -lenguajes y códigos utilizados -relación con el profesorado -administrativo -instruccional
43. Tipos de materiales administrativos Manuales y libros medios de enseñanza científica medios de enseñanza de educación física medios de enseñanza técnica-profesional audiovisuales y medios informativos
44. Materiales de soporte Tipo papel -libros -folletos -prensa y -guías didácticas Tipo no papel -instrumental o didáctico -informáticos, audiovisuales
45. En conclusión los materiales curriculares tienen la función de mediación en el proceso enseñanza-aprendizaje