Este documento describe varias teorías sobre la inteligencia humana. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas eligiendo la solución más adecuada usando habilidades como el pensamiento, la percepción y el razonamiento. Explica que hay dos tipos de inteligencia - concreta y abstracta - y que factores biológicos y ambientales influyen en su desarrollo. También resume las cuatro etapas del desarrollo intelectual según Piaget y varias teorías sobre la naturaleza de la inteligencia,

1. LA INTELIGENCIA

2. CONCEPTO
Es la capacidad del ser
humano que tiene para
resolver problemas, eligiendo
previamente la solución mas
adecuada. Aquí el hombre
pone en juego su capacidad de
pensar, percibir , imaginar,
razonar, etc.

3. TIPOS DE INTELIGENCIA
 INTELIGENCIA CONCRETA:
llamada también practica. esta
orientada a la solución de
problema cotidianos con la mayor
eficacia y el menor tiempo
posible. Ej.: La que utilizan los
mecánicos, pilotos, etc.
 INTELIGENCIA ABSTRACTA: es
la que se trabaja con conceptos,
ideas, juicios, razonamientos
para llegar al planteamiento de la
hipótesis y la solución de
problemas en el campo
intelectual. Ej.: la ciencia.

4. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
FACTORES BIOLOGICOS:
Son aquellas estructuras
neuroanatomías heredadas
de los padres
FACTORES AMBIENTALES:
son condiciones
socioculturales y naturales.

5. DESARROLLO INTELECTUAL
Según JEAN PIAGET, dice que: la inteligencia es un proceso
de interacción del niño con el medioambiente, siendo lento
y gradual que se realiza a través de dos procesos: la
asimilación y la acomodación. Considera 4 etapas.
1. ETAPA SENSORIO MOTRIZ:
(0-2 años)
El bebe pone en practica los reflejos
como: succionar, orinar,
movimientos ,etc. Luego se forman
los esquemas neuromotores con los
que el infante responde a ciertos
estímulos de su medio.

6. 2. ETAPA PREOPERATORIO: (2 años – 7 años)
Comprende 2 sub etapas:
PRECONCEPTUAL (2 años- 5 años de
edad)
Aparecen dos hechos importantes: la
capacidad representativa (representación
mental mediante objetos) y el lenguaje:
(representa objetos con palabras).
Además es egocéntrico y artificioso.
B. INTUITIVO: (5 años – 7 años de
edad)
Su pensamiento es menos animista y
comienza a formar algunos. Conceptos.

7. 3. ETAPA DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS: (7 años- 12 años de
edad)
El niño se caracteriza por que es capaz de
operar con objetos y hechos concretos o
simbólicos. Uso de conceptos: tiempo-
espacio- números y pensar lógico.
4. ETAPA DE LAS OPERACIONES
FORMALES: (12 años a mas)
Es la culminación del desarrollo intelectual,
se capacitan para trabajar con
abstracciones, caracteriza a esta etapa el
método hipotético-deductivo, según el cual
se establece una hipótesis y se deduce el
resultado. Ejemplo: si hay atmosfera en
marte (hipótesis), puede haber vida
(conclusión deducida).

8. TEORIAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA
DE LA INTELIGENCIA
TEORIA BIFACTORIAL: (SPEARMAN-
1904)
Afirma que la inteligencia esta compuesta por
dos factores: General (a raíz de toda conducta
inteligente), Especifico: (habilidades
especificas).
TEORIA DE LAS HABILIDADES
MENTALES PRIMARIAS: (1938- L.
THURSTONE)
Sustenta que la inteligencia es una combinación
compleja de capacidades primarias como:
comprensión verbal, fluidez verbal, aptitud
espacial, rapidez perceptiva, memoria aptitud
numérica y razonamiento.

9. TEORIA DE LA ESTRUCTURA DEL
INTELECTO :( J.P. GUILFORD):
afirma que la inteligencia esta compuesta
por diferentes habilidades respectivamente
independientes. Un modelo de inteligencia
tridimensional y de estructura cubica
formada por 150 factores: operaciones (s),
contenidos (s), productos (g)
TEORIA De CATTELL Y HORN
(1968-1971):
distinguen dos tipos de inteligencia: fluida
(conceptuar, memorizar, percibir, detalles,
relacionar, razonamiento,, inductivo) y
cristalizada (tomar decisiones, emitir
juicios, analizar problemas, aplicar
estrategias)

10. CARRASCO YOPLA, MARIA DIONICIA
OBSTETRICIA - CICLO I