Los apoyos educativos se definen como acciones que ayudan a eliminar barreras para el acceso, aprendizaje, participación y desarrollo de competencias de los estudiantes. Los apoyos pueden clasificarse según su origen, intensidad y duración, e función. Según su origen están los apoyos del propio estudiante, de otras personas y sistemas aumentativos. Según intensidad y duración están los apoyos extensos, limitados e intermitentes. Según función, están los apoyos para regular comportamiento, acceso a información, ad

1. Identificación de Apoyos

2. ¿Qué son los apoyos?
“Los apoyos educativos son definidos como todas las acciones que aumentan
la capacidad de la institución educativa para eliminar o reducir las barreras
que impiden el acceso, el aprendizaje, la participación y el desarrollo de las
competencias”
“El eje de referencia del proceso inclusivo es el desarrollo,
dotación y presencia de apoyos en los centros educativos”
Booth y Ainscow, 2011
UNESCO – RIINEE, 2017

3. Los apoyos son diversos y se pueden clasificar en:
SEGÚN LAS FUENTES DE
DONDE PROVENGAN
SEGÚN SU INTENSIDAD Y
DURACIÓN
SEGÚN SUS FUNCIONES
Del propio estudiante
De otras personas
De los SAAC
Servicios puntuales Intermitentes
Extensos
Limitados
Generalizados
Regular comportamiento
Acceso a la información
Adquirir conocimientos
Aprender habilidades
cotidianas
Acompañamiento y apoyo
especializado

4. Referidos a las habilidades y conocimientos
que este posee.
Referidos a los que provienen de amigos, maestros,
familiares, etc.
Aquellos relacionados a pictogramas, tableros de
comunicación, sintetizadores de voz, otras tecnologías,
lenguaje signado, Lengua de Señas.
Aquellos que recibe fuera de la escuela pero contribuye a
potenciar su desarrollo; ejemplo: las terapias que pueda recibir
en un centro especializado, talleres de habilidades personales,
sociales, artísticas ,etc.
DEL PROPIO ESTUDIANTE
DE OTRAS PERSONAS
DE LOS SAAC (SISTEMA
AUMENTATIVO Y ALTERNATIVO
PARALA COMUNICACIÓN)
DE SERVICIOS
PUNTUALES
Según las fuentes de donde provengan:

5. Según su intensidad y duración:
Son aquellos que el estudiante requiere todo el tiempo y en
distintos contextos, además de la escuela; ejemplo: Intérprete
de Lengua de Señas.
Son aquellos que el estudiante requiere regularmente, pero
sólo en algunos contextos específico; ejemplo: pictogramas
Son aquellos que se requieren sólo durante un tiempo
específico, y ante demandas puntuales, mientras el estudiante
se apropia del aprendizaje; ejemplo: Infografías, mapa
conceptual, etc.
Son aquellos recursos esporádicos que se usan en momentos
puntuales y se caracterizan por ser de corta duración. Pueden
ser de alta intensidad en el momento en que se usen, aunque
duren poco tiempo; ejemplo: Un periodo o proceso de terapia.
GENERALIZADOS
EXTENSOS
LIMITADOS
INTERMITENTES

6. Según sus funciones:
PARA REGULAR EL
COMPORTAMIENTO
PARA EL ACCESO A LA
INFORMACION
PARA LA ADQUISICION DE
CONOCIMIENTOS
Son apoyos que contribuyen a fortalecer en el estudiante la
puesta en marcha de las funciones ejecutivas, como, por ejemplo:
estrategias para la autorregulación emocional (control
inhibitorio).
Son dispositivos que contribuyen a que todos los estudiantes
accedan a la información por igual, como, por ejemplo: lectores
de pantalla. Incluye a los modelos lingüísticos y a los Intérpretes
de Lengua de Señas Peruana – ILSP.
Son apoyos que facilitan el aprendizaje de conocimientos
específicos, como, por ejemplo: un teclado especial para
estudiantes con dificultades motoras

7. Según sus funciones:
PARA EL APRENDIZAJE
DE HABILIDADES
COTIDIANAS
ACOMPAÑAMIENTO Y
APOYO ESPECIALIZADO
Como por ejemplo: el uso de
pictogramas que facilita el
aprendizaje de rutinas y
hábitos del día a día.
Son los apoyos provenientes
de los servicios de salud,
ejemplo: terapias de
lenguaje, físicas,
ocupacionales, psicológicas,
etc.

8. Ejemplo: Formulación de apoyos en función a las barreras identificadas