El documento habla sobre la evaluación educativa. Se define la evaluación como un proceso sistemático para determinar el valor o nivel de logro de los estudiantes a través de la recopilación y interpretación de información, con el fin de tomar decisiones para mejorar el aprendizaje. La evaluación puede enfocarse en estudiantes, profesores, programas e instituciones educativas. Existe evaluación diagnóstica, formativa y sumativa según su propósito, y puede ser parcial o global dependiendo de su alcance.

1. INÉS ARÉVALO

2. GRUPO 1 LA EVALUACION

3. EVALUACIÓN
Es un proceso sistémico, organizado dentro del
proceso educativo presentando contenidos,
contenidos recursos.
Él objetivo de la evaluación es determinar el
valor BOHAM.
Se evalúa siempre para tomar decisiones, no basta con recoger
información sobre los resultados del proceso y emitir una
Mediación es la participación del estudiantes

4. SE CARACTERIZA POR:
 Un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación
en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de
deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita
orientar la acción o la toma de decisiones.
 Finalmente, deben diferenciarse los conceptos de investigación y evaluación.
Ambos procesos tienen muchos elementos comunes, aunque se diferencian en
sus fines

5. AMBITOSDEEVALUACIÓN
A partir de los años sesenta, la evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema curriculares didácticos,
la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación
Por tanto, el campo de aplicación de la evaluación se extiende a alumnos, profesores, directivos, instituciones, la administración

6. SEGÚN A.PILA TELENA

7. LA EVALUACION COMO MEDIACION
ENFOQUE SOCIOCRITICO
 La evaluación implica que el docente debe acompañe las acciones que realice el
estudiante
 El profesor debe estar perfectamente informado de como marcha el proceso de
aprendizaje

10. GRUPO 2
características de la evaluación educativa

11. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA

12. DIFERENCIAS ENTRE MEDIR Y EVALUAR

13. Grupo 3
ETAPAS DE LA PLANIFICACION Y TIPOS
DE EVALUACION

15. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
Identificar los objetivos
del programa de
estudio
-Determinar la finalidad
para la que se evalúa.
-Definir los criterios con
los que se juzgan la
realidad.
-Seleccionar el instrumento.
-Aplicar el instrumento, para
obtener la información.
-Registrar y analizar la
información, tomar
decisiones.

16. SEGÚN SU FINALIDAD
-Diagnostica: determina fortalezas.
-Formativa: lo que se hace para que el
estudiante alcance fortalezas.
-Sumativa: suma total de los resultados .
POR SU EXTENSIÓN
-Evaluación parcial
-Evaluación global
- Función sumativa: se utiliza para la
evaluación del producto:
- Función formativa : se utiliza como
estrategia

21. FASES DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA PARA
EL CONOCIMIENTO
PREVIO
Identificación
de aspectos a
evaluar
Selección de
instrumentos
Aplicación de
los
instrumentos
seleccionados

27. GRUPO 5
EVALUACION DE CONTENIDOS

28. EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS
Se basa en
Hechos
Conceptos
Principios

29. ACCIONES PARA CONSTRUIR POSTERIORMENTE
EL INSTRUMENTO DE EVALUACION
QUE EVALUAR
-Conocimientos y
comprensión de
hechos
-Interpretación y
explicación de hechos
Intervención de los
estudiantes durante la
clases

30. EVALUACION
DE
CONTENIDOS
PROCEDIMENT
ALES
Estrate
gias
proces
o
Apren
dizaje

31. EVALUACION DE
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
Observación
sistémica y continua
ACTITUDES
VALORES
NORMAS