Este documento resume las ideas y contribuciones de siete importantes pensadores en educación: Juan Luis Vives, Wolfang Ratke, Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, Juan Enrique Pestalozzi, Juan Federico Herbart. Cada uno hizo contribuciones fundamentales a la educación como la aplicación de la psicología, el uso del método inductivo, graduar los estudios a la capacidad del estudiante y hacer la enseñanza atractiva y útil.

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de San Miguelito
Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado en Educación
Seminario de la Entidad Estructural de la Didáctica
Profesora
Ovis Forde
Estudiante
Edsel Lorenzo
Cédula: 8-461-115
2019

2. Juan Luis Vives
(1492-1546)
Afirmó que el educador tenía que caracterizarse por su
entusiasmo para aprender y enseñar a sus estudiantes y que
debía adaptar su trabajo y conocer a sus alumnos.
- Aplicó la psicología en la educación.
- Se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el
empleo del método inductivo y experimental. Precursor de la
lengua materna junto a las clásicas, y defensor de la cultura
de la mujer.
- La sabiduría como valor indispensable en la vida humana,
denoto el máxime de su pensamiento. Junto con la sabiduría,
la bondad debía acompañar en la formación de los
estudiantes. Agregando un valor más, la prudencia como “el
arte de enseñar en función de la capacidad de comprensión
de los oyentes”.

3. Wolfang Ratke
(1571-1635)
Podemos decir que sus principales postulados, normas, e ideas son las siguientes:
a) La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la naturaleza irá de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo
complejo, de lo conocido a lo desconocido.
b) No debe aprenderse más de una cosa ala vez y repetir con frecuencia lo aprendido.
c) Aprender, al principio, todo en lengua materna, solo después han de estudiarse las lenguas extranjeras.
d) Ante todo, la cosa en sí mismo, más tarde las maneras de ser y usos de las cosas. Ninguna regla antes del
conocimiento del lenguaje.
e)El aprendizaje debe discurrir sin violencia, ya que ésta es contraria a la naturaleza. El maestro debe limitarse a
enseñar; la disciplina y la coacción pertenecen a otro funcionamiento.
f) Uniformidad y armonía en todas las cosas en métodos de enseñanza, libros, reglas, etc.
g) Todo por partes, mediante la experimentación y la observación.
h) Sólo las ideas bien comprendidas por la inteligencia deben ser retenidas por la memoria.
i) Presentar primero los temas en forma compendiada, después de desarrollarlos.
Expresó que la enseñanza forzada es perjudicial y que las cosas
han de enseñarse por la observación, análisis y experimentación.

4. Juan Amós Comenio
(1592-1670)
“Se deben graduar los estudios a la capacidad del discípulo, la
enseñanza debe ser atractiva, el aprendizaje debe ser útil”
Considerado el padre de la didáctica. Fue teólogo, filósofo y
pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la
educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas,
en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos,
hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y
motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como
ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y
objetos hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la
didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y
política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de
«federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del
pensamiento moderno.

5. Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)
“Cada edad tiene sus propios intereses”
 En su obra El Emilio, Rousseau establece las
características de la educación para una
sociedad integrada por ciudadanos libres, que
participan y deliberan sobre la organización de
la comunidad y los asuntos públicos: "las ideas
centrales de Rousseau son una respuesta a la
necesidad de formar un nuevo hombre para
una nueva sociedad."
 Entre los principales aportes que realizó
Rousseau fue señalar que el niño es "un ser
sustancialmente distinto al adulto y sujeto a
sus propias leyes y evolución; el niño no es un
animal ni un hombre, es un niño"

6. Juan Enrique Pestalozzi
(1,746- 1827)
Una nueva manera de educar: Intuición global
Para La enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):Partía de los
conocimientos previos de los niños. Presentaba materiales concretos con los cuales, el
estudiante pudiera practicar diferentes ejercicios
Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):Enseñar a los niños
diferentes objetos, dándoles descripciones sencillas para que reconozcan con facilidad los
diferentes objetos a observar en su medio. El niño poco a poco tendría mayor destreza en
reproducir objetos, ya que cuando se lo mencionen también lo podría imaginar con la
descripción antes brindada.
Pestalozzi pensó que el dibujo era una herramienta muy útil para que posteriormente el niño
aprendiera a escribir; ya que adquiriría practicidad en sus manos.
Para la enseñanza del lenguaje: Pestalozzi buscaba desarrollar poco a poco el lenguaje
del niño, empezando por ello en conversaciones sencillas y así ellos poco a poco
enriquecerían su vocabulario. También pensó que por medio de la lectura y escritura se
afianzaría el lenguaje. Para el trabajo del lenguaje en la etapa preescolar; se debía empezar
del sonido a la palabra, para luego trabajar palabra a frase.
Para aspectos generales de su educación elemental: Considera de gran importancia el
primer contacto afectivo entre la madre e hijo, ya que es allí donde se desarrolla el primer
lazo afectivo. La primera formación social que recibe el niño es la familia y posteriormente se
debe continuar en la escuela y así el niño aprenderá a relacionarse con sus pares. Hace énfasis
en que la educación que se brinda debe ser creativa y motivadora, para que el niño desarrolle
un mejor aprendizaje.

7. Juan Federico Herbart
(1776-1841)
“Existe una necesidad de seguir un orden en el
desarrollo de la clase o lección.”
 Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos
acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter
sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la
atención de los estudiantes.
 Considera la instrucción como el medio esencial de la
educación.
 Recomendó el estudio de la Historia y la Literatura de los
pueblos antiguos, así como las Matemáticas y las Lenguas
clásicas.
 Propuso la enseñanza a partir de tres tipos de escuelas: la
elemental, la urbana y los gimnasios.
 Trabajó sobre la motivación y la memorización, así como la
importancia de los medios de enseñanza en el proceso.