El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología docente centrada en el estudiante. El ABP involucra asignar proyectos a los estudiantes para desarrollar, con el objetivo de resolver problemas. El proceso de ABP incluye 10 pasos como seleccionar un tema, formar equipos, planificar, investigar, analizar, elaborar un producto, presentarlo y evaluarlo. El rol del profesor es guiar a los estudiantes y relacionar los contenidos con sus intereses.

1. Aprendizaje Basado
en Proyectos ABP
Clase: Aprendizaje basado en la tecnología
Alumno:Alvin Fernando García Guzmán
Carnet: 22006623

2. ¿Qué es ABP?
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based
learning) es una metodología docente basado en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje y donde el aprendizaje de
conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de
habilidades y actitudes. Es considerado además, una estrategia de
aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe
desarrollar. El ABP es una excelente opción metodológica para la
discusión de problemas que redunden en la generación de proyectos
que busque resolverlos

3. Paso 1: Selección del tema y planteamiento
Paso 2: Formación de los equipos
Paso 3: Definición del producto o reto final
.
Pasos del ABP

4. Paso 4: Planificación del contenido
Paso 5: Investigación y recopilación
Paso 6: Análisis y la síntesis.
Paso 7: Elaboración del producto.
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Pasos del ABP

5. Paso 8: Presentación del producto.
Paso 9: Respuesta colectiva a la pregunta
Paso 10: Evaluación y autoevaluación.
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Pasos del ABP

6. Rol del Profesor
El rol del profesor es fundamental para
relacionar los contenidos del diseño curricular
considerando el interés de los protagonistas del
aprendizaje. Además de ser más un guía de la
ideas de los estudiante que se convierten en
protagonistas del proceso.

7. Una vez finalizado, llega un momento importante para cualquier proyecto: la evaluación. Los
contenidos llevan consigo aparejados contenidos y competencias cuya adquisición y
consecución hemos de evaluar.
La evaluación de todo el conjunto no ha de estar sólo en manos del docente, sino que han de
estar presente todos los actores que participan en el proceso de aprendizaje: el alumno, su
equipo de trabajo y el profesor. Todos ellos tendrán algo que aportar a la evaluación. Para ello
establecemos tres tipos de evaluación: Heteroevaluación, co-evaluación y autoevaluación.
¿ Cómo evaluar el ABP ?

8. Recomendaciones
1.- Hacer un proyecto que sea auténtico y real
Es importante que el producto final de los proyectos sea valioso y se pueda
compartir con una audiencia. Durante el proceso de elaboración de un
proyecto, los alumnos pueden adoptar el rol de científicos, historiadores,
guionistas o expertos en otras disciplinas. ¿Qué tipos de productos
esperarías de un biólogo o un psicólogo?.
2.- Tener en cuenta las habilidades
interpersonales de los alumnos
Los alumnos también necesitan ayuda para desarrollar sus habilidades
interpersonales, como por ejemplo pensamiento crítico, conciencia global y poder
resolver los problemas de manera creativa. Los proyectos que intencionalmente
hacen hincapié en estas habilidades, y las evalúan, ayudan a los alumnos a
prepararse para los complejos desafíos que vendrán.

9. Recomendaciones
3. Aprender de grandes expertos sobre la
evaluación de proyectos
La evaluación es un tema central y controvertido. ¿Cómo son la enseñanza,
el aprendizaje y la evaluación en aquellos países que logran grandes
resultados?. Se puede encontrar el sentido a las cuestiones respecto a la
evaluación aprendiendo de grandes expertos en este área. En este punto se
facilitan diversos enlaces al respecto.
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4. Utiliza estrategias formativas para mantener
los proyectos encarrilados
La evaluación formativa ayuda a recopilar información acerca del aprendizaje
mientras el aprendizaje se desarrolla, a través de estrategias tales como preguntas,
observación, cuestionarios y otras maneras de evaluar la comprensión. En lugar de
dar clases teóricas a todos los alumnos, puedes, por ejemplo, utilizar mini lecciones
para tratar un concepto o una habilidad para algunos alumnos que tienen
problemas alguna dificultad.

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