Aprendizaje colaborativo
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•96 vistas
El documento describe el aprendizaje colaborativo, que implica que los estudiantes trabajen juntos en grupos pequeños para ayudarse mutuamente a comprender ideas o resolver problemas. Esto involucra la comunicación, el trabajo en equipo, la cooperación, la responsabilidad y la autoevaluación para lograr metas compartidas. El profesor guía el proceso facilitando el intercambio de información y retroalimentación para mejorar el desempeño.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Enseñanza cooperativa y colaborativa
Este documento describe el uso de métodos de enseñanza cooperativos y colaborativos en la enseñanza de las matemáticas. Estos métodos involucran dividir a los estudiantes en pequeños grupos que trabajan juntos y dependen unos de otros para lograr objetivos comunes. El profesor actúa como facilitador para guiar a los grupos en la discusión de ideas y estrategias para construir conocimiento matemático de manera compartida. El objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la interacción entre compañeros y el
Evaluacion formativa
El documento discute diferentes enfoques para la enseñanza: enseñar hechos y fórmulas es simple, mientras que aplicar principios es más complicado. Lo más complejo es educar a un niño, ya que los principios y fórmulas tienen una aplicación limitada. También propone centrarse en los objetivos de aprendizaje en lugar de enseñanza, y que la evaluación debe ser un proceso continuo para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. La retroalimentación pedagógica es importante para que los docentes y estudiant
Reflexión Docente
Este documento presenta una guía para la reflexión de la práctica docente. Propone realizar un focus group para evaluar la práctica docente y desarrollar una guía preliminar de autoevaluación. La guía incluirá cuatro secciones: objetivos, metodología, resultados esperados y conclusión con evidencia. Se analizan aspectos como observar la experiencia docente, mejorar los métodos de enseñanza, y diseñar estrategias a largo plazo. Finalmente, propone elaborar un reporte que justifique la guía de aut
Criterios
Este documento evalúa una herramienta educativa en términos de su calidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Cumple con los estándares de calidad al presentar los recursos técnicos de manera interactiva y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, es eficaz al cumplir con los objetivos y apoyar el logro de temas. Es eficiente como recurso educativo que ahorra tiempo y esfuerzo, y facilita el aprendizaje. Finalmente, es pertinente al
AMBIENTE DE TRABAJO.pptx
El documento describe los componentes principales de un ambiente de trabajo efectivo, incluyendo las características físicas del espacio, el mobiliario y las condiciones. También discute la importancia de la relación del docente con los estudiantes, las relaciones entre los estudiantes y el contenido de aprendizaje. El docente debe crear un ambiente seguro, respetuoso y de confianza para apoyar el aprendizaje.
Evolución y Retos de la Educación Virtual
En esta presentación se hace referencia al capítulo IV de Evolución y Retos de la Educación Virtual de Begoña Gros
Modulo 9 trabajo 4
Como lo menciona la didáctica critica. En general se busca organizar las actividades colectivas con la finalidad de reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión y la problematización en la que el maestro, se concibe como facilitador del grupo al que pertenece.
Aprendizaje activo
El documento habla sobre el aprendizaje activo, el cual requiere la implicación del alumno. Define el papel del profesor como guía del aprendizaje del alumno y el papel del alumno como responsable de su propio aprendizaje. Explica que los propósitos del aprendizaje activo incluyen asociar conceptos con documentos y participar en discusiones y seminarios. Finalmente, recomienda que los profesores motiven a los alumnos, ofrezcan apoyo y diseñen actividades que requieran esfuerzo
Recomendados
Enseñanza cooperativa y colaborativa
Este documento describe el uso de métodos de enseñanza cooperativos y colaborativos en la enseñanza de las matemáticas. Estos métodos involucran dividir a los estudiantes en pequeños grupos que trabajan juntos y dependen unos de otros para lograr objetivos comunes. El profesor actúa como facilitador para guiar a los grupos en la discusión de ideas y estrategias para construir conocimiento matemático de manera compartida. El objetivo es promover el aprendizaje significativo a través de la interacción entre compañeros y el
Evaluacion formativa
El documento discute diferentes enfoques para la enseñanza: enseñar hechos y fórmulas es simple, mientras que aplicar principios es más complicado. Lo más complejo es educar a un niño, ya que los principios y fórmulas tienen una aplicación limitada. También propone centrarse en los objetivos de aprendizaje en lugar de enseñanza, y que la evaluación debe ser un proceso continuo para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. La retroalimentación pedagógica es importante para que los docentes y estudiant
Reflexión Docente
Este documento presenta una guía para la reflexión de la práctica docente. Propone realizar un focus group para evaluar la práctica docente y desarrollar una guía preliminar de autoevaluación. La guía incluirá cuatro secciones: objetivos, metodología, resultados esperados y conclusión con evidencia. Se analizan aspectos como observar la experiencia docente, mejorar los métodos de enseñanza, y diseñar estrategias a largo plazo. Finalmente, propone elaborar un reporte que justifique la guía de aut
Criterios
Este documento evalúa una herramienta educativa en términos de su calidad, eficacia, eficiencia y pertinencia. Cumple con los estándares de calidad al presentar los recursos técnicos de manera interactiva y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, es eficaz al cumplir con los objetivos y apoyar el logro de temas. Es eficiente como recurso educativo que ahorra tiempo y esfuerzo, y facilita el aprendizaje. Finalmente, es pertinente al
AMBIENTE DE TRABAJO.pptx
El documento describe los componentes principales de un ambiente de trabajo efectivo, incluyendo las características físicas del espacio, el mobiliario y las condiciones. También discute la importancia de la relación del docente con los estudiantes, las relaciones entre los estudiantes y el contenido de aprendizaje. El docente debe crear un ambiente seguro, respetuoso y de confianza para apoyar el aprendizaje.
Evolución y Retos de la Educación Virtual
En esta presentación se hace referencia al capítulo IV de Evolución y Retos de la Educación Virtual de Begoña Gros
Modulo 9 trabajo 4
Como lo menciona la didáctica critica. En general se busca organizar las actividades colectivas con la finalidad de reconstruir el conocimiento a partir de la reflexión y la problematización en la que el maestro, se concibe como facilitador del grupo al que pertenece.
Aprendizaje activo
El documento habla sobre el aprendizaje activo, el cual requiere la implicación del alumno. Define el papel del profesor como guía del aprendizaje del alumno y el papel del alumno como responsable de su propio aprendizaje. Explica que los propósitos del aprendizaje activo incluyen asociar conceptos con documentos y participar en discusiones y seminarios. Finalmente, recomienda que los profesores motiven a los alumnos, ofrezcan apoyo y diseñen actividades que requieran esfuerzo
Actividad 8 wiliam sandoval lasso
Este documento describe los pasos de una práctica educativa para la enseñanza de las matemáticas en una escuela. El primer paso implica conceptualizar el contexto y los objetivos de la lección. Luego, en el desarrollo, los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para explorar el tema y socializar sus aprendizajes. Finalmente, en el cierre, se concluye que los estudiantes disfrutaron y comprendieron el tema gracias a la participación y motivación de todos.
Presentación del portafolio
El documento presenta el portafolio como un trabajo que cada estudiante debe realizar para mostrar su aprendizaje en cada tema de la clase, incluyendo sus esfuerzos, logros e ideas. El portafolio sirve como un método excelente tanto para que el estudiante como el docente se enteren y aclaren qué fue lo que se aprendió y entendió en cada tema, funcionando como un diario personal y académico.
Tendencia pedagógica emis brun
El documento describe una tendencia pedagógica llamada aprendizaje basado en retos, donde los estudiantes trabajan de forma colaborativa para determinar y resolver retos, con la orientación del profesor. El profesor desarrolla actividades que implican resolver problemas del contexto de los estudiantes, sin una única respuesta correcta, y luego los estudiantes comparten y analizan sus respuestas. La práctica educativa del profesor se centra en el trabajo colaborativo y por medio de retos.
Evaluación integradora anual
Este documento describe la evaluación integradora anual como un proceso de indagación y obtención de evidencias que permite emitir un juicio de valor sobre los aprendizajes de los estudiantes. Integra contenidos de diferentes asignaturas y habilidades. El error es parte del aprendizaje, y los estudiantes deben participar activamente en su propia evaluación a través de un diálogo continuo con los profesores.
El seminario y las guías
El documento describe el seminario como una reunión entre estudiantes y profesor para profundizar colectivamente en un tema a través de lecturas, redacción de textos y discusión. Se desarrolla en dos fases: la primera con lecturas mínimas y discusión de los textos, y la segunda con investigación individual de cada estudiante sobre un aspecto del tema. También describe las guías de trabajo como un conjunto de actividades sobre un tema para aprender de manera autónoma y generar trabajo y evaluación continuos.
Elementos del aprendizaje colaborativo
Este documento describe los cinco elementos clave del aprendizaje cooperativo: 1) la cooperación, donde los estudiantes comparten metas y recursos para lograr ser expertos y desarrollar habilidades de trabajo en equipo; 2) la responsabilidad individual de cada tarea asignada y comprensión de las tareas de los demás; 3) la comunicación efectiva para compartir información y retroalimentación; 4) el trabajo en equipo para resolver problemas y desarrollar habilidades de liderazgo; y 5) la autoevaluación para establecer metas y evaluar perió
Aprendizaje basado en problemas
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), donde los estudiantes resuelven problemas reales simulados. El ABP promueve el desarrollo del pensamiento crítico a través de la construcción del conocimiento y la reflexión. Busca fomentar el aprendizaje activo, vincular la escuela con la vida real, y desarrollar habilidades de pensamiento.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, una técnica didáctica que promueve el aprendizaje en grupos pequeños. Explica que tiene tres fases: planificación, aplicación y evaluación. También describe los roles del docente y los estudiantes, así como las características de los equipos de aprendizaje colaborativo. Finalmente, destaca la importancia de esta metodología en el aula por permitir una interacción más rica entre estudiantes.
Rubrica 3
Este documento describe diferentes niveles de promoción del razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico en las actividades y interacciones pedagógicas de un docente. El nivel más bajo implica aprendizaje reproductivo, mientras que los niveles más altos involucran actividades que estimulan la formulación creativa de ideas y el desarrollo de estrategias a través de interacciones pedagógicas efectivas.
Taller de tecnología grado sexto trabajo colaborativo
El documento describe un taller de tecnología para estudiantes de sexto grado sobre aprendizaje colaborativo. Los estudiantes se dividen en equipos y asumen roles como líder, relator, vigilante del tiempo y encargado de materiales. El aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos de forma respetuosa, cumplan con sus responsabilidades y aprovechen las habilidades de cada miembro del equipo para lograr mejores resultados académicos.
Trabajo por contrato
Este documento describe diferentes tipos de contratos de trabajo que pueden utilizarse en el aula, incluyendo contratos didácticos, de éxito y resolución de conflictos. Explica que los contratos promueven el aprendizaje autónomo y responsable de los estudiantes al permitir atender a diversos intereses y ritmos. También desarrollan habilidades como la comunicación y la organización.
Andamio cognitivo de pablo rios cabrera
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación de estudiantes y profesores. El autor evalúa a los estudiantes a través de preguntas, entrevistas, evidencias, observaciones y reflexiones para determinar qué han aprendido y qué pueden hacer por sí mismos. También evalúa a los estudiantes para identificar áreas que necesitan mejorar y ajustar las actividades de enseñanza. El autor evalúa a los estudiantes en todo momento, especialmente antes de iniciar actividades para diagnosticar su nivel de aprendizaje y al final de cada contenido
Responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo
El documento describe las responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo. El alumno debe ser proactivo en su propio aprendizaje, estableciendo metas y superándolas. También debe organizar su tiempo y espacio de estudio, completar las tareas asignadas, interactuar con los demás en el grupo, utilizar recursos de apoyo para el aprendizaje, y revisar su trabajo antes y después de clase. El aprendizaje participativo requiere compromiso, responsabilidad y ganas de aprender por parte del alumno.
Trabajo Colaborativo roberto gregoriomarañonhernandez
Es un Análisis del Trabajo Colaborativo en ambientes virtuales para el siglo XXI de la Lectura de Begoña Gros(2011).
Enseñanza basada en tareas
Este documento describe la enseñanza basada en la tarea, cuyo objetivo es permitir que los estudiantes aprendan a actuar de acuerdo con su propia voluntad y capacidades físicas. El rol del maestro es predeterminar objetivos y actividades flexibles, mientras que el rol del estudiante es completar tareas a su propio ritmo y nivel. La evaluación es cualitativa y cuantitativa, enfocándose en la autoevaluación para estimular el aprendizaje individualizado.
Explicacion abp cursoedmodomatematicasgrupo5
Este documento describe una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en el pensamiento crítico. Propone que el aprendizaje se centre en el alumno y se base en la solución colaborativa de problemas. El maestro actúa como tutor facilitador del aprendizaje, mientras que los alumnos toman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando en equipo. El método involucra identificar un problema, investigarlo colaborativamente, y resolverlo de manera crítica.
Pedagogia Autores 2
La teoría del aprendizaje de Gagné se basa en las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo. Propone que el proceso de aprendizaje involucra etapas como la motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y retroalimentación. Además, Gagné identifica ocho tipos de aprendizaje y define el papel del maestro en guiar a los estudiantes a través del proceso de aprendizaje.
La problematica de_el_combustible__
El documento habla sobre la problemática del aumento del precio de la gasolina debido a conflictos en Irak y otros países petroleros. Esto ha causado un aumento del 50% en el precio de la gasolina y la creación de nuevas gasolineras. Además, los países en desarrollo se han atrasado económicamente, aunque se proponen soluciones como una mejor toma de decisiones económicas y el uso de calculadoras electrónicas avanzadas en los motores.
Sem es
Um cartaz anuncia um seminário de vida no Espírito Santo a partir de 18 de abril na Igreja São Caetano, com o grupo de oração Soldados do Amor da RCC Regional II da Diocese de Itabira-Coronel Fabriciano em Nova Era, Minas Gerais.
โครงงาน
The document discusses Escherichia coli (E. coli). It describes E. coli's characteristics, including its size and growth rate. The document also outlines a laboratory experiment to test the antibacterial activity of E. coli extracts against other E. coli samples. Discs soaked in different extract concentrations were placed on agar plates containing a test E. coli culture. The experiment measured any zones of inhibition around the discs, indicating antibacterial activity.
Tvs
Este documento describe las características y ventajas de las pantallas LED y las pantallas 3D. Las pantallas LED aceptan señales de video y muestran imágenes dinámicas, son resistentes al agua y al sol, y ayudan al medio ambiente. Las pantallas 3D usan lentes pasivos o activos para mostrar imágenes estereoscópicas tridimensionales, pero todavía tienen poca estabilidad y baja resolución.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Actividad 8 wiliam sandoval lasso
Este documento describe los pasos de una práctica educativa para la enseñanza de las matemáticas en una escuela. El primer paso implica conceptualizar el contexto y los objetivos de la lección. Luego, en el desarrollo, los estudiantes trabajan individualmente o en grupos para explorar el tema y socializar sus aprendizajes. Finalmente, en el cierre, se concluye que los estudiantes disfrutaron y comprendieron el tema gracias a la participación y motivación de todos.
Presentación del portafolio
El documento presenta el portafolio como un trabajo que cada estudiante debe realizar para mostrar su aprendizaje en cada tema de la clase, incluyendo sus esfuerzos, logros e ideas. El portafolio sirve como un método excelente tanto para que el estudiante como el docente se enteren y aclaren qué fue lo que se aprendió y entendió en cada tema, funcionando como un diario personal y académico.
Tendencia pedagógica emis brun
El documento describe una tendencia pedagógica llamada aprendizaje basado en retos, donde los estudiantes trabajan de forma colaborativa para determinar y resolver retos, con la orientación del profesor. El profesor desarrolla actividades que implican resolver problemas del contexto de los estudiantes, sin una única respuesta correcta, y luego los estudiantes comparten y analizan sus respuestas. La práctica educativa del profesor se centra en el trabajo colaborativo y por medio de retos.
Evaluación integradora anual
Este documento describe la evaluación integradora anual como un proceso de indagación y obtención de evidencias que permite emitir un juicio de valor sobre los aprendizajes de los estudiantes. Integra contenidos de diferentes asignaturas y habilidades. El error es parte del aprendizaje, y los estudiantes deben participar activamente en su propia evaluación a través de un diálogo continuo con los profesores.
El seminario y las guías
El documento describe el seminario como una reunión entre estudiantes y profesor para profundizar colectivamente en un tema a través de lecturas, redacción de textos y discusión. Se desarrolla en dos fases: la primera con lecturas mínimas y discusión de los textos, y la segunda con investigación individual de cada estudiante sobre un aspecto del tema. También describe las guías de trabajo como un conjunto de actividades sobre un tema para aprender de manera autónoma y generar trabajo y evaluación continuos.
Elementos del aprendizaje colaborativo
Este documento describe los cinco elementos clave del aprendizaje cooperativo: 1) la cooperación, donde los estudiantes comparten metas y recursos para lograr ser expertos y desarrollar habilidades de trabajo en equipo; 2) la responsabilidad individual de cada tarea asignada y comprensión de las tareas de los demás; 3) la comunicación efectiva para compartir información y retroalimentación; 4) el trabajo en equipo para resolver problemas y desarrollar habilidades de liderazgo; y 5) la autoevaluación para establecer metas y evaluar perió
Aprendizaje basado en problemas
El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), donde los estudiantes resuelven problemas reales simulados. El ABP promueve el desarrollo del pensamiento crítico a través de la construcción del conocimiento y la reflexión. Busca fomentar el aprendizaje activo, vincular la escuela con la vida real, y desarrollar habilidades de pensamiento.
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, una técnica didáctica que promueve el aprendizaje en grupos pequeños. Explica que tiene tres fases: planificación, aplicación y evaluación. También describe los roles del docente y los estudiantes, así como las características de los equipos de aprendizaje colaborativo. Finalmente, destaca la importancia de esta metodología en el aula por permitir una interacción más rica entre estudiantes.
Rubrica 3
Este documento describe diferentes niveles de promoción del razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico en las actividades y interacciones pedagógicas de un docente. El nivel más bajo implica aprendizaje reproductivo, mientras que los niveles más altos involucran actividades que estimulan la formulación creativa de ideas y el desarrollo de estrategias a través de interacciones pedagógicas efectivas.
Taller de tecnología grado sexto trabajo colaborativo
El documento describe un taller de tecnología para estudiantes de sexto grado sobre aprendizaje colaborativo. Los estudiantes se dividen en equipos y asumen roles como líder, relator, vigilante del tiempo y encargado de materiales. El aprendizaje colaborativo requiere que los estudiantes trabajen juntos de forma respetuosa, cumplan con sus responsabilidades y aprovechen las habilidades de cada miembro del equipo para lograr mejores resultados académicos.
Trabajo por contrato
Este documento describe diferentes tipos de contratos de trabajo que pueden utilizarse en el aula, incluyendo contratos didácticos, de éxito y resolución de conflictos. Explica que los contratos promueven el aprendizaje autónomo y responsable de los estudiantes al permitir atender a diversos intereses y ritmos. También desarrollan habilidades como la comunicación y la organización.
Andamio cognitivo de pablo rios cabrera
Este documento describe los diferentes aspectos de la evaluación de estudiantes y profesores. El autor evalúa a los estudiantes a través de preguntas, entrevistas, evidencias, observaciones y reflexiones para determinar qué han aprendido y qué pueden hacer por sí mismos. También evalúa a los estudiantes para identificar áreas que necesitan mejorar y ajustar las actividades de enseñanza. El autor evalúa a los estudiantes en todo momento, especialmente antes de iniciar actividades para diagnosticar su nivel de aprendizaje y al final de cada contenido
Responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo
El documento describe las responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo. El alumno debe ser proactivo en su propio aprendizaje, estableciendo metas y superándolas. También debe organizar su tiempo y espacio de estudio, completar las tareas asignadas, interactuar con los demás en el grupo, utilizar recursos de apoyo para el aprendizaje, y revisar su trabajo antes y después de clase. El aprendizaje participativo requiere compromiso, responsabilidad y ganas de aprender por parte del alumno.
Trabajo Colaborativo roberto gregoriomarañonhernandez
Es un Análisis del Trabajo Colaborativo en ambientes virtuales para el siglo XXI de la Lectura de Begoña Gros(2011).
Enseñanza basada en tareas
Este documento describe la enseñanza basada en la tarea, cuyo objetivo es permitir que los estudiantes aprendan a actuar de acuerdo con su propia voluntad y capacidades físicas. El rol del maestro es predeterminar objetivos y actividades flexibles, mientras que el rol del estudiante es completar tareas a su propio ritmo y nivel. La evaluación es cualitativa y cuantitativa, enfocándose en la autoevaluación para estimular el aprendizaje individualizado.
Explicacion abp cursoedmodomatematicasgrupo5
Este documento describe una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en el pensamiento crítico. Propone que el aprendizaje se centre en el alumno y se base en la solución colaborativa de problemas. El maestro actúa como tutor facilitador del aprendizaje, mientras que los alumnos toman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando en equipo. El método involucra identificar un problema, investigarlo colaborativamente, y resolverlo de manera crítica.
Pedagogia Autores 2
La teoría del aprendizaje de Gagné se basa en las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo. Propone que el proceso de aprendizaje involucra etapas como la motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y retroalimentación. Además, Gagné identifica ocho tipos de aprendizaje y define el papel del maestro en guiar a los estudiantes a través del proceso de aprendizaje.
La actualidad más candente (17)
Taller de tecnología grado sexto trabajo colaborativo
Taller de tecnología grado sexto trabajo colaborativo
Responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo
Responsabilidades del alumno en el aprendizaje participativo
Trabajo Colaborativo roberto gregoriomarañonhernandez
Trabajo Colaborativo roberto gregoriomarañonhernandez
Destacado
La problematica de_el_combustible__
El documento habla sobre la problemática del aumento del precio de la gasolina debido a conflictos en Irak y otros países petroleros. Esto ha causado un aumento del 50% en el precio de la gasolina y la creación de nuevas gasolineras. Además, los países en desarrollo se han atrasado económicamente, aunque se proponen soluciones como una mejor toma de decisiones económicas y el uso de calculadoras electrónicas avanzadas en los motores.
Sem es
Um cartaz anuncia um seminário de vida no Espírito Santo a partir de 18 de abril na Igreja São Caetano, com o grupo de oração Soldados do Amor da RCC Regional II da Diocese de Itabira-Coronel Fabriciano em Nova Era, Minas Gerais.
โครงงาน
The document discusses Escherichia coli (E. coli). It describes E. coli's characteristics, including its size and growth rate. The document also outlines a laboratory experiment to test the antibacterial activity of E. coli extracts against other E. coli samples. Discs soaked in different extract concentrations were placed on agar plates containing a test E. coli culture. The experiment measured any zones of inhibition around the discs, indicating antibacterial activity.
Tvs
Este documento describe las características y ventajas de las pantallas LED y las pantallas 3D. Las pantallas LED aceptan señales de video y muestran imágenes dinámicas, son resistentes al agua y al sol, y ayudan al medio ambiente. Las pantallas 3D usan lentes pasivos o activos para mostrar imágenes estereoscópicas tridimensionales, pero todavía tienen poca estabilidad y baja resolución.
No soporto...(Juan Manuel)
Juan Manuel López, un estudiante de 6oB, enumera varias cosas que no soporta, como que le digan qué hacer, que el profesor anuncie exámenes, ser suplente en un partido de baloncesto, que la gente lo defraude, que el Barcelona pierda en casa, que su hermano le gane en los juegos, las injusticias, que la gente robe sin consecuencias, y que haya guerras. Agradece al lector por prestar atención.
6.1 derecho
Este documento trata sobre la importancia de los contratos de transferencia de tecnología en las actividades empresariales. Señala que estos contratos presentan un alto grado de dificultad en su celebración debido a la falta de regulación legal en México. Describe brevemente los elementos que componen la estructura y procedimiento de estos contratos, y la necesidad de incorporar legislación que regule adecuadamente estos actos contractuales para imponer orden, certeza y equidad entre las partes. Finalmente, comenta sobre la clasificación general de los contratos civiles
Gauchão cartões
This document lists the yellow and red cards received by players from several teams that participated in the 2014 Campeonato Gaúcho, a state league competition in Rio Grande do Sul, Brazil. It provides the names of players who received yellow or red cards, and how many of each card they received, for multiple teams including Internacional, São José, Veranópolis, Juventude, Aimoré, Brasil-Pel, Esportivo, Pelotas, Caxias, Novo Hamburgo, São Paulo, São Luiz, Grêmio, Cruzeiro, Lajeadense, and Passo Fundo.
Pasos para el blog de wordpress
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un blog en WordPress, incluyendo completar datos personales, hacer clic en "Crear blog", acceder a la página principal y la dirección URL del blog, configurar preferencias, crear páginas y entradas publicándolas, modificar temas, agregar widgets y contenido multimedia, y revisar comentarios.
RST2014_Saransk_InnovateRussia.ru
Russian Startup Tour 2014. January, 21. Saransk. Participant: InnovateRussia.ru.
Campamento San Nicolas Febrero 2012
El pasaje describe al amante atrayendo a su amada a seguirlo a sus cámaras para gozarse y alegrarse en él, recordando sus amores más que el vino. Con razón el amante es amado.
Sound Lounge
Vibroacoustic sound lounges generate soothing vibrations through transducers and headphones to relax the body and mind. The technology delivers non-invasive massage-like stimulation using music, mathematical ratios, and physiological frequencies to help users find a relaxed state. Testimonials from people who have used sound lounges describe experiences of bliss, deep healing brainwaves, and relief from stress, pain, and symptoms of medical conditions. A typical sound lounge setup includes a metal base, relaxation mattress with transducers, headphones, amplifier, and MP3 player.
Destacado (20)
Similar a Aprendizaje colaborativo
Taller 8: Aprendizaje Colaborativo.
Este documento discute el aprendizaje colaborativo y su implementación en el aula. Describe los roles del profesor como diseñador instruccional, mediador cognitivo e instructor. También cubre temas como la formación de grupos, el proceso de trabajo colaborativo, y formas de evaluar tanto el trabajo individual como del equipo.
Aprendizaje colaborativo
Este trabajo aborda el aprendizaje colaborativo, qué es, cómo funciona, cómo planear actividades que involucren equipos, ya que es la mejor manera de enseñar, pues convierte las practicas tradicionalistas en practicas constructivistas
Aprendizaje colaborativo
Síntesis de Begoña Gros. Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI. Capítulo 4.
Aprendizaje colaborativo.
Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, el intercambio de información y la construcción social del conocimiento. Explica que el profesor debe guiar el proceso, los estudiantes deben combinar el aprendizaje independiente con el trabajo en grupo, y los sistemas de gestión del aprendizaje deben mejorarse. También describe diferentes tipos de actividades colaborativas como debates, simulaciones y aprendizaje orientado a la resolución de problemas.
Aprendizaje colaborativo
Esta presentación sintetiza el punto de vista de Begoña Gros en el Cap 4 de "Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI".
Aprendizaje cooperativo misi
El documento describe el aprendizaje cooperativo, el cual se basa en la construcción participativa del conocimiento a través de la interacción entre estudiantes. Promueve la cooperación del grupo para lograr objetivos específicos y desarrollar habilidades, liderazgo y toma de decisiones. Algunos métodos de aprendizaje cooperativo incluyen Jigsaw, Student Team Learning y el método creado por los hermanos Johnson.
Aprendizaje cooperativo misi
El documento describe el aprendizaje cooperativo, el cual se basa en la construcción participativa del conocimiento a través de la comunicación, la convivencia y la interacción entre estudiantes. Se fomenta la cooperación del grupo para lograr objetivos específicos y desarrollar habilidades, liderazgo y toma de decisiones. Algunos métodos de aprendizaje cooperativo incluyen Jigsaw, Student Team Learning y el método creado por los hermanos Johnson.
Aprendizaje Colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, notando que fomenta el trabajo en grupo, la responsabilidad individual, y la comunicación. Explica que los estudiantes aprenden más, recuerdan más, y desarrollan habilidades de pensamiento crítico a través del aprendizaje colaborativo. También describe los roles del profesor y los estudiantes, así como técnicas para evaluar el aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una estrategia educativa basada en la interacción entre estudiantes diversos cuyo objetivo es que se ayuden mutuamente para favorecer el aprendizaje. Se entiende como un trabajo en grupo donde los estudiantes se asocian para realizar actividades conjuntas y aprender unos de otros, centrándose tanto en el proceso como en el resultado. Los principales objetivos son potenciar las relaciones positivas, conseguir la autonomía del estudiante, atender a la diversidad y mejorar el clima escolar.
Aguado Malo
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa. El aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes aprender mediante la colaboración en tareas significativas y reconociendo el valor del trabajo en equipo.
Aguado Malo
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa.
Aguado_Malo_Mª José.PrácticaM5
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa.
PráCtica 5
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa. El aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes aprender mediante la colaboración en tareas significativas y reconociendo el valor del trabajo en equipo.
Aguado Malo
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa.
Práctica 5
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa.
Aguado Malo
El documento describe cómo funciona el aprendizaje cooperativo en el aula. El profesor planifica actividades y observa a los estudiantes para intervenir según sea necesario, mientras que los estudiantes trabajan individualmente primero y luego en grupos para aprender contenidos académicos y habilidades sociales de manera colaborativa.
Aprendizaje basado en problemas
El documento compara el estilo de aprendizaje tradicional frente al aprendizaje basado en problemas (ABP). En el estilo tradicional, el profesor transmite la información mientras que el estudiante absorbe pasivamente. En contraste, el ABP pone al estudiante como actor activo que identifica y resuelve problemas reales con apoyo del profesor. El documento luego describe las etapas y pasos del proceso de ABP, incluyendo la presentación del problema, identificación de necesidades de aprendizaje, resolución del problema y repetición del cic
Aprendizaje Cooperativo
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo y cooperativo. Explica que en el aprendizaje colaborativo, los estudiantes trabajan juntos de manera estrechamente entrelazada con roles que cambian, mientras que en la cooperación existe una división más clara del trabajo. También destaca las metas del aprendizaje colaborativo como promover la interacción, valorar contribuciones individuales y desarrollar habilidades de grupo.
Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje colaborativo
El documento compara y contrasta el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo. Ambos se basan en el trabajo en grupo, pero difieren en su estructura, énfasis y forma de evaluación. El aprendizaje cooperativo es más estructurado, con roles asignados y énfasis en la tarea, mientras que el aprendizaje colaborativo es más flexible y pone énfasis en el proceso de interacción del grupo.
Aprender y enseñar en colaboración
El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y construir conocimiento colectivo con la ayuda de otros. El aprendizaje colaborativo mejora la calidad del aprendizaje y fomenta habilidades como la resolución de problemas, el intercambio de información y el compromiso grupal. Para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo, se debe diseñar actividades de aprendizaje compuestas de tareas grupales pequeñas y la tecnología puede facilitar la
Similar a Aprendizaje colaborativo (20)
Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje colaborativo
Último
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Último (20)
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Aprendizaje colaborativo
- 1. APRENDIZAJE COLABORATIVO ¿Qué es y cómo ponerlo en práctica? Ángela Beatriz Luna
- 2. Veamos… Es una actividad grupal en la cual: se intercambia información se siguen instrucciones del profesor se aprende a través de la colaboración de todos
- 3. La actividad implica… oComunicación oTrabajo en equipos oCooperación o Responsabilidad oAutoevaluación
- 4. Comunicación GUIAR A LOS ALUMNOS PARA: • Compartir materiales, información importante • Ayudarse mutuamente • Analizar conclusiones y reflexiones OFRECER RETROALIMENTACIÓN PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO FUTURO
- 5. Trabajo en equipo El PROFESOR plantea un problema para resolver en equipo Los ALUMNOS toman decisiones, realizan acuerdos, buscan soluciones
- 6. Cooperación Trabajar en equipo compartiendo… METAS RECURSOS LOGROS
- 7. Responsabilidad Los alumnos se reparten las tareas y observan las tareas de los demás Todos los esfuerzos individuales son importantes para lograr el resultado final
- 8. Autoevaluación Los alumnos establecen METAS y evalúan sus acciones Realizan cambios, modificaciones, correcciones y mejoras… a veces sugeridas por el profesor
- 9. Repasemos… Trabajo colaborativo = Comunicación Trabajo en equipos Cooperación Responsabilidad Autoevaluación