Este documento habla sobre los factores que condicionan la práctica docente. Identifica tres factores principales: las condiciones personales del docente, su formación y su actitud. Explica que la formación del docente debe incluir conocimientos pedagógicos, psicológicos y técnicas de dinamización para lograr una comunicación efectiva con los estudiantes.

1. MTRA. SOLEDAD REYES MINA

2. Unifica el estilo en la redacción de
trabajos académicos.

3. Incurrimos en PLAGIO

5. Supongamos que me solicitan escribir
sobre:
FACTORES QUE
CONDICIONAN LA
PRÁCTICA DOCENTE

6. II. Factores que condicionan la práctica docente:
 Condiciones personales: (…)
 Formación: La educación que debemos transmitir a
nuestros menores no debe conformarse con un mero
transvase de conocimientos y contenidos; va más allá.
Todo lo que rodea a la transmisión de contenidos debe
estar aderezado con unas gotas de conocimientos
pedagógicos y psicológicos, así como una formación en
técnicas de dinamización, que puedan llegar a propiciar
una comunicación más directa y duradera, que permita
a su vez la intercomunicación entre profesor y alumno y
que, por tanto, dé como fruto una formación mucho más
efectiva.
 Actitud: (…)

7. 1. Transcribir
2. Parafrasear

8. Transcribir
“Formación: (…) Todo lo que rodea a la
transmisión de contenidos debe estar
aderezado con unas gotas de conocimientos
pedagógicos y psicológicos, así como una
formación en técnicas de dinamización…”.

9. Transcribir
“Formación: (…) Todo lo que rodea a la
transmisión de contenidos debe estar
aderezado con unas gotas de conocimientos
pedagógicos y psicológicos, así como una
formación en técnicas de dinamización…”.

10. Transcribir
“Formación: (…) Todo lo que rodea a la
transmisión de contenidos debe estar
aderezado con unas gotas de conocimientos
pedagógicos y psicológicos, así como una
formación en técnicas de dinamización…”.
(Apellido paterno, año y página)

11. Transcribir
“Formación: (…) Todo lo que rodea a la
transmisión de contenidos debe estar
aderezado con unas gotas de
conocimientos pedagógicos y psicológicos,
así como una formación en técnicas de
dinamización…”. (Prieto, 2008, pp.333-
334).

12. Parafrasear
Para ejercer una práctica docente efectiva no es
suficiente con tener algo que enseñar a otros.
También se requiere tener un conocimiento
científico acerca de las características del aprendiz
y conocer algunas técnicas de enseñanza, lo que
implica “formación” o preparación.
(Apellido paterno y año)

13. Parafrasear
Para ejercer una práctica docente efectiva no es
suficiente con tener algo que enseñar a otros.
También se requiere tener un conocimiento
científico acerca de las características del aprendiz
y conocer algunas técnicas de enseñanza, lo que
implica “formación” o preparación (Prieto, 2008).
REFERENCIAS
INTERTEXTUALES

15. Simplemente se le agrega la referencia
(al principio o al final).
No hay cambios de formato en el escrito.
No hay comillas.

16. CITA BREVE
• Va en el mismo formato del párrafo en que se incluye.
• Se entrecomilla.
• El tamaño y tipo de fuente, así como el interlineado es el mismo
que el resto del escrito.

18. Las citas se deben colocar
en el contexto de una
redacción propia.

19. Las citas se deben colocar
en el contexto de una
redacción propia.
Texto de
opiniones
Texto de
explicaciones

21. Como cualquier otra profesión, la docencia
debe cubrir ciertas condiciones o requisitos
para ser ejercida, una de estas es la
preparación profesional, la cual exige que“…
Todo lo que rodea a la transmisión de
contenidos debe estar aderezado con unas
gotas de conocimientos pedagógicos y
psicológicos, así como una formación en
técnicas de dinamización…”. (Prieto, 2008,
pp.333-334). Por ello, ahora se habla de
profesionalización docente y se sustenta en
un saber científico.

22. 1. Al insertar una cita (textual o parafraseada)
ésta debe ser consecuente con lo que se dijo antes
y con lo que se dirá después.

23. Tipos de CITAS
Textuales
1. Breves (de 40
palabras o menos).
2. Extensas (de más
de 40 palabras)
Parafraseadas
Cuando expresamos
en palabras propias la
idea de otra persona,
a fin de hacerla más
entendible y sin
añadir nuestra
opinión.

25. Condiciones personales: cualquier aspecto propio de la
vida personal del profesor va a repercutir
directamente en su proceso de enseñanza con sus
discípulos. Entre estos rasgos, podemos realizar una
clara diferenciación entre los aspectos intrínsecos de
su personalidad y los experienciales. El primer grupo
hace referencia a todos aquellos rasgos que van a
configurar el estilo propio del maestro, es decir,
carácter, temperamento, genio, edad, etc. Y el segundo
de los grupos va a estar caracterizado por las
diferentes experiencias vitales que el propio profesor
ha vivido, nos referimos a vivencias familiares,
estudios realizados…
(Prieto, 2008, p. 333).

26. Inclusión de la cita en un nuevo texto (sin comillas)
LA FAMILIA Y EL FRACASO ESCOLAR
En relación con el fenómeno conocido como fracaso
escolar, se comenta que:
El éxito o fracaso de los niños y adolescentes en la escuela y el liceo
son procesos complejos en los cuales confluyen y se articulan
diversos factores de índole individual, familiar, social, material y
cultural que se refuerzan y afectan simultáneamente (Román,
2013, párr. 1).

27. Se colocan todas las referencias, pero separadas
por punto y coma.

28.  Con 2: (Pérez y Gómez, 2018, p. 19)
Nota: cuando la información se obtiene de una página web
que no tiene página, entonces se coloca el número de
párrafo. Por ejemplo: (Ramírez, 2018, párr. 2).
 De 3 a 5: (Van, Blond, Weldestran y Méndez, 2000, p. 1) 1ª vez
(Van Van et al., 2000, p. 1) Después de la 1ª vez
 6 o más: (Díaz et al., 2019, pp. 68-69)
Cuando la cita abarca más de una página.

29. Al final se deben enlistar únicamente las
referencias que se usaron, pero colocando datos
completos de las FUENTES.

30. LIBROS
Apellido, Inicial del nombre (s). (Año). Título en itálicas
(cursivas).País de edición: Editorial.
• Pérez, C. (2016). Las sombras. Argentina: Editorial GREEN.
• García, S. y Pimentel, R. (s, f.). El muñeco. México: Ed.
Parra. (Cuando la obra tiene dos autores y no tiene fecha)
• Asociación Integral Mexicana (2013). Manual de nutrición.
México: autor. (Cuando el autor es la corporación que editó)
• Hernández, J., Cadó, M y López, C. (2015). Escritura
creativa. Recuperado de http://www.sep.org (si es
electrónico)

31. ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS
Apellido paterno del autor, inicial de su nombre, fecha de
publicación (entre paréntesis), título del documento, nombre
de la revista (en cursivas), volumen (en cursivas) y número
(entre paréntesis), página (s), la expresión “recuperado de” y
el URL.
Rincón, R. (2014). Simbiosis vital para describir el
ciberbullying en Colombia. Revista Científica "General José
María Córdova", 12 (14), 149-164. Recuperado de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476247222009
Nota: si el artículo tiene DOI, entonces se coloca el DOI en
lugar de la expresión: “recuperado de URL”.

32. Las más empleadas suelen ser:
Hemerográficas
Bibliográficas
Electrónicas

33. Documentos actualizados.
Información especializada
Información de artículos arbitrados
Revistas indizadas
Libros, obras de consulta, journals, tesis,
memorias de congresos y contenido
multimedia.

34.  Scielo (Biblioteca virtual de revistas científicas españolas)
 Redalyc (Publicaciones de distintas disciplinas)
 Dialnet (Ofrece distintos tipos de recursos documentales)
 ISI (Servicio suministrado por Institute for Scientific
Information)
 Scopus (Base de datos de citas y resúmenes de distintas
disciplinas y de distintas partes del mundo)
 LATINDEX (Repositorio de revistas de investigación)
 DOAJ (Revistas de libre acceso)
 RESH (Revistas del área de las C. sociales y humanas)
 CIRC (Revistas científicas)
 Repositorio Institucional ITESM (Tesis y publicaciones)
 Google académico

35. Centro de Recursos para a escritura académica (2012). Instituto
Tecnológico de Monterrey.
Manual del modelo de documentación de la Asociación de
Psicología Americana (APA) en su sexta edición. Universidad
Popular autónoma del Estado de Puebla.