El documento describe el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que induce influencia recíproca entre los miembros de un equipo. Se adquiere a través del trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos para construir conocimiento compartiendo autoridad y responsabilidad. El aprendizaje colaborativo asistido por computadora permite a los estudiantes construir aprendizajes en conjunto mediados por la tecnología.

2.  El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de
interacciones cuidadosamente diseñado que
organiza e induce la influencia recíproca entre los
integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998).
Se desarrolla a través de un proceso gradual en el
que cada miembro y todos se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los demás
generando una interdependencia positiva que no
implique competencia.
 El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del
empleo de métodos de trabajo grupal
caracterizado por la interacción y el aporte de todos
en la construcción del conocimiento.
 En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal
apunta a compartir la autoridad, a aceptar la
responsabilidad y el punto de vista del otro, a
construir consenso con los demás.

3.  El aprendizaje colaborativo asistido por computador constituye
una de las estrategias pedagógicas que obtiene grandes
logros, ya que permite que los alumnos construyan sus
aprendizajes en conjunto con otros, mediados por el
computador. Introducir este recurso, conlleva la revisión y
desarrollo de prácticas pedagógicas mas planeadas por el
docente y de una actitud proactiva por parte del estudiante
que permitan el logro de los objetivos propuestos. Las
implicancias del Aprendizaje Colaborativo tienen que ver
también con la lectura institucional. Hay un número de factores
relevantes para la discusión sobre el alistamiento institucional
para el Ap. Colab.en red, incluyendo la cuestión qué es el
aprendizaje on line.Para la educación superior y sus
instituciones, para sostener una sociedad en
aprendizaje,("learning society")se necesita: Sacar ventaja de los
avances de la tecnología en comunicación e información, lo
que alterará radicalmente la forma y acceso del aprendizaje en
todo el mundo. Mientras se hace efectiva la adopción de la
Comunicación e información tecnológica(C&IT), la educación
requiere la tecnología apropiada, un adecuado desarrollo
profesional y una efectiva gestión de cambio. Por lo que el nivel
institucional y la política educacional son parte fundamental.

4.  Los procesos de aprendizaje que realiza un alumno cuando trabaja en solitario
son diferentes de los que realiza cuando trabaja en grupo, por este motivo los
modelos del estudiante hasta ahora existentes no son validos para sistemas
colaborativos, por lo que surge la necesidad de crear nuevos modelos o intentar
modificar los actuales para adaptarlos a estos ambientes.
 Las ventajas del trabajo en grupo, tales como el aumento del aprendizaje
debido a la interacción entre personas, la mayor motivación para
aprender, unidas al avance tecnológico de la informática (especialmente de
las redes de comunicación); han pulsado la creación de sistemas para el
trabajo colaborativo y sobre todo para el aprendizaje colaborativo.
 En las situaciones de aprendizaje es posible diferenciar dos dimensiones: Una
dimensión vertical formada por la conducta del alumno -que acciones realiza
para resolver un problema-, el conocimiento de la conducta -que procesos de
inferencia realiza el alumno- y el conocimiento conceptual -el conocimiento
referente al tema del problema-. La dimensión horizontal esta formada por el
sistema, el estudiante y la representación estudiante (Dillenbourg y Self,. 1992).
En el aprendizaje colaborativo se añade un nuevo componente a esta
dimensión horizontal: el grupo. En los sistemas colaborativos, además de los
factores que se tienen en cuenta en el modelo del alumno individual se deben
considerar otros como son: las tareas realizadas en grupo, la información que
tiene un alumno sobre el resto de los componentes, o los conceptos que son
globales al colectivo.

5.  El aprendizaje colaborativo sustentado por la computadora se ha
convertido, en los últimos años, en uno de los perfiles más difundidos de
la utilización de la computadora como herramienta mediadora e
instrumental en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Al incorporar
explícitamente los aspectos culturales y del ambiente social al estudio
de esa problemática, la misma se complica y se enriquece con aportes
provenientes de diversas disciplinas científicas. En el desarrollo de esta
sección se indican, en primer término, el carácter y la naturaleza de las
herramientas cognitivas, desde una perspectiva más amplia que la
acotada a la computadora; luego se pasan a considerar los mapas
cognitivos, junto con las diferentes acciones que se desarrollan en la
construcción de los mismos; más tarde se trata brevemente un marco
teórico para las interacciones colaborativas, haciendo mención a los
conceptos de zona de desarrollo próximo y de intersubjetividad; a
continuación se aborda el problema de la metacognición y, por
último, se trata la construcción de hipertextos como actividad
colaborativa. Las diferentes corrientes que se inscriben dentro del
amplio espectro del aprendizaje colaborativo sustentado por la
computadora, manifiestan una visión del aprendizaje que considera los
aspectos culturales y del ambiente social como temas centrales del
fenómeno en estudio (Koschmann, 1996).