El documento resume las principales teorías sobre la inteligencia humana. Explica que la inteligencia está formada por una variedad de habilidades cognitivas como la atención, memoria, aprendizaje y habilidades sociales. Además, presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia como lógico-matemática, corporal-cinética, musical y más. Finalmente, concluye preguntando cómo puede medirse la inteligencia.

2. ‘’H a b i l i d a d e s
cogni t i vas de un
i ndi vi duo par a
apr ender de l a
exper i enci a,
r az onar bi en y
af r ont ar l as
d e ma n d a s d e l a
v i d a c o t i d i a n a ’’
F r a n c i s Ga l t o n
‘’La capacidad de resolver problemas

3. ¿Cómo está f o r ma d a l a
i nt e l i genci a?
La inteligencia de una persona
está formada por un conjunto
de variables como la atención, la
capacidad de observación, l a
me mo r i a , e l
apr endi z aj e,
l as
habi l i dades
s o c i a l e s , e t c .,
que l e
p e r mi t e n
El rendimiento que obtenemos de nuestras actividades diarias depende en gran
medida de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de
concentración que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en
enf r ent ar se
cuenta que, para tener un rendimiento adecuado intervienen muchas otras
funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una buena salud
psico-física o un nivel de activación normal. a l mu n d o

4. Función
P r i Se creía que sólo servíal
nc i pa
par a
resolver problemas matemáticos
o físicos, d e j a d o d e
l ado l as
capaci dades
per sonal es de
r esol ver
p r o b l e ma s q u e
af ect an a l a
f el i ci dad o a
l a buena
convi venci a
soci al .

5. Teoría de las inteligencias múltiples
Es la teoría que más se ha impuesto últimamente,
d e H o wa r d Ga r d n e r . D i c e
q u e n o t e n e mo s u n a s o l a
c a p a c i d a d me n t a l , s i n o
v a r i a s (8 i n t e l i g e n c i a s )

6. 1 Lógica-matemática. Se aprecia
en los menores por su interés en
patrones de medida, categorías y
r e l a c i o n e s . Facilidad
para la resolución de problemas
aritméticos, j u e g o s d e
e s t r a t e g i a y
e x p e r i me n t o s .
2 Corporal y Cinética.
Facilidad para procesar el
conocimiento a través d e
l a s
s e n s a c i o n e s
c o r p o r a l e s .
De p o r t i s t a s ,
b a i l a r i n e s o
ma n u a l i d a d e s

7. 3 Vi s ua l y
e s p a c i a l . Los niños
piensan en imágenes y
d i b u j o s .
Ti e n e n
f a c i l i d a d p a r a
r e s o l v e r
r o mp e c a b e z a s ,
d e d i c a n e l 4 Mu s i c a l .
t i e mp o l i b r e a L o s me n o r e s
d i b u j a r , s e
p r e f i e r e n ma n i f i e s t a n
j u e g o s f r e c u e n t e me
c o n s t r u c t i v o s , n t e c o n
e t c . c a n c i o n e s y
s o n i d o s .
I d e n t i f i c a n

8. 5
I nt e r pe r s on
a l .
Se comunican bien y son
líderes e n s u s
g r u p o s . Entienden
bien los sentimientos de
los demás y
p r o y e c t a n
6
c o n
I nt r a pe r s on
f a c i l i d a d
a l . Relacionada con la
l a s
capacidad de un sujeto de
r e l a c i o n e s
conocerse a sí
i n t e r p e r s o n
mi s mo : s u s
a l e s .
r e a c c i o n e s ,e

9. 7 Lingüística. En los
niños s e
a p r e c i a e n
s u
f a c i l i d a d
p a r a
e s c r i b i r , 8 Na t u r a l i s t a . e s
l e e r , l a c apac i dad de
c o n t a r di s t i ngui r ,
c u e n t o s o c l as i f i c ar y
h a c e r ut i l i z ar
e l e me n t o s d e l
c r u c i g r a ma me d i o a mb i e n t e ,
s . o b j e t o s , a n i ma l e s
o p l a n t a s . Las personas con

10. e mo c i o n a l e s l a
c a p a c i d a d p a r a
r e c o n o c e r
s e n t i mi e n t o s
p r o p i o s y
a j e n o s , y l a
h a b i l i d a d p a r a
ma n e j a r l o s .

11. …¿Cómo s e mi d e l a
i nt e l i ge nc i a ?

12. ¡Gracias por su atención!