El documento presenta la pauta estructural de una clase sobre luz. La clase incluirá la revisión de un ejercicio anterior, la presentación de un nuevo ejercicio donde los estudiantes crearán sombras iluminadas en grupos, y una introducción a la fotografía de luz.
El documento presenta la pauta estructural para la tercera clase de la unidad 1 sobre luz. La clase incluirá la presentación y comentarios de ejercicios diagnósticos individuales sobre la luz en el hogar, la presentación del ejercicio 1 sobre intensidades lumínicas, la introducción de la ley de reflexión y sombras iluminadas a través de un video, y el lanzamiento del ejercicio 2 sobre la creación de sombras iluminadas.
Este documento presenta la pauta estructural para la primera clase de Laboratorio 1 sobre el tema de la luz. La clase se llevará a cabo de forma remota debido a la contingencia y consistirá en una bienvenida, chequeo de recursos técnicos, presentación del curso, dinámicas de trabajo grupales e individuales enfocadas en experimentación y observación del fenómeno de la luz, y un ejercicio diagnóstico sobre la iluminación del hogar.
Este proyecto propone implementar y capacitar al personal docente de la Universidad Beta de Panamá en procesos de e-learning. Se implementarían dos plataformas Moodle ya existentes en la universidad. La capacitación sería de un año, con 10 semanas iniciales de preparación y 40 semanas de capacitación tecnológica y metodológica a los 160 profesores. Los logros serían optimizar las plataformas tecnológicas y tener docentes capacitados para impartir cursos de posgrado en línea.
El documento presenta la agenda y temas de una clase sobre luz. La clase se dividió en dos reuniones, una para cada sección por separado y otra con todas las secciones. Los temas incluyeron instrucciones para fabricar un compás de gnomon, un video explicativo sobre su construcción y montaje, y cómo copiarlo sin impresora. Los estudiantes deben experimentar con el compás y registrar sus avances en blogs para la próxima clase.
Este documento presenta seis retos de la sociedad colombiana y propone un enfoque complejo de innovación en la educación. Brevemente describe la reorganización curricular por ciclos en Bogotá, incluyendo documentos y presentaciones sobre los fundamentos, perspectivas y trabajo por ciclos. También cubre temas relacionados como el ser docente y los retos y problemas de la sociedad que deben abordarse en la formación de maestros.
Este documento describe una presentación que los estudiantes deben realizar sobre un ejercicio realizado en el Laboratorio 2, Unidad 1 - Viento. Cada estudiante tendrá 5 minutos para explicar su ejercicio usando su blog personal. La presentación debe incluir la ubicación, fotografías, videos y hipótesis del estudiante. Los profesores llevarán a cabo 3 sesiones de 10 estudiantes cada una para las presentaciones. Los estudiantes serán evaluados de forma formativa basándose en criterios como el cumplimiento de plazos, la cal
Bitácora del taller de formación en uso de las tics nivel 1.Jorge De Luque Diaz
Este documento presenta 5 actividades para que un docente realice en Colombia Aprende. La primera actividad involucra explorar la página web y responder preguntas. La segunda actividad es registrarse en el Sistema de Atención Ciudadana y enviar un requerimiento. La tercera actividad es crear una presentación en PowerPoint sobre colores u números en inglés. La cuarta actividad es descargar un video educativo de YouTube. La quinta actividad es analizar programas educativos mediante un cuadro de ventajas y desventajas.
El documento presenta la pauta estructural de una clase sobre luz. La clase incluirá la revisión de un ejercicio anterior, la presentación de un nuevo ejercicio donde los estudiantes crearán sombras iluminadas en grupos, y una introducción a la fotografía de luz.
El documento presenta la pauta estructural para la tercera clase de la unidad 1 sobre luz. La clase incluirá la presentación y comentarios de ejercicios diagnósticos individuales sobre la luz en el hogar, la presentación del ejercicio 1 sobre intensidades lumínicas, la introducción de la ley de reflexión y sombras iluminadas a través de un video, y el lanzamiento del ejercicio 2 sobre la creación de sombras iluminadas.
Este documento presenta la pauta estructural para la primera clase de Laboratorio 1 sobre el tema de la luz. La clase se llevará a cabo de forma remota debido a la contingencia y consistirá en una bienvenida, chequeo de recursos técnicos, presentación del curso, dinámicas de trabajo grupales e individuales enfocadas en experimentación y observación del fenómeno de la luz, y un ejercicio diagnóstico sobre la iluminación del hogar.
Este proyecto propone implementar y capacitar al personal docente de la Universidad Beta de Panamá en procesos de e-learning. Se implementarían dos plataformas Moodle ya existentes en la universidad. La capacitación sería de un año, con 10 semanas iniciales de preparación y 40 semanas de capacitación tecnológica y metodológica a los 160 profesores. Los logros serían optimizar las plataformas tecnológicas y tener docentes capacitados para impartir cursos de posgrado en línea.
El documento presenta la agenda y temas de una clase sobre luz. La clase se dividió en dos reuniones, una para cada sección por separado y otra con todas las secciones. Los temas incluyeron instrucciones para fabricar un compás de gnomon, un video explicativo sobre su construcción y montaje, y cómo copiarlo sin impresora. Los estudiantes deben experimentar con el compás y registrar sus avances en blogs para la próxima clase.
Este documento presenta seis retos de la sociedad colombiana y propone un enfoque complejo de innovación en la educación. Brevemente describe la reorganización curricular por ciclos en Bogotá, incluyendo documentos y presentaciones sobre los fundamentos, perspectivas y trabajo por ciclos. También cubre temas relacionados como el ser docente y los retos y problemas de la sociedad que deben abordarse en la formación de maestros.
Este documento describe una presentación que los estudiantes deben realizar sobre un ejercicio realizado en el Laboratorio 2, Unidad 1 - Viento. Cada estudiante tendrá 5 minutos para explicar su ejercicio usando su blog personal. La presentación debe incluir la ubicación, fotografías, videos y hipótesis del estudiante. Los profesores llevarán a cabo 3 sesiones de 10 estudiantes cada una para las presentaciones. Los estudiantes serán evaluados de forma formativa basándose en criterios como el cumplimiento de plazos, la cal
Bitácora del taller de formación en uso de las tics nivel 1.Jorge De Luque Diaz
Este documento presenta 5 actividades para que un docente realice en Colombia Aprende. La primera actividad involucra explorar la página web y responder preguntas. La segunda actividad es registrarse en el Sistema de Atención Ciudadana y enviar un requerimiento. La tercera actividad es crear una presentación en PowerPoint sobre colores u números en inglés. La cuarta actividad es descargar un video educativo de YouTube. La quinta actividad es analizar programas educativos mediante un cuadro de ventajas y desventajas.
Este documento describe un proyecto de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala sobre modelos andragógicos de aprendizaje electrónico. El proyecto busca desarrollar competencias relacionadas con la construcción de nuevos conocimientos sobre modelos andragógicos de aprendizaje electrónico y el diseño de cursos de aprendizaje electrónico. El módulo 1 se enfoca en la mediación andragógica y el tutor, e incluye actividades como una mesa redonda y la creación de un blog.
El documento trata sobre el proceso educativo y de aprendizaje en la etapa de educación infantil. Se describen tres ámbitos condicionantes: el familiar, el social y el escolar. Asimismo, se analizan distintos aspectos como los tipos de familias, el papel de la escuela, los principios psicopedagógicos y la evaluación. El objetivo principal es ofrecer una educación y aprendizaje integral que tenga en cuenta la influencia de estos tres ámbitos en el desarrollo infantil.
El documento trata sobre el proceso educativo y de aprendizaje en la etapa de educación infantil. Se describen tres ámbitos condicionantes: el familiar, el social y el escolar. Asimismo, se analizan diversos aspectos como el niño como miembro de un grupo, el análisis del currículo de educación infantil, principios psicopedagógicos y el proceso de evaluación. El objetivo principal es ofrecer una educación y aprendizaje integral durante la etapa de educación infantil, teniendo en cuenta la influencia de la familia,
Este documento presenta una propuesta de investigación cuyo objetivo general es diseñar e implementar un módulo educativo para mejorar la formulación de proyectos de grado en la Universidad de la Vida. Identifica problemas como la falta de formación metodológica de los estudiantes y propone como hipótesis que un módulo podría contribuir a solucionar esto. Explica conceptos clave, justifica la importancia del proyecto y describe su enfoque metodológico, que incluye diagnóstico e investigación-acción participativa
Este documento presenta la malla académica y el plan de estudios para un curso de auxiliar de enfermería y emergencias hospitalarias de 7 meses. El curso se divide en 3 módulos que cubren temas como el sistema de salud ecuatoriano, anatomía, fisiología, enfermería básica y constantes vitales. Los estudiantes recibirán clases teóricas y prácticas durante 6 meses y realizarán rotaciones clínicas de 1 mes, incluyendo al menos una rotación en áreas de emergencia.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
Este documento presenta el portafolio de la unidad 1 de la materia Técnicas de Aprendizaje del estudiante Manuel R. Galvez Zavala. Incluye su filosofía personal, las competencias generales y específicas de la unidad relacionadas con la evaluación de estrategias de aprendizaje y el desarrollo de competencias como egresado de bachillerato y estudiante de educación superior.
El documento describe el proceso educativo en la etapa de educación infantil. Explica que el proceso educativo debe considerar tres ámbitos: familiar, social y escolar. Además, propone varios trabajos y tareas relacionados con el análisis del grupo familiar, la sociedad, el rol del niño en la escuela y la planificación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en esta etapa. Finalmente, analiza la estimulación temprana en las diferentes áreas de desarrollo del niño.
Power point tutoria virtual de Mirta Filgueira bisaraucaria2012
Es un trabajo acerca del rol del tutor virtual, sus habilidades y competencias, la resolución de conflictos grupales y el sostenimiento de la comunidad virtual
Este documento describe el bloque de cierre de la metodología PACIE para cursos elearning. El bloque de cierre consta de dos secciones: la sección de negociación, donde el tutor negocia con los estudiantes para completar tareas pendientes, y la sección de retroalimentación, donde se aplican encuestas para verificar si se lograron los objetivos del curso y mejorar la metodología de aprendizaje.
El documento propone mejorar la calidad educativa reconociendo la diversidad de talentos entre los estudiantes y creando mecanismos para identificarlos y potenciarlos. Señala que el sistema educativo debe ofrecer trayectorias adecuadas a las capacidades de cada estudiante para que puedan desarrollar sus aspiraciones y empleabilidad. También destaca que la educación es clave para el bienestar de un país y su competitividad internacional.
El documento describe la propuesta pedagógica del Departamento de Educación a Distancia de la Escuela de Capacitación Judicial de Río Negro. Se basa en un enfoque constructivista donde los aprendices construyen activamente su conocimiento a través de la participación y la interacción. También presenta programas de formación de tutores para enseñar de manera efectiva en entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta las actividades y asignaciones para un curso de educación superior de forma sincrónica y asincrónica durante octubre y noviembre. Incluye cuatro módulos que serán dirigidos por el profesor de forma sincrónica y varias actividades como videos, foros, infografías y diagramas que los estudiantes completarán de forma asincrónica. El trabajo final requiere que los estudiantes creen un video de 1 a 3 minutos sobre un tema relacionado a las tendencias de la educación superior en la Universidad de Panamá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Actividad Formativa I: Inducción a la Vida Universitaria y Desarrollo Personal" impartida en la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo (UPAO). La asignatura se desarrollará de forma no presencial a lo largo de 17 semanas. El objetivo es desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria. El sílabo describe los contenidos temáticos organizados en dos unidades
Aprendizaje autónomo vs autoaprendizaje ibis montalvomadre1969
El documento compara el aprendizaje autónomo y el autoaprendizaje. El aprendizaje autónomo implica mayor determinación en objetivos, recursos y evaluaciones, e involucra el acompañamiento tutorial y la motivación personal. El autoaprendizaje es más empírico y autodidacta, donde el estudiante decide solo el tiempo de estudio y material. Ambos se caracterizan por la responsabilidad y el compromiso, pero el aprendizaje autónomo es más colaborativo y creativo.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica que involucra a estudiantes trabajando colaborativamente en la creación de un video educativo sobre procedimientos de seguridad industrial. La actividad se estructura en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y normas de seguridad para crear el video, el cual debe incluir riesgos comunes, equipo de protección, códigos de colores y señalizaciones. El objetivo
Aprendizaje autonomo y autoaprendizajemagaluchis96
El documento define el aprendizaje autónomo y el autoaprendizaje. Explica que el aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume la responsabilidad de planificar, desarrollar y evaluar su propio proceso de aprendizaje, mientras que el autoaprendizaje se centra más en las preferencias individuales del estudiante. También proporciona las características de cada uno y citas relevantes sobre el aprendizaje.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento describe un proyecto de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala sobre modelos andragógicos de aprendizaje electrónico. El proyecto busca desarrollar competencias relacionadas con la construcción de nuevos conocimientos sobre modelos andragógicos de aprendizaje electrónico y el diseño de cursos de aprendizaje electrónico. El módulo 1 se enfoca en la mediación andragógica y el tutor, e incluye actividades como una mesa redonda y la creación de un blog.
El documento trata sobre el proceso educativo y de aprendizaje en la etapa de educación infantil. Se describen tres ámbitos condicionantes: el familiar, el social y el escolar. Asimismo, se analizan distintos aspectos como los tipos de familias, el papel de la escuela, los principios psicopedagógicos y la evaluación. El objetivo principal es ofrecer una educación y aprendizaje integral que tenga en cuenta la influencia de estos tres ámbitos en el desarrollo infantil.
El documento trata sobre el proceso educativo y de aprendizaje en la etapa de educación infantil. Se describen tres ámbitos condicionantes: el familiar, el social y el escolar. Asimismo, se analizan diversos aspectos como el niño como miembro de un grupo, el análisis del currículo de educación infantil, principios psicopedagógicos y el proceso de evaluación. El objetivo principal es ofrecer una educación y aprendizaje integral durante la etapa de educación infantil, teniendo en cuenta la influencia de la familia,
Este documento presenta una propuesta de investigación cuyo objetivo general es diseñar e implementar un módulo educativo para mejorar la formulación de proyectos de grado en la Universidad de la Vida. Identifica problemas como la falta de formación metodológica de los estudiantes y propone como hipótesis que un módulo podría contribuir a solucionar esto. Explica conceptos clave, justifica la importancia del proyecto y describe su enfoque metodológico, que incluye diagnóstico e investigación-acción participativa
Este documento presenta la malla académica y el plan de estudios para un curso de auxiliar de enfermería y emergencias hospitalarias de 7 meses. El curso se divide en 3 módulos que cubren temas como el sistema de salud ecuatoriano, anatomía, fisiología, enfermería básica y constantes vitales. Los estudiantes recibirán clases teóricas y prácticas durante 6 meses y realizarán rotaciones clínicas de 1 mes, incluyendo al menos una rotación en áreas de emergencia.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa para adaptarse a la sociedad moderna.
Este documento presenta el portafolio de la unidad 1 de la materia Técnicas de Aprendizaje del estudiante Manuel R. Galvez Zavala. Incluye su filosofía personal, las competencias generales y específicas de la unidad relacionadas con la evaluación de estrategias de aprendizaje y el desarrollo de competencias como egresado de bachillerato y estudiante de educación superior.
El documento describe el proceso educativo en la etapa de educación infantil. Explica que el proceso educativo debe considerar tres ámbitos: familiar, social y escolar. Además, propone varios trabajos y tareas relacionados con el análisis del grupo familiar, la sociedad, el rol del niño en la escuela y la planificación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en esta etapa. Finalmente, analiza la estimulación temprana en las diferentes áreas de desarrollo del niño.
Power point tutoria virtual de Mirta Filgueira bisaraucaria2012
Es un trabajo acerca del rol del tutor virtual, sus habilidades y competencias, la resolución de conflictos grupales y el sostenimiento de la comunidad virtual
Este documento describe el bloque de cierre de la metodología PACIE para cursos elearning. El bloque de cierre consta de dos secciones: la sección de negociación, donde el tutor negocia con los estudiantes para completar tareas pendientes, y la sección de retroalimentación, donde se aplican encuestas para verificar si se lograron los objetivos del curso y mejorar la metodología de aprendizaje.
El documento propone mejorar la calidad educativa reconociendo la diversidad de talentos entre los estudiantes y creando mecanismos para identificarlos y potenciarlos. Señala que el sistema educativo debe ofrecer trayectorias adecuadas a las capacidades de cada estudiante para que puedan desarrollar sus aspiraciones y empleabilidad. También destaca que la educación es clave para el bienestar de un país y su competitividad internacional.
El documento describe la propuesta pedagógica del Departamento de Educación a Distancia de la Escuela de Capacitación Judicial de Río Negro. Se basa en un enfoque constructivista donde los aprendices construyen activamente su conocimiento a través de la participación y la interacción. También presenta programas de formación de tutores para enseñar de manera efectiva en entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta las actividades y asignaciones para un curso de educación superior de forma sincrónica y asincrónica durante octubre y noviembre. Incluye cuatro módulos que serán dirigidos por el profesor de forma sincrónica y varias actividades como videos, foros, infografías y diagramas que los estudiantes completarán de forma asincrónica. El trabajo final requiere que los estudiantes creen un video de 1 a 3 minutos sobre un tema relacionado a las tendencias de la educación superior en la Universidad de Panamá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Actividad Formativa I: Inducción a la Vida Universitaria y Desarrollo Personal" impartida en la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo (UPAO). La asignatura se desarrollará de forma no presencial a lo largo de 17 semanas. El objetivo es desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria. El sílabo describe los contenidos temáticos organizados en dos unidades
Aprendizaje autónomo vs autoaprendizaje ibis montalvomadre1969
El documento compara el aprendizaje autónomo y el autoaprendizaje. El aprendizaje autónomo implica mayor determinación en objetivos, recursos y evaluaciones, e involucra el acompañamiento tutorial y la motivación personal. El autoaprendizaje es más empírico y autodidacta, donde el estudiante decide solo el tiempo de estudio y material. Ambos se caracterizan por la responsabilidad y el compromiso, pero el aprendizaje autónomo es más colaborativo y creativo.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Este documento describe una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica que involucra a estudiantes trabajando colaborativamente en la creación de un video educativo sobre procedimientos de seguridad industrial. La actividad se estructura en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan información y normas de seguridad para crear el video, el cual debe incluir riesgos comunes, equipo de protección, códigos de colores y señalizaciones. El objetivo
Aprendizaje autonomo y autoaprendizajemagaluchis96
El documento define el aprendizaje autónomo y el autoaprendizaje. Explica que el aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume la responsabilidad de planificar, desarrollar y evaluar su propio proceso de aprendizaje, mientras que el autoaprendizaje se centra más en las preferencias individuales del estudiante. También proporciona las características de cada uno y citas relevantes sobre el aprendizaje.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3. IntroduccionIntroduccion
El Aprendizaje Autonomo surge del interes delEl Aprendizaje Autonomo surge del interes del
individuo por adquirir nuevos conocimientos, en diversosindividuo por adquirir nuevos conocimientos, en diversos
ambitos, bajo un esquema de disciplina, autocontrol delambitos, bajo un esquema de disciplina, autocontrol del
tiempo, compromiso y responsabilidad; con la utilizaciontiempo, compromiso y responsabilidad; con la utilizacion
de recursos y tecnicas adecuadas, como las TICs que lede recursos y tecnicas adecuadas, como las TICs que le
permiten al hombre moderno, tener formacionespermiten al hombre moderno, tener formaciones
academicas profesiones de vanguardia, bajo el sistema deacademicas profesiones de vanguardia, bajo el sistema de
Educacion a Distancia.Educacion a Distancia.
4. ConceptoConcepto
Es un proceso personalEs un proceso personal
de aprender a aprender, ade aprender a aprender, a
cambiar, a adaptarse, concambiar, a adaptarse, con
o sin la ayuda de otraso sin la ayuda de otras
personas en elpersonas en el
diagnostico de susdiagnostico de sus
necesidades denecesidades de
aprendizaje, laaprendizaje, la
formulacion de objetivos,formulacion de objetivos,
identificacion deidentificacion de
recursos necesarios,recursos necesarios,
estrategias y evaluacionestrategias y evaluacion
de resultados.de resultados.
9. Referencias BibliograficasReferencias Bibliograficas
1.- Video Trabajo Final Calvache, J.L., Rairan, W.A., Lozan, Liliana1.- Video Trabajo Final Calvache, J.L., Rairan, W.A., Lozan, Liliana
2.- Video Aprendizaje Autonomo Parte 1. Zabalza, M.A.2.- Video Aprendizaje Autonomo Parte 1. Zabalza, M.A.
3.- Video Aprendizaje Autonomo y Aprendizaje Significativo3.- Video Aprendizaje Autonomo y Aprendizaje Significativo
4.- De Lauro, M (20114.- De Lauro, M (2011). Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas). Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas
competencias. Argentina: Instituto de formación docente. Virtual Educa.competencias. Argentina: Instituto de formación docente. Virtual Educa.
10. Referencias BibliograficasReferencias Bibliograficas
1.- Video Trabajo Final Calvache, J.L., Rairan, W.A., Lozan, Liliana1.- Video Trabajo Final Calvache, J.L., Rairan, W.A., Lozan, Liliana
2.- Video Aprendizaje Autonomo Parte 1. Zabalza, M.A.2.- Video Aprendizaje Autonomo Parte 1. Zabalza, M.A.
3.- Video Aprendizaje Autonomo y Aprendizaje Significativo3.- Video Aprendizaje Autonomo y Aprendizaje Significativo
4.- De Lauro, M (20114.- De Lauro, M (2011). Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas). Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas
competencias. Argentina: Instituto de formación docente. Virtual Educa.competencias. Argentina: Instituto de formación docente. Virtual Educa.