El documento presenta las reglas para la segunda especie de contrapunto, en la que a cada nota del cantus firmus le corresponden dos notas en el contrapunto. La primera nota es consonante, mientras que la segunda puede ser disonante y sirve como "nota de paso" entre consonancias. Se explican conceptos como la nota de paso, los procedimientos para esta especie, y las consideraciones sobre los saltos en la línea melódica.
Este documento describe las cinco especies del contrapunto propuestas por el compositor austriaco Johann Joseph Fux en su tratado Gradus ad Parnassum de 1725. Las especies son una propuesta pedagógica para enseñar el contrapunto de manera progresiva, comenzando con la primera especie de nota contra nota hasta la quinta especie de contrapunto florido. Cada especie tiene objetivos específicos relacionados con el uso de disonancias, ornamentos y otros recursos musicales.
Este documento presenta observaciones sobre el contrapunto y el cantus firmus. Resume los principios fundamentales del contrapunto de especies, incluyendo las reglas para el tratamiento de las consonancias, disonancias, movimientos de voz y organización rítmica en la primera, segunda y tercera especie para dos y tres voces. Además, explica los aspectos fundamentales del cantus firmus como su estructura, saltos permitidos y tratamiento armónico.
Este documento resume conceptos clave de la armonía musical como las cadencias, dominantes secundarias y modulación. Introduce las cadencias auténtica, plagal, semicadencia e interrumpida y explica cómo establecen puntos de llegada en la música. También explica cómo las dominantes secundarias enriquecen la armonía y ayudan a dar dinamismo a las frases musicales. Por último, define la modulación como el cambio del centro tonal y describe las tres etapas del proceso modulante.
O documento discute técnicas de arranjo musical para o ensino coletivo de violão. Apresenta conceitos como cifragem, estrutura de acordes e campo harmônico. Descreve técnicas como posição cerrada, drop 2 e espalhada. Discute rearmonização e outras técnicas como ostinato rítmico. Explica as diferenças entre arranjo, transcrição, adaptação e redução. Tem como objetivo fornecer ferramentas para professores de violão.
Este documento describe la segunda etapa de la polifonía musical entre los siglos XIII y XV, conocida como Ars Nova en Francia y Trecento en Italia. Fue un período de transición entre la Edad Media y el Renacimiento que trajo nuevos conceptos rítmicos y formas musicales como el motete isorrítmico y las formes fixes. Compositores clave incluyen a Philippe de Vitry, Guillaume de Machaut y los madrigalistas italianos.
El Método Martenot se centra en la educación activa del solfeo a través de cuatro elementos principales: sentido rítmico, relajación, audición y entonación. El método utiliza juegos, ejercicios psicofísicos y la alternancia entre actividad y relajación para desarrollar la musicalidad de forma progresiva desde una edad temprana. Aunque no se difundió ampliamente, el método es valorado en Francia por su énfasis en la relajación y desarrollo holístico de la personalidad del alumno.
Este documento trata sobre las escalas y la tonalidad en música. Explica los tipos de escalas como la mayor, menor y cromática, y cómo se construyen escalas a partir de cualquier nota tomando como modelo las escalas de Do mayor y La menor. También define los grados de las escalas, sus funciones y las alteraciones en las diferentes tonalidades que se deducen usando el círculo de quintas.
1) Los métodos musicales presentados se basan en principios pedagógicos como el aprendizaje a través del cuerpo, la improvisación y el desarrollo del oído musical.
2) El Método Kodály enfatiza el uso del solfeo silábico y la música folclórica de la lengua materna.
3) El Método Suzuki se inspira en cómo los niños aprenden su lengua materna con apoyo de los padres y la repetición.
4) El Método Orff utiliza instrumentos corporales y la improvisación
Este documento describe las cinco especies del contrapunto propuestas por el compositor austriaco Johann Joseph Fux en su tratado Gradus ad Parnassum de 1725. Las especies son una propuesta pedagógica para enseñar el contrapunto de manera progresiva, comenzando con la primera especie de nota contra nota hasta la quinta especie de contrapunto florido. Cada especie tiene objetivos específicos relacionados con el uso de disonancias, ornamentos y otros recursos musicales.
Este documento presenta observaciones sobre el contrapunto y el cantus firmus. Resume los principios fundamentales del contrapunto de especies, incluyendo las reglas para el tratamiento de las consonancias, disonancias, movimientos de voz y organización rítmica en la primera, segunda y tercera especie para dos y tres voces. Además, explica los aspectos fundamentales del cantus firmus como su estructura, saltos permitidos y tratamiento armónico.
Este documento resume conceptos clave de la armonía musical como las cadencias, dominantes secundarias y modulación. Introduce las cadencias auténtica, plagal, semicadencia e interrumpida y explica cómo establecen puntos de llegada en la música. También explica cómo las dominantes secundarias enriquecen la armonía y ayudan a dar dinamismo a las frases musicales. Por último, define la modulación como el cambio del centro tonal y describe las tres etapas del proceso modulante.
O documento discute técnicas de arranjo musical para o ensino coletivo de violão. Apresenta conceitos como cifragem, estrutura de acordes e campo harmônico. Descreve técnicas como posição cerrada, drop 2 e espalhada. Discute rearmonização e outras técnicas como ostinato rítmico. Explica as diferenças entre arranjo, transcrição, adaptação e redução. Tem como objetivo fornecer ferramentas para professores de violão.
Este documento describe la segunda etapa de la polifonía musical entre los siglos XIII y XV, conocida como Ars Nova en Francia y Trecento en Italia. Fue un período de transición entre la Edad Media y el Renacimiento que trajo nuevos conceptos rítmicos y formas musicales como el motete isorrítmico y las formes fixes. Compositores clave incluyen a Philippe de Vitry, Guillaume de Machaut y los madrigalistas italianos.
El Método Martenot se centra en la educación activa del solfeo a través de cuatro elementos principales: sentido rítmico, relajación, audición y entonación. El método utiliza juegos, ejercicios psicofísicos y la alternancia entre actividad y relajación para desarrollar la musicalidad de forma progresiva desde una edad temprana. Aunque no se difundió ampliamente, el método es valorado en Francia por su énfasis en la relajación y desarrollo holístico de la personalidad del alumno.
Este documento trata sobre las escalas y la tonalidad en música. Explica los tipos de escalas como la mayor, menor y cromática, y cómo se construyen escalas a partir de cualquier nota tomando como modelo las escalas de Do mayor y La menor. También define los grados de las escalas, sus funciones y las alteraciones en las diferentes tonalidades que se deducen usando el círculo de quintas.
1) Los métodos musicales presentados se basan en principios pedagógicos como el aprendizaje a través del cuerpo, la improvisación y el desarrollo del oído musical.
2) El Método Kodály enfatiza el uso del solfeo silábico y la música folclórica de la lengua materna.
3) El Método Suzuki se inspira en cómo los niños aprenden su lengua materna con apoyo de los padres y la repetición.
4) El Método Orff utiliza instrumentos corporales y la improvisación
Este documento contiene 36 preguntas sobre temas musicales relacionados con el Barroco, como canciones, melodías, instrumentos, formas musicales como la ópera, el oratorio y la pasión. También incluye preguntas sobre la zarzuela española como género musical que combina canciones, bailes y partes habladas y surgió en el siglo XVII.
El documento introduce los conceptos básicos de la notación musical, incluyendo las figuras musicales que representan la duración de los sonidos, como la redonda y la blanca. Explica que las notas musicales se colocan en el pentagrama, el cual está compuesto de cinco líneas y cuatro espacios. Finalmente, menciona la escala musical formada por las notas Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si.
The document provides an overview of the Romantic period in music from 1825-1900. Some of the key composers of the time included Franz Schubert, Robert Schumann, Frederic Chopin, Franz Liszt, Hector Berlioz, Peter Ilyich Tchaikovsky, and Johannes Brahms. The Romantic period was characterized by an emphasis on emotion, imagination, individualism, and freedom of expression in music. Composers during this time explored themes of nature, nationalism, and the human condition.
Carl Orff fue un compositor alemán nacido en 1895 que creó un innovador método de educación musical para niños. El método Orff se centra en el desarrollo del ritmo, la melodía y el movimiento corporal a través de canciones, rimas, juegos y el uso de instrumentos sencillos. El método ha sido muy influyente debido a su énfasis en la participación activa y la improvisación para facilitar el aprendizaje musical de los niños.
Este documento describe el método Orff, un enfoque de educación musical basado en el juego, el movimiento y la improvisación. Se utilizan instrumentos naturales y escalas pentatónicas para facilitar la creación musical. El método incluye actividades como ecos, obstinados y preguntas y respuestas para desarrollar el ritmo, la melodía y la armonía de una manera lúdica.
Music is planned and organized sound that occurs over a specified period of time, represented through symbols on the musical staff. The staff contains five horizontal lines and four spaces, with a clef sign at the beginning to indicate pitch. A key signature uses sharps or flats to indicate the key, reducing the need to notate these accidentals with each note. Bar lines and the time signature help establish the beat and rhythm that gives music its steady pulse.
El método Willems se centra en el desarrollo auditivo a través de canciones, ejercicios rítmicos y discriminación de parámetros musicales. Se basa en la participación del ser humano y en despertar sus facultades musicales desde una edad temprana utilizando instrumentos didácticos específicos. Aunque su teoría se considera hoy desfasada, sus planteamientos didácticos y materiales siguen siendo útiles, especialmente en conservatorios y para la educación especial.
Este documento presenta los conceptos básicos del lenguaje musical, incluyendo la representación de la altura, duración e intensidad del sonido. Explica elementos como las notas musicales, el pentagrama, las claves, las alteraciones, la escala musical y los conceptos de ritmo y compás.
Este documento describe las diferentes llaves o claves musicales, incluyendo la llave de Sol, la llave de Fa y la llave de percusión. Explica que la llave de Sol se usa para notas agudas mientras que la llave de Fa se usa para notas graves. También cubre brevemente la existencia de la llave de Do y cómo la llave de percusión determina la ubicación de instrumentos de percusión en el pentagrama.
Chapter 17 Remember Me: Personalizing the Motet in the RenaissanceLaura Riddle
During the Renaissance period from 1425-1600, humanism and a revival of ancient Greek and Roman ideals led to an emphasis on human interests, individual achievement, and rational inquiry through science, philosophy, and the arts. This inspired new developments in music, including the emergence of the motet genre, in which multiple voice parts sung sacred or secular texts simultaneously. The renowned Renaissance composer Josquin des Prez was highly influential with his motets and masses, bringing words and music together in a unified way through complex polyphonic structures and varying textures that conveyed the emotional meaning of texts. His motet "Ave Maria virgo serena" is an example that uses imitation, changes in meter and texture, and a final simple
This document provides an overview of classical composers and genres, focusing on Vienna in the late 18th and early 19th centuries. It describes the dominance of the Viennese School and notable composers including Haydn, Mozart, and Beethoven. Haydn is considered the father of the symphony, composing over 100, while Mozart produced famous operas and concertos before dying at age 35. Beethoven was a transitional figure between classical and romantic eras, producing heroic symphonies including his famous Symphony No. 5, which features the well-known "short-short-short-long" motif.
El documento resume las características y formas musicales del Renacimiento, incluyendo géneros religiosos como la misa y el motete, géneros profanos como el madrigal y la chanson, música instrumental como el ricercare y la canzona. También describe los principales instrumentos musicales como el violín, laúd y órgano, así como importantes compositores como Monteverdi, Luís de Milán y Josquín des Prez. La información fue obtenida de Wikipedia y SlideShare.
This document summarizes chapters 20 and 22 from the textbook "The Enjoyment of Music: Essential Listening". It provides biographical information about composer George Frideric Handel, including his background and major works. It discusses Handel's oratorio Messiah in detail, including its structure and famous excerpts like the "Hallelujah Chorus". It also summarizes the Baroque dance suite and instrumental music of Handel and other composers of the time. Key topics covered include Baroque instruments, forms like the allemande and courante, Handel's Water Music and Fireworks Music, and binary form.
This document discusses various musical forms including binary, ternary, rondo, and others. It explains that binary form has two sections, ternary has three, and rondo form repeats one section throughout. Letters are used to label sections, with uppercase for larger sections and lowercase for subsections. Repetition, contrast, and variation are key principles in determining musical form. Texture and melody can both be used to delineate formal sections within a piece of music.
Bicentenario de la muerte de Franz Joseph HaydnPrensaJuvenil
Franz Joseph Haydn fue un compositor austriaco de música clásica conocido como el "Padre de la sinfonía" y el "Padre del cuarteto de cuerda". Hizo contribuciones fundamentales al desarrollo de la sinfonía y el cuarteto de cuerda a través de la introducción de un esquema de cuatro movimientos. Compuso más de 100 sinfonías y cuartetos de cuerda durante su carrera, en la que sirvió a la familia aristocrática Esterházy durante 30 años y realizó giras
La polifonía surgió en el siglo IX con el organum, donde dos voces se movían paralelas o en movimiento contrario. En los siglos XII-XIII surgieron tres géneros principales: el organum florido, el motete y el conductus. La ars antiqua del siglo XIII desarrolló estos géneros. La ars nova de los siglos XIV-XV introdujo nuevas técnicas como la notación del motete, el uso del efecto hoquetus y la isorritmia. Compositores como Machaut cultivaron tanto
This document provides an overview of Wolfgang Amadeus Mozart's life and works. It discusses that Mozart was a child prodigy born in Salzburg, Austria in 1756 who composed his first symphony at age 8 and first opera at 12. Although he struggled to find steady employment, he wrote in every major genre including operas, symphonies, concertos, and masses. The document also summarizes several of Mozart's most famous works such as his Requiem, Eine kleine Nachtmusik, and Piano Concerto No. 21. It concludes with sections on classical forms such as the sonata form and the development of themes.
This document provides an overview of different music styles including heavy metal, rap, and trance music. It discusses some key elements of each style such as the loud, distorted sound and extended guitar solos of heavy metal. Example bands and artists are given for each style, such as Guns N' Roses for heavy metal, Eminem and Drake for rap, and Armin van Buuren and Tiësto for trance music composers. The document also briefly mentions some advantages of music for health and well-being.
Este documento trata sobre las notas extrañas en la armonía y acordes errantes. Explica varios tipos de notas extrañas como las notas de paso, bordaduras, anticipaciones y apoyaturas. También describe acordes como la séptima disminuida y la sexta aumentada, que son acordes ambiguos que pueden pertenecer a múltiples tonalidades y utilizarse para modulaciones sorpresivas. Finalmente, discute el uso prudente de estos acordes errantes para evitar modulaciones demasiado bruscas
Este documento presenta las reglas básicas para la composición de contrapunto en dos voces siguiendo las especies de Fux. Explica conceptos como el cantus firmus, el clímax y anticlímax, y las reglas melódicas y armónicas referentes a los intervalos, movimientos, tesituras y progresiones. El objetivo es lograr melodías independientes que sigan principios contrapuntísticos para la educación musical.
Método práctico y moderno para el aprendizaje del Contrapunto, para la iniciación en la composición a dos voces. El documento completo se encuentra en www.memvus.com
Este documento contiene 36 preguntas sobre temas musicales relacionados con el Barroco, como canciones, melodías, instrumentos, formas musicales como la ópera, el oratorio y la pasión. También incluye preguntas sobre la zarzuela española como género musical que combina canciones, bailes y partes habladas y surgió en el siglo XVII.
El documento introduce los conceptos básicos de la notación musical, incluyendo las figuras musicales que representan la duración de los sonidos, como la redonda y la blanca. Explica que las notas musicales se colocan en el pentagrama, el cual está compuesto de cinco líneas y cuatro espacios. Finalmente, menciona la escala musical formada por las notas Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si.
The document provides an overview of the Romantic period in music from 1825-1900. Some of the key composers of the time included Franz Schubert, Robert Schumann, Frederic Chopin, Franz Liszt, Hector Berlioz, Peter Ilyich Tchaikovsky, and Johannes Brahms. The Romantic period was characterized by an emphasis on emotion, imagination, individualism, and freedom of expression in music. Composers during this time explored themes of nature, nationalism, and the human condition.
Carl Orff fue un compositor alemán nacido en 1895 que creó un innovador método de educación musical para niños. El método Orff se centra en el desarrollo del ritmo, la melodía y el movimiento corporal a través de canciones, rimas, juegos y el uso de instrumentos sencillos. El método ha sido muy influyente debido a su énfasis en la participación activa y la improvisación para facilitar el aprendizaje musical de los niños.
Este documento describe el método Orff, un enfoque de educación musical basado en el juego, el movimiento y la improvisación. Se utilizan instrumentos naturales y escalas pentatónicas para facilitar la creación musical. El método incluye actividades como ecos, obstinados y preguntas y respuestas para desarrollar el ritmo, la melodía y la armonía de una manera lúdica.
Music is planned and organized sound that occurs over a specified period of time, represented through symbols on the musical staff. The staff contains five horizontal lines and four spaces, with a clef sign at the beginning to indicate pitch. A key signature uses sharps or flats to indicate the key, reducing the need to notate these accidentals with each note. Bar lines and the time signature help establish the beat and rhythm that gives music its steady pulse.
El método Willems se centra en el desarrollo auditivo a través de canciones, ejercicios rítmicos y discriminación de parámetros musicales. Se basa en la participación del ser humano y en despertar sus facultades musicales desde una edad temprana utilizando instrumentos didácticos específicos. Aunque su teoría se considera hoy desfasada, sus planteamientos didácticos y materiales siguen siendo útiles, especialmente en conservatorios y para la educación especial.
Este documento presenta los conceptos básicos del lenguaje musical, incluyendo la representación de la altura, duración e intensidad del sonido. Explica elementos como las notas musicales, el pentagrama, las claves, las alteraciones, la escala musical y los conceptos de ritmo y compás.
Este documento describe las diferentes llaves o claves musicales, incluyendo la llave de Sol, la llave de Fa y la llave de percusión. Explica que la llave de Sol se usa para notas agudas mientras que la llave de Fa se usa para notas graves. También cubre brevemente la existencia de la llave de Do y cómo la llave de percusión determina la ubicación de instrumentos de percusión en el pentagrama.
Chapter 17 Remember Me: Personalizing the Motet in the RenaissanceLaura Riddle
During the Renaissance period from 1425-1600, humanism and a revival of ancient Greek and Roman ideals led to an emphasis on human interests, individual achievement, and rational inquiry through science, philosophy, and the arts. This inspired new developments in music, including the emergence of the motet genre, in which multiple voice parts sung sacred or secular texts simultaneously. The renowned Renaissance composer Josquin des Prez was highly influential with his motets and masses, bringing words and music together in a unified way through complex polyphonic structures and varying textures that conveyed the emotional meaning of texts. His motet "Ave Maria virgo serena" is an example that uses imitation, changes in meter and texture, and a final simple
This document provides an overview of classical composers and genres, focusing on Vienna in the late 18th and early 19th centuries. It describes the dominance of the Viennese School and notable composers including Haydn, Mozart, and Beethoven. Haydn is considered the father of the symphony, composing over 100, while Mozart produced famous operas and concertos before dying at age 35. Beethoven was a transitional figure between classical and romantic eras, producing heroic symphonies including his famous Symphony No. 5, which features the well-known "short-short-short-long" motif.
El documento resume las características y formas musicales del Renacimiento, incluyendo géneros religiosos como la misa y el motete, géneros profanos como el madrigal y la chanson, música instrumental como el ricercare y la canzona. También describe los principales instrumentos musicales como el violín, laúd y órgano, así como importantes compositores como Monteverdi, Luís de Milán y Josquín des Prez. La información fue obtenida de Wikipedia y SlideShare.
This document summarizes chapters 20 and 22 from the textbook "The Enjoyment of Music: Essential Listening". It provides biographical information about composer George Frideric Handel, including his background and major works. It discusses Handel's oratorio Messiah in detail, including its structure and famous excerpts like the "Hallelujah Chorus". It also summarizes the Baroque dance suite and instrumental music of Handel and other composers of the time. Key topics covered include Baroque instruments, forms like the allemande and courante, Handel's Water Music and Fireworks Music, and binary form.
This document discusses various musical forms including binary, ternary, rondo, and others. It explains that binary form has two sections, ternary has three, and rondo form repeats one section throughout. Letters are used to label sections, with uppercase for larger sections and lowercase for subsections. Repetition, contrast, and variation are key principles in determining musical form. Texture and melody can both be used to delineate formal sections within a piece of music.
Bicentenario de la muerte de Franz Joseph HaydnPrensaJuvenil
Franz Joseph Haydn fue un compositor austriaco de música clásica conocido como el "Padre de la sinfonía" y el "Padre del cuarteto de cuerda". Hizo contribuciones fundamentales al desarrollo de la sinfonía y el cuarteto de cuerda a través de la introducción de un esquema de cuatro movimientos. Compuso más de 100 sinfonías y cuartetos de cuerda durante su carrera, en la que sirvió a la familia aristocrática Esterházy durante 30 años y realizó giras
La polifonía surgió en el siglo IX con el organum, donde dos voces se movían paralelas o en movimiento contrario. En los siglos XII-XIII surgieron tres géneros principales: el organum florido, el motete y el conductus. La ars antiqua del siglo XIII desarrolló estos géneros. La ars nova de los siglos XIV-XV introdujo nuevas técnicas como la notación del motete, el uso del efecto hoquetus y la isorritmia. Compositores como Machaut cultivaron tanto
This document provides an overview of Wolfgang Amadeus Mozart's life and works. It discusses that Mozart was a child prodigy born in Salzburg, Austria in 1756 who composed his first symphony at age 8 and first opera at 12. Although he struggled to find steady employment, he wrote in every major genre including operas, symphonies, concertos, and masses. The document also summarizes several of Mozart's most famous works such as his Requiem, Eine kleine Nachtmusik, and Piano Concerto No. 21. It concludes with sections on classical forms such as the sonata form and the development of themes.
This document provides an overview of different music styles including heavy metal, rap, and trance music. It discusses some key elements of each style such as the loud, distorted sound and extended guitar solos of heavy metal. Example bands and artists are given for each style, such as Guns N' Roses for heavy metal, Eminem and Drake for rap, and Armin van Buuren and Tiësto for trance music composers. The document also briefly mentions some advantages of music for health and well-being.
Este documento trata sobre las notas extrañas en la armonía y acordes errantes. Explica varios tipos de notas extrañas como las notas de paso, bordaduras, anticipaciones y apoyaturas. También describe acordes como la séptima disminuida y la sexta aumentada, que son acordes ambiguos que pueden pertenecer a múltiples tonalidades y utilizarse para modulaciones sorpresivas. Finalmente, discute el uso prudente de estos acordes errantes para evitar modulaciones demasiado bruscas
Este documento presenta las reglas básicas para la composición de contrapunto en dos voces siguiendo las especies de Fux. Explica conceptos como el cantus firmus, el clímax y anticlímax, y las reglas melódicas y armónicas referentes a los intervalos, movimientos, tesituras y progresiones. El objetivo es lograr melodías independientes que sigan principios contrapuntísticos para la educación musical.
Método práctico y moderno para el aprendizaje del Contrapunto, para la iniciación en la composición a dos voces. El documento completo se encuentra en www.memvus.com
El contrapunto tuvo sus orígenes en el siglo IX en el organum de la Escuela de Notre-Dame. El compositor inglés J. Dunstable dio un paso importante en mezclar polifonías primitivas y originar tanto el contrapunto florido como el imitativo, sentando las bases de las escuelas Franco-Flamencas.
This document discusses occupational health and safety in three paragraphs:
1. It defines occupational accidents and occupational diseases, and explains how they are classified based on severity, type of injury/illness, and cause.
2. It describes how occupational accidents and diseases are monitored and recorded using metrics like accident frequency and severity rates, and how these are used to assess safety.
3. It outlines the qualifications required of occupational physicians in Turkey, including years of experience and certification. There is currently a shortage of physicians specializing in this area.
Este documento proporciona un proceso de 7 pasos para exportar un objeto como una imagen bitmap en formato JPG o JPEG desde un programa de animación. Estos pasos incluyen seleccionar el objeto, ir al menú Archivo y Exportar Imagen, especificar la ubicación y nombre de archivo, y seleccionar el formato JPG o JPEG antes de guardar la imagen.
Este documento propone la creación de conciencia y difusión del conocimiento basado en los lineamientos de la UNESCO para integrar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan revertir la situación mundial. Promueve programas de alfabetización científica para que los ciudadanos conozcan los avances científicos y tecnológicos y participen activamente, lo que propiciará la construcción de gobiernos más eficientes y mejores niveles de vida. Los jóvenes son considerados actores principales que difund
El Parque Chicaque se encuentra en el municipio de San Antonio de Tequendama, a 30 minutos de Bogotá. Cubre 244 hectáreas y contiene más de 10 km de senderos ecológicos que atraviesan quebradas cristalinas, nacimientos de agua pura y robledales con vegetación en peligro de extinción. El parque alberga 214 especies de aves y 20 de mamíferos como osos de anteojos, venados y gatos de monte. Originalmente los indígenas lo llamaron Chicaque, que significa "Mad
El documento resume series animadas populares como Vete a la Versh de México, Huevo Cartoon también de México conocida por animaciones como Los Poeta Huevos, Los Huevos Rancheros, Los Bongó y Los Ahogados, Simon's Cat del Reino Unido, Cyanide and Happiness de los Estados Unidos que publica cómics diarios desde 2005, y The Annoying Orange creado por Dane Boedigheimer y subido a YouTube desde 2009 donde llegó a 380 millones de visitas.
Este documento presenta una serie de preguntas retóricas que invitan al lector a reflexionar sobre aquellos que tienen menos privilegios y recursos. A través de comparaciones entre las quejas y problemas comunes de las personas con las dificultades extremas que enfrentan otros en situaciones de pobreza, enfermedad y sufrimiento, el documento enfatiza la necesidad de ser agradecidos por lo que se tiene y de ayudar a los más necesitados. Finalmente, anima al lector a dejar de quejarse y enfocarse en lo que realmente
El documento describe el Parque Natural Chicàque ubicado en San Antonio del Tequendama, Cundinamarca. El parque tiene una extensión de 244 hectáreas con senderos ecológicos que atraviesan quebradas y vegetación nativa. Presenta flora y fauna propias de bosques de niebla. El parque refleja el patrimonio histórico de la región habitada por las culturas Muiscas y Panches.
El documento describe cuatro situaciones de comunicación en función del tiempo y lugar de los participantes: mismo tiempo y lugar (clase presencial), mismo tiempo y lugares distintos (videoconferencia), distinto tiempo y mismo lugar (video pregrabado), y distinto tiempo y lugares distintos (comunicación a través de correo electrónico). En cada caso se provee un ejemplo de cómo podría aplicarse la situación en un contexto educativo.
El documento habla sobre la implementación de nuevas tecnologías en tres áreas principales: administrativa, de investigación y de docencia. Propone analizar las necesidades tecnológicas para diseñar e implementar herramientas que permitan la comunicación con padres, optimizar recursos en investigación a través de bases de datos virtuales, y aplicar medios de gestión, colaboración y didáctica en docencia usando redes y herramientas digitales.
SMO14: Social Media im Mittelstand - 2.0Uwe Baltner
Studie zur Bedeutung sozialer Netzwerke in der Kommunikation mittelständischer Unternehmen in Baden-Württemberg.
2. aktualisierte Ausgabe November 2011
07. November 2011
Autoren: Uwe Baltner, Axel Burkert
Mitarbeit: Fabian Tief
Este documento presenta un test de inteligencias múltiples para evaluar las diferentes habilidades de una persona. El test contiene preguntas sobre inteligencia lingüística, lógica-matemática, espacial, física-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Al final, muestra los resultados porcentuales de cada área e identifica el orden de prioridad de las inteligencias evaluadas.
Este documento trata sobre inteligencia artificial. Explica que la inteligencia artificial es la rama de la informática que desarrolla procesos que imitan la inteligencia humana para crear máquinas que puedan automatizar tareas. También describe brevemente los orígenes históricos de la inteligencia artificial y las dos escuelas principales de pensamiento: la inteligencia artificial convencional y la inteligencia computacional. Además, menciona algunas aplicaciones comunes de la inteligencia artificial como sistemas expertos y redes neuronales.
Este documento propone la creación de conciencia y difusión del conocimiento basado en los lineamientos de la UNESCO para integrar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan revertir la situación mundial. Promueve programas de alfabetización científica para que los ciudadanos conozcan los avances científicos y tecnológicos y participen activamente, lo que propiciará la construcción de gobiernos más eficientes y mejores niveles de vida. Los jóvenes son considerados actores principales que difund
Este documento presenta las reglas y procedimientos para la realización del contrapunto en 2 voces. Define el contrapunto como el arte de combinar melodías independientes. Explica las especies de contrapunto de Fux y las reglas para los intervalos melódicos y armónicos, los movimientos, las aperturas y cierres, y cómo lidiar con disonancias, clímax y anticlímax. También advierte sobre cosas a evitar como cruces de voces o el uso de cromatismos.
Este documento presenta las reglas básicas para la realización de ejercicios de contrapunto en dos voces. Explica conceptos como el cantus firmus, las especies de contrapunto, la necesidad de evitar paralelismos y secuencias, y la inclusión de elementos como el clímax y el anticlímax. Además, establece pautas sobre el uso de intervalos, movimientos melódicos, tesituras vocales y otros aspectos a considerar para lograr una buena realización contrapuntística.
Este documento presenta información sobre el contrapunto, incluyendo definiciones, reglas y ejercicios. Explica que el contrapunto combina melodías independientes siguiendo las especies de Fux. Proporciona detalles sobre los modos, el cantus firmus, clímax y anticlímax, reglas comunes y melódicas, y procedimientos a evitar. Finalmente, ofrece ejercicios prácticos para aplicar las técnicas de contrapunto.
Este documento explica el proceso de armonizar una melodía. La armonización implica elegir un bajo armónico y cifrarlo de acuerdo a las leyes de la tonalidad. Esto requiere analizar la tonalidad de la melodía, los grupos tonales de los acordes, y elegir acordes apropiados considerando su función, resoluciones y progresiones habituales. El objetivo es crear una armonización equilibrada y natural que realce la melodía original.
Concerto | Open Source Chamber Concerto | Concierto de Cámara de Código AbiertoIgnBsAs
Este documento presenta instrucciones preliminares para un concierto de cámara en el que un grupo de solistas interactúa con una pista electroacústica. Proporciona orientaciones generales para cada uno de los cinco movimientos planeados, indicando elementos que pueden seguirse, modificarse o ignorarse según decida cada intérprete, con el objetivo de lograr interpretaciones únicas.
Este documento explica los principios básicos del enlace de acordes en la armonía tonal clásica. Describe tres tipos de movimiento entre voces, y recomienda mantener las notas comunes y evitar la acumulación de saltos entre voces. También cubre conceptos como resolver la sensible, evitar quintas y octavas paralelas, e invasión de ámbito. El documento concluye con ejercicios propuestos para aplicar estos principios.
Este documento resume los principios del cifrado numérico universal de intervalos, las escalas diatónicas y cromáticas, las funciones tonales, los acordes, tensiones y adornos armónicos y melódicos. Explica que los intervalos se numeran sin alteraciones en la escala mayor y que las alteraciones indican si son aumentados o disminuidos. También describe los modos tradicionales y tonales, y las consonancias y disonancias entre los intervalos.
Este documento presenta una introducción al concepto de armonía musical y al sistema tonal. Explica que la armonía estudia la formación de acordes y las relaciones entre ellos. Describe el sistema tonal, incluyendo la tonalidad, los tipos de escalas mayor y menor, y los grados tonales. También define los acordes, sus tipos, y las funciones tonal de los acordes. Finalmente, introduce conceptos como las inversiones de acordes y la escritura de acordes a cuatro partes.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Miguel Angel Mateu
UNIDAD DIDÁCTICA 3
INICIACIÓN AL CONTRAPUNTO
3.1 Exposición
El Contrapunto podemos definirlo como el arte de combinar melodías independientes.
Aunque utilizaremos las ‘Especies’ de Fux (1660-1741), no aplicaremos estrictamente las reglas del ‘Contrapunto riguroso’ (que deberán estudiarse en
cursos posteriores) sino del llamado ‘Composición Libre’. Además, nos bastará
con trabajar a 2 Partes, con el Contrapunto en la voz superior y en compás de 4/4
para estos estudios iniciáticos.
Utilizaremos los Modos tradicionales (excepto Frigio y Locrio) y deberá
sensibilizarse (alterándolo ascendentemente) el grado VII en el penúltimo
compás de los modos Dórico y Eólico ya que éste resolverá en la Tónica (grado I)
en el último compás. En el caso de que se acceda al grado VII (alterado) desde el
VI, éste deberá asimismo alterarse ascendentemente a fin de evitar la segunda
aumentada.
No emplearemos procedimientos cromáticos, nuestras realizaciones estarán
basadas siempre en escalas diatónicas.
Siendo conscientes de que las realizaciones en Especies no tendrán la riqueza de verdaderas composiciones, no por ello dejarán de ser valiosas para la educación del estudiante (como ha demostrado sobradamente la historia).
3.2 El ‘Cantus Firmus’
Llamamos ‘Cantus Firmus’ al canto dado (habitualmente en redondas) y al
que añadiremos el ‘Contrapunto’ (melodía realizada) en la parte superior.
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2. Armonía Práctica
3.3 Clímax y Anticlímax
Es habitual que las melodías contengan un punto crítico superior o inferior,
o ambos, que no deben duplicarse para adquirir esta peculiaridad, y son llamados Clímax y Anticlímax respectivamente.
Aunque no es obligatoria su existencia, y por lo general basta con uno de
ellos en cada melodía, las partes superiores suelen presentar Clímax y las inferiores Anticlímax.
3.4 Reglas comunes
Evitar todo tipo de Monotonía y lo que pueda sugerir una ‘Secuencia’.
Los movimientos contrarios proporcionan más independencia y frescura
sonora que los directos y por ello son más frecuentes; no obstante, un buen
Contrapunto (en aras a la variedad) deberá tener preferiblemente los tres tipos
de movimientos: Contrario, Directo y Oblicuo.
En general, cuando una Parte se mueve por salto la otra lo hace por grados
conjuntos.
La apertura y el cierre serán siempre consonancias perfectas: Octava, Quinta
o Unísono para comenzar y Octava o Unísono para finalizar.
El último compás siempre en redondas. El penúltimo podrá ser también,
excepcionalmente, de redondas.
Las Cláusulas Cadenciales Melódicas determinan que el Contrapunto finalizará por grado conjunto descendente (en una consonancia), salvo cuando se
trata de la Sensible que resolverá incondicionalmente en Tónica.
Debe alterarse también ascendentemente el grado VI si se accede al grado
VII alterado (éste con el objetivo de obtener Sensible en el penúltimo compás).
Procurar variedad de movimientos y en general evitar la monotonía.
Búsqueda de Clímax y Anticlímax, solos o combinados, aunque no deberán
coincidir en ambas partes.
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3. Miguel Angel Mateu
3.5 Reglas Melódicas
Se procurará conseguir variedad en la línea melódica y a su vez la deseable
independencia con respecto al Cantus Firmus.
El buen criterio melódico se evaluará por la forma satisfactoria de alcanzar
el Clímax y el Anticlímax y su posterior encaminamiento hacia el final.
Tesituras de las voces
Deberán respetarse las tesituras de las voces (véase 2.11).
A 2 Partes se emplearán voces contiguas y nunca se distanciarán más de una
décima (salvo el caso de la Síncopa 11-10).
Intervalos horizontales (melódicos)
Aunque daremos preferencia a los grados conjuntos, con el fin de evitar la
monotonía usaremos saltos en el Contrapunto. En general, un movimiento escalístico en una dirección suele responderse con un salto en sentido contrario y
viceversa.
Las Segundas y la Cuarta justa no se consideran intervalos horizontales
disonantes y podrán ser usados libremente mientras no violen otras reglas.
Los saltos nunca serán superiores a una Octava, y se evitarán los intervalos
Aumentados, Disminuidos y de Séptimas (los saltos de Sexta se usaran con
moderación).
Nota: Los saltos grandes (mayores de tercera o cuarta) tienen tendencia a efectuar un
‘zig-zag’.
El salto de Octava deberá ir precedido y seguido de un cambio de dirección
y preferentemente por grado conjunto (el salto de octava de la sensible no es generalmente deseable).
También deben evitarse saltos consecutivos en una misma dirección (‘Saltos
compuestos’) cuyo resultado sea un intervalo no permitido para los saltos.
El intervalo compuesto de Tritono (de al menos 3 notas) no debe escribirse ‘a
la descubierta’, siempre irá precedido o seguido de grado conjunto.
El último compás sólo hace escuchar redondas sea cual sea la Especie empleada.
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4. Armonía Práctica
Intervalos verticales (armónicos)
La Cuarta como intervalo vertical se considera disonancia siempre que en ella
esté implicada la voz inferior (a 2 Partes es obvio que siempre lo será). La
Cuarta, como inversión de la Quinta que es, puede tener pues una doble interpretación y tiene fuerte tendencia a resolver en Intervalo de Tercera descendiendo de grado la voz superior.
Los Unísonos sólo se permiten si se producen y se abandonan por movimientos contrarios u oblicuos (en dirección opuesta a su llegada) y al menos en
una ocasión (preferiblemente al salir de ellos) por grados conjuntos en el Contrapunto.
Nota: Los unísonos producidos por grado conjunto en movimiento oblicuo suelen
evitarse (más todavía en instrumentos de teclado).
A una Consonancia Perfecta (Unísono, Octava o Quinta) no puede seguirle
otra igual, pues dan lugar a Consonancias Perfectas Paralelas que deben evitarse.
No se accederá a una Consonancia Perfecta por movimiento directo de las
Partes a menos que la superior proceda por grados conjuntos (la regla severa
exige que ésta sea la superior si no es una parte intermedia). Se producirían así
las censurables Consonancias Perfectas Resultantes, también llamadas Directas
u Ocultas.
Definimos como Intermitencias los intervalos que se producen en los ictus
(al dar) de dos compases consecutivos. Las Consonancias Perfectas Intermitentes
de la misma clase deben evitarse y las Imperfectas de la misma clase no
superarán el número de tres consecutivas.
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5. Miguel Angel Mateu
Nota: La regla severa de Intermitencias no permite que dos Consonancias Perfectas
de la misma clase puedan aparecer sin haber transcurrido al menos 4 tiempos de una a
otra (es decir, al menos un compás y un tiempo después).
3.6 Evítese
Cruce de Partes.
Uso de intervalos aumentados y disminuidos.
Uso de intervalos melódicos disonantes compuestos (los formados por dos o
más consecutivos en una misma dirección), así como los mayores de una octava.
Uso de cromatismos.
La formación de acordes rotos (arpegios).
Todo tipo de secuencias.
El tritono en horizontal, a no ser que forme parte de una escala de al menos
5 notas que, a su vez, no tengan por final los grados IV o VII de la escala.
Uso de 8as o 5as Paralelas (consonancias perfectas consecutivas de la misma
especie).
Entrar o salir de unísono por movimiento directo.
3.7 Procedimientos
Especificar el Modo empleado.
Las disonancias se cifran poniendo una cruz sobre la Nota:
Clímax y Anticlímax (si los hubiere) se cifrarán con asteriscos en ambas
voces.
Los intervalos verticales se cifrarán sobre el Cantus Firmus y en 2ª y 3ª
Especie se subrayarán los que estén a principio de compás.
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6. Armonía Práctica
Las cláusulas cadenciales melódicas para las voces superiores determinan
que a la última nota se acceda por grado conjunto descendente excepto cuando
canta la Sensible que resolverá siempre ascendiendo a Tónica(1).
Una vez establecido el comienzo y el último compás (con su correspondiente
cláusula melódica de cierre –penúltimo compás-) y determinados los posibles
Clímax o Anticlímax del Cantus Firmus se procederá a buscar un buen Clímax
y/o Anticlímax para el Contrapunto (aún por desarrollar) que no coincidan(2) con
los del Cantus Firmus y preferiblemente por el centro (o poco más) de la
melodía. El Contrapunto tendrá el objetivo de dirigirse hacia el Clímax, y una
vez obtenido éste, y desde allí, dirigirse al Final.
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Si se considera oportuno, podrá utilizarse el salto ascendente de tercera desde el
grado VI a la Tónica aunque exclusivamente en la fórmula cadencial Plagal (la voz
inferior canta el salto desde la Subdominante a la Tónica).
(1)
(2) La deseable independencia de las Partes requiere que los ‘puntos críticos’ de cada
una de ellas no sucedan al mismo tiempo.
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8. Armonía Práctica
2. Táchense las Cláusulas Cadenciales Melódicas que no procedan
correctamente.
3. Señalar las ‘faltas’ a las Reglas Melódicas del siguiente fragmento.
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9. Miguel Angel Mateu
1a ESPECIE: NOTA CONTRA NOTA
USO EXCLUSIVO DE CONSONANCIAS
VERTICALES
Cada nota del Cantus Firmus se corresponde con otra en el Contrapunto.
Todos los intervalos verticales serán consonantes. En horizontal (linealmente) las 2as y 4as justas pueden emplearse libremente junto con los intervalos
consonantes.
3.8 Realización del Contrapunto
Se debe comenzar con Octava, Unísono o Quinta.
Finalizar con Octava o Unísono accediendo por medio de la Sensible si ésta
no aparece en el Cantus Firmus, o por la Supertónica en caso contrario.
Nota: La indicación (x) en el Cantus Firmus advierte que una quinta sobre sí resultará
disminuida.
3.9 Otras consideraciones para esta especie
La mejor forma de lograr el reposo es que la penúltima nota del contrapunto
sea alcanzada por grado conjunto.
El unísono resulta inservible en esta especie a menos que proceda por
movimiento oblicuo desde una tercera y se abandone por grado conjunto por
movimiento contrario.
En general, cuando una voz realiza un salto, la otra se mueve por grado
conjunto.
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11. Miguel Angel Mateu
UNIDAD DIDÁCTICA 4
2a ESPECIE: DOS NOTAS CONTRA NOTA
LA NOTA DE PASO
A cada nota del Cantus Firmus le corresponden 2 blancas en el Contrapunto.
La primera aparece en tiempo fuerte y la segunda, obviamente, en el débil.
Esta Especie es el germen del llamado movimiento dirigido (o ‘direccionado’).
La disonancia actúa como puente entre las consonancias.
Sobre los tiempos débiles (2ª blanca) pueden emplearse (y es la peculiaridad
de esta especie) disonancias que serán introducidas como ‘Notas de Paso’.
Notas: Las Notas de Paso no evitan faltas producidas por intermitencias. Algunos
tratadistas permiten el empleo de la Bordadura sobre la segunda blanca. No
es nuestro caso ya que la Bordadura la introducimos en la 3ª Especie.
Es mejor que los saltos se produzcan dentro del compás (entre la primera y
la segunda blanca) que cruzando la línea divisoria. La razón es que la segunda
blanca perdería su funcionalidad, aunque es posible un salto de este tipo si se
prosigue en dirección contraria al mismo.
4.1 La Nota de Paso
Las Notas de Paso son aquellas ‘notas de adorno’ que unen por grados conjuntos dos notas consonantes. En esta Especie las encontraremos entre dos notas
consonantes que estarán necesariamente en intervalo de tercera.
Las Notas de Paso pueden ser disonantes o consonantes, aunque las primeras ofrecen más interés.
Se deduce que en esta especie se accede y se sale de una disonancia por
grados conjuntos y en una misma dirección.
4.2 Procedimientos
También es posible el uso de consonancias en la 2ª blanca y no necesariamente como Nota de Paso; si éste es el caso, a ésta se podrá acceder y abandonar por salto (obviamente desde y hacia otra consonancia). Naturalmente (si
es una Consonancia Perfecta), no resolverá en otra de su misma especie pues
produciría Consonancias Perfectas Consecutivas (que siempre deberán evitarse).
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12. Armonía Práctica
Asimismo, deberán observarse las reglas generales concernientes a las Intermitencias.
Una abundancia de consonancias está en contra de la naturaleza de esta 2ª
Especie (y de la variedad) ya que se espera que la segunda blanca sea disonante.
El unísono es utilizable en esta especie sobre la segunda blanca aunque condicionado a salir por grado conjunto en dirección contraria a su formación y con
movimiento contrario u oblicuo con el Cantus Firmus.
4.3 Saltos en la línea melódica
Los saltos en la melodía podemos clasificarlos en 2 clases: Pequeños y Grandes saltos.
Pequeños saltos: Terceras Mayores y Menores.
Grandes saltos: Quinta, Sextas y Octava.
La Cuarta podemos clasificarla en ambos grupos según el contexto.
Los Pequeños saltos funcionan como un flujo de notas de paso con omisión
de alguna de ellas.
Los Grandes saltos sí que dan la verdadera impresión de salto y causan una
‘interrupción’ en la melodía (el movimiento escalístico -por grados conjuntos- es
la manera más fácil de asimilar un gesto melódico). Se usan como ‘cambio de
registro’ o ‘cambio de dirección’.
Habitualmente un gran salto viene precedido y/o seguido de una progresión
en escala y en sentido contrario (zig-zag).
Es deseable saltar desde la primera blanca ya que ésta se encuentra en tiempo fuerte y es necesariamente consonante; la segunda es menos clara en cuanto a
su función en la línea melódica y por lo tanto depende siempre de su continuación.
Los saltos a través de la línea divisoria suelen resultar deficientes pero podrían hacerse si promueven un cambio de dirección (por lo cual se aportaría
variedad melódica) o mejoran la ‘conducción de la voz’ (evitan faltas).
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13. Miguel Angel Mateu
4.4 Funciones de la segunda blanca
En resumen, la segunda blanca puede ejercer una o varias de las siguientes
funciones:
a) Nota de Paso disonante.
b) Nota de Paso consonante.
c) Cambiar de registro (Gran salto).
d) Cambiar de Dirección (Gran salto).
e) Subdividir un Gran salto (por medio de uno o más Pequeños saltos).
f) Detener la ‘Progresión melódica’.
g) Mejorar la ‘conducción de la voz’ (sustitución de una nota que causaría
faltas).
h) Abreviar un movimiento ‘de Paso’ (Pequeño salto).
Aportar variedad a la melodía.
En cuanto al ‘movimiento dirigido’, podemos apreciar que la segunda blanca ‘conduce’ desde la primera blanca de su compás hasta el primer tiempo del
siguiente. Este movimiento puede potenciarlo con Notas de Paso o, por el contrario, interrumpir la ‘progresión escalística’ para llevarnos –por medio de un
salto- a otro registro o establecer un nuevo punto donde nazca otra progresión
en sentido contrario.
Tanto la ‘conducción’ como la ‘interrupción’ aportan la deseable variedad en
una buena línea melódica (consideración que debe ser prioritaria a cualquier
otra norma).
4.5 Realización de los Contrapuntos
En esta Especie se puede comenzar el Contrapunto con un silencio de blanca
(ya que este valor es el representativo de la Especie).
Siempre se finalizará con redonda (tal y como dicen las reglas generales).
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14. Armonía Práctica
El Contrapunto puede empezar con cualquiera de las Consonancias perfectas (Unísono, Octava o Quinta) y se acabará (siguiendo las normas generales) en
Unísono o Octava. Excepcionalmente (y como último recurso) el penúltimo compás podrá ser en 1ª Especie.
Usaremos los símbolos: 5 barrado (5 ) para las quintas disminuidas y #4 (o
⁄
4+) para las cuartas aumentadas.
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15. Miguel Angel Mateu
UNIDAD DIDÁCTICA 5
3a ESPECIE: CUATRO NOTAS CONTRA NOTA
LA BORDADURA
EL EMBELLECIMIENTO MELÓDICO
LAS CORCHEAS
5.1 Cuatro notas contra una
En la Tercera Especie, al Contrapunto le corresponden 4 negras por cada redonda del Cantus Firmus. Naturalmente, la primera y tercera negra se encuentran en posición rítmica fuerte y en débil la segunda y cuarta.
Salvo en la primera negra podrán emplearse disonancias en una de estas dos
formas:
1) Nota de Paso (ya estudiada en la Segunda Especie).
2) Bordadura (característica de esta Especie).
Las reglas generales en lo que respecta al movimiento directo deben observarse entre la cuarta y la primera negra del compás siguiente.
Deberán evitarse las consonancias perfectas intermitentes, es decir, las que
se producen entre las primeras negras de cada compás.
El penúltimo compás debe tener también 4 negras o 3 negras y 2 corcheas o,
excepcionalmente, 2 negras y 1 blanca (en este orden).
Es importante que exista una combinación variada, lógica y fluida de los
elementos en progresión (notas de paso) y embellecimiento (bordaduras y embellecimientos melódicos).
5.2 La Bordadura
La Bordadura (también llamada Floreo) es la ‘nota de adorno’ que, naciendo
de una consonancia, se mueve a su grado conjunto (superior o inferior) para
volver inmediatamente a la nota original adornada. Puede ser consonante o
disonante.
Existe también la llamada Doble Bordadura, que es la sucesión de dos Bordaduras (superior e inferior o viceversa) con la elisión de la nota real (la adornada) en el centro.
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16. Armonía Práctica
5.3 El Embellecimiento Melódico
El llamado Embellecimiento Melódico es el resultado obtenido de saltar
desde una nota consonante a otra también consonante y volver a la primera rellenando (en su ida y/o vuelta) con las Notas de Paso pertinentes. Lo simbolizamos con un corchete.
Como dijimos, la Nota de Paso ‘dirige’ la línea melódica ‘hacia delante’. La
Bordadura y el Embellecimiento Melódico suspenden momentáneamente el movimiento ‘recreándose’ en una de las notas de la melodía.
5.4 Las Corcheas
En esta Especie también se puede hacer uso de corcheas, aunque su uso está
restringido a los tiempos débiles (segundo y cuarto) y a no más de 2 corcheas
por compás.
Las corcheas obviamente deberán hacer función de Bordadura o de Notas de
Paso.
Si hay corcheas en 2 compases consecutivos es necesario cambiar el ritmo, es
decir, en uno aparecerán en el segundo tiempo y en el otro en el cuarto.
5.5 Realización de los Contrapuntos
Se puede comenzar con silencio de negra y siempre finalizará con redonda.
El movimiento disjunto al comienzo de un compás debe evitarse y sólo será
admisible si propicia un cambio de dirección.
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17. Miguel Angel Mateu
5.6 Consideraciones especiales para esta especie
Pueden darse 2 notas disonantes consecutivas en un mismo compás (aunque
nunca ninguna de ellas estará obviamente al dar del compás): 1) la Doble Bordadura y 2) dos Notas de Paso disonantes consecutivas.
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19. Miguel Angel Mateu
UNIDAD DIDÁCTICA 6
4a ESPECIE: DOS NOTAS CONTRA UNA
SÍNCOPAS (Retardos)
6.1 Las Síncopas
En esta Especie el Contrapunto aporta 2 notas contra una del Cantus Firmus,
por consiguiente son 2 blancas por compás (similar a la 2ª Especie) con la salvedad de que la segunda blanca se prolonga sobre la primera del compás siguiente, resultando así sincopada la nueva segunda blanca. El unísono resultará impracticable en esta especie.
De esta manera, la primera blanca (en el transcurso del Contrapunto) puede
resultar tanto una consonancia como una disonancia. En este último caso la disonancia viene ‘preparada’ como nota ligada de la anterior (que deberá ser pues
necesariamente consonancia) y resolverá (como es regla general en las disonancias) descendiendo de grado sobre una consonancia.
Nota: Este procedimiento es el precedente del llamado Retardo en Armonía.
La Suspensión disonante también puede resolver ascendiendo siempre y
cuando lo haga por semitono. (La regla severa exige que la Suspensión sea, en
este caso, la Sensible.)
Cuando la Suspensión resulta consonante no hay necesidad de resolución y
por lo tanto se puede acceder a la segunda blanca por salto (que no por ello dejará de ser consonante).
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20. Armonía Práctica
Obsérvese que a efectos de Intermitencias son las segundas blancas las que
cuentan.
Un ejemplo con la totalidad de síncopas consonantes será suficiente para
comprender que (a pesar de ser teóricamente posible) no es deseable el uso exclusivo de las mismas en esta Especie por la excesiva sobriedad, poca direccionalidad y falta de variedad que aporta la ausencia de disonancias.
Nota: Las sincopaciones en serie (recurso muy empleado en composición) quedan
fuera de contexto en estos ejercicios preparatorios.
6.2 Adorno de la Síncopa disonante
La blanca en Suspensión puede dividirse en dos partes:
1) Una negra que ocupará el primer tiempo.
2) El adorno se realizará en el segundo tiempo.
Desde la negra en Suspensión, y por salto (habitualmente en el mismo sentido en que realizará su resolución), se accede a la consonancia más cercana y
desde ella se conduce (si hiciera falta con Nota de Paso a corcheas) a la resolución del Retardo.
6.3 Consideraciones especiales para la Cuarta Especie
El contrapunto se mueve a blancas como en la Segunda Especie.
La disonancia se usa en la primera blanca aunque siempre con preparación
(nota tenida de la blanca anterior).
La primera blanca (obviamente salvo el comienzo) puede resultar disonante
o consonante.
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21. Miguel Angel Mateu
La segunda blanca debe ser necesariamente consonante para así preparar la
disonancia posterior si éste fuera el caso.
Toda disonancia debe resolver por grado conjunto descendente. Excepcionalmente puede ascender de semitono.
La síncopa 5-6 (ambas consonancias, como sabemos) es un procedimiento
muy utilizado en la técnica de composición para evitar quintas intermitentes. En
su recurso como secuencia lo evitaremos en nuestros ejercicios. Las síncopas 6–5
y 9–8 deben utilizarse con precaución pues pueden dar lugar a 5as u 8as intermitentes.
Las síncopas consonantes pueden resolver saltando, por lo cual pueden
romper la monotonía con que amenaza el uso constante de síncopas disonantes.
Así pues, aunque las síncopas disonantes son la característica de esta especie, las
síncopas consonantes se pueden usar con el fin de dotar de flexibilidad e interés
a la línea melódica.
Nota: Obsérvese que la necesaria resolución descendente de las síncopas disonantes
por grado conjunto (a excepción de las que pudieran resolver por semitono ascendente)
generan una línea en forma de escala siempre descendente. El uso inteligente de las
síncopas consonantes proporciona un buen procedimiento para romper esta tendencia.
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22. Armonía Práctica
Apéndice a la Iniciación al Contrapunto
Llegados a este punto, que nos parece suficiente para emprender el estudio
de la Armonía, el estudiante deberá estar preparado para:
Reconocer los 4 tipos de Movimientos melódicos: Contrario, Directo, Paralelo y Oblicuo.
Apreciar los diferentes intervalos verticales: Consonantes y Disonantes.
Discernir Notas de Paso, Bordaduras, Retardos (Síncopas contrapuntísticas
disonantes) y Síncopas Consonantes en la ‘música real’. (Sería deseable también
estar entrenado para reconocer Embellecimientos Melódicos.)
Estimar los puntos Clímax y Anticlímax en una melodía.
Distinguir si la última nota de una melodía acaba en la Tónica o no y (si así
fuera el caso) si se ha usado la Sensible para acceder a ella y la posición melódica
de Octava, de Quinta y (por deducción) de Tercera en una ‘Apertura’.
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23. Miguel Angel Mateu
UNIDAD DIDÁCTICA 8
NOTAS REALES
ARMONIZAR MELODÍAS (I)
8.1 Notas Reales y No Reales
En Armonía tratamos las notas que no pertenecen al acorde como notas de
adorno (aunque puedan ser consonantes con el bajo), las llamamos notas no reales y en este nivel las cuidaremos como lo hacemos con las notas disonantes en
contrapunto. Las notas (factores) del acorde las llamamos reales.
Conocemos las notas de paso por la segunda y tercera especie, también
usados en esta última las bordaduras y el embellecimiento melódico (la nota consonante a la que se salta -o desde la que se retorna- debe ser nota real cercana o lo
que es lo mismo: será nota del acorde) y las síncopas contrapuntísticas (cuarta especie) a las que llamaremos retardos desde este momento.
A la colección de notas de adorno disponibles añadiremos la Apoyatura
tratada como:
a) Retardo preparado indirectamente (por sonar la nota preparatoria en otra
voz o registro).
b) Bordadura sin preparación.
c) También funcionan como tales algunas notas de paso en tiempo fuerte.
Como norma general, a las apoyaturas se accede por movimiento contrario a
su resolución, y ésta será por grado conjunto a una nota real.
Las apoyaturas suelen presentarse en tiempo fuerte con respecto a su resolución (aunque las hay también en tiempo débil) y pueden ser tanto diatónicas
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24. Armonía Práctica
como cromáticas (para las cromáticas hay unos tratamientos especiales que no
vienen al caso en este momento). Pueden llegar a tener más duración que la nota
real a la que adornan (en especial desde el siglo XIX).
Las notas adornadas no se duplicarán en otras voces si se da alguna de estas
circunstancias:
a) Tienen resolución condicionada (tales como: la sensible y las séptimas).
b) Es la tercera mayor del acorde.
c) La duplicación es al unísono.
Si la nota de adorno estuviera duplicada en otra voz (siempre observando
que esta duplicación es adecuada a tenor de las consideraciones expuestas), se
adornará preferentemente la voz superior.
8.2 Acerca de los saltos disonantes en la melodía
Si se accede por salto a una disonancia desde una nota real deberemos entenderla como una posible Apoyatura; ésta deberá resolver, pues, por grado conjunto en dirección contraria al salto y a otra nota real.
Sólo disponemos de una nota de adorno accediendo por salto de tercera desde otra disonancia y son las Dobles Bordaduras.
Nota: Más adelante podremos utilizar la Doble Apoyatura como resultado de una doble bordadura sin preparar.
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