Este documento trata sobre los apoyos y ajustes razonables en la educación inclusiva. Explica que los apoyos son actividades que aumentan la capacidad de las escuelas para responder a la diversidad de estudiantes, mientras que los ajustes razonables son medidas específicas basadas en las necesidades de cada estudiante. También describe diferentes tipos de apoyos como recursos humanos, tecnológicos y de infraestructura, e identifica criterios para diferenciar entre apoyos y ajustes razonables como el nivel de especificidad

1. Apoyos y ajustes
razonables
Mérida, Yucatán a Septiembre de 2020
Dirección de Educación Especial

2. Educación inclusiva
Si
1° Compromiso
2° Representación
3° Acción y
Expresión
Principios
No
Apoyos
Ajustes
Diseño Universal de Aprendizaje
(DUA)

3. Sustento Legal
Artículo 3º.de la Constitución
Política de los Estados
Unidos Mexicanos (2019)
Articulo 62 de la Ley
General de Educación (2019)
“Para eliminar las BAP deben implementarse los ajustes
razonables en función de las necesidades de las personas y
otorgar los apoyos necesarios para facilitar su formación”.

4. Apoyos

5. • SEP (2018) explica que se puede entender
como apoyo a todas las actividades que
aumentan la capacidad de una escuela para
dar respuesta a la diversidad del alumnado.
Un concepto más amplio de apoyo implica,
además de lo anterior, reducir las BAP y
movilizar los recursos disponibles para este
fin.
SEP. (2018) Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes y dificultades severas de aprendizaje, conducta o
comunicación. p. 26. México,

6. Apoyos
FUENTES TIPOS
1. Los estudiantes
3. Los docentes
5. La tecnología
2. Los directivos
4. Los familiares
6. Los servicios de
Educación Especial
7. Otros servicios
complementarios
En la comunicación
En el equipamiento
En la infraestructura
En los elementos del
currículo

7. ¿Y qué sucede cuando
los apoyos no son
suficientes?

8. Ajustes
razonables

9. Los ajustes razonables son medidas específicas
que se realizan porque no siempre será posible
diseñar o hacer los productos o servicios para
todos y ponen en marcha acciones,
adaptaciones, estrategias, recursos o
modificaciones basadas en las necesidades
educativas específicas de cada estudiante.
SEP (2012). Educación pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena. Guía.cuaderno1 Conceptos básicos en torno a la
educación para todos. México .

10. Tipos de ajustes
En la comunicación
En el equipamiento
En la infraestructura
En los elementos del
currículo

11. Un ajuste es razonable en relación a:
• Pertinencia.
• Proporcionalidad.
• Viabilidad.

12. Diferencia entre apoyo y
ajustes razonables.

13. Algunos criterios de diferenciación
Criterios Apoyos Ajustes
Nivel de
especificidad
Un mismo apoyo puede ser utilizado por
varios alumnos que compartan
característica(s) semejantes, por ejemplo: la
silla de ruedas convencional para alumnos con
discapacidad motora, el uso de macrotipo.
Los apoyos pueden implicar estrategias que
benefician a todos los alumnos del grupo. Por
ejemplo: que el docente utilice apoyos
visuales cuando imparte una clase.
Dan respuesta a la diversidad de los alumnos.
Un ajuste razonable se realiza para un
alumno en particular.
El ajuste no aplica para otros
individuos, no se generaliza.
Da respuesta a necesidades
específicas del alumno.
Disponibilidad Es un recurso disponible o susceptible de
gestionarse.
Son medidas particulares que deben
diseñarse o adecuarse de acuerdo a
las necesidades específicas del
alumno.

14. Tipos de apoyos y
ajustes

15. Tipos de apoyo y ajustes
En la comunicación para el
acceso a la información
En el equipamiento
En los elementos del
currículo
En la infraestructura

16. Apoyo: En la comunicación para el acceso a la
información.

17. Ajuste razonable: En la comunicación para el acceso a la
información.
Estación Teacch
Tablero de comunicación

18. Apoyo: En el equipamiento

19. Ajuste razonable: En el equipamiento

20. Apoyo: En la infraestructura

21. Ajuste razonable: En la infraestructura

22. En los elementos del currículo

23. En los elementos del currículo

24. En los elementos del currículo

25. En los elementos del currículo

26. En los elementos del currículo

27. En las escuelas y en las aulas, la movilización de
apoyos y la realización de los ajustes razonables son
un compromiso y una obligación desde la perspectiva
jurídica; implican la realización de modificaciones a
las políticas, las culturas y a las prácticas. No
realizarlos, representa un acto de discriminación.
Tiene como base jurídica, el principio de igualdad de
oportunidades y el derecho a la no discriminación
(SEP, 2012).

28. Gracias por su
atención
“Juntos trabajamos por la inclusión”

29. Los invitamos a suscribirse al canal de youtube Educación Especial Yucatán
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