La profesora utilizó herramientas tecnológicas como videos e imágenes interactivas para enseñar a los estudiantes sobre el sistema muscular y óseo. Los estudiantes observaron videos sobre los músculos y el esqueleto humano, y la profesora explicó el funcionamiento de los músculos y huesos. El uso de la tecnología mejoró la atención y colaboración de los estudiantes, permitiéndoles aprender los temas con mayor facilidad.
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Uso del aprendizaje invertido como herramienta pedagógica para acercar a los ...Fredy Peña Suescún
USO DEL APRENDIZAJE INVERTIDO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA ACERCAR A LOS ESTUDIANTES A LA CONSTRUCCIÓN DE SU CONOCIMIENTO EN TORNO AL ESQUELETO HUMANO.
Uso del aprendizaje invertido como herramienta pedagógica para acercar a los ...Fredy Peña Suescún
USO DEL APRENDIZAJE INVERTIDO COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA ACERCAR A LOS ESTUDIANTES A LA CONSTRUCCIÓN DE SU CONOCIMIENTO EN TORNO AL ESQUELETO HUMANO.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Aprendizaje invertido evert
1. TEMATICA: EL SISTEMA MUSCULAR Y EL
SISTEMA OSEO
LAS TENDENCIAS EDUCATIVAS:
APRENDIZAJE INVERTIDO
2. Se trabajo con los niños del grado octavo de la
Institución Educativa Rio Tapaje lo referente al
sistema muscular y óseo, siendo una temática de
las Ciencias Naturales y teniendo en cuenta que
los niños recuerdan más y mejor a través de las
imágenes y videos, se utilizo las TIC como una
herramienta para la estimulación, comprensión y
apoyo en la construcción de conocimientos.
CONTEXTO
3. 1. La profesora dio a conocer a los estudiantes que se utilizarían diferentes herramientas
tecnológicas para el desarrollo de la temática.
2. Como introducción a la temática se exploro el recurso educativo digital denominado Los
Músculos, donde el estudiante observa en el video, el interior del cuerpo humano y la
composición de los músculos que le dan movimiento a ser humano. Este recurso también
proporciona información sobre los nombres de los elementos que componen el musculo y
sus diferentes clasificaciones según su forma y función. Terminado el video la profesora
explicó a través de una dinámica el funcionamiento de los músculos así como la
importancia que tienen en nuestro organismo.
3. Para la explicación del sistema óseo, la profesora proyecto un video llamado El
esqueleto que proporciona información interactiva sobre el cuerpo humano y en particular
el sistema óseo y su funcionamiento en nuestro cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=MB7ayNApLCM
4. Se deja una actividad de refuerzo para la casa.
.
ACCIONES
4. Se observo que hay una mayor colaboración entre estudiantes, mediante el
uso de tecnologías de comunicación permite interactuar, la exploración
de nuevos ambientes educativos y el uso creativo de herramientas que les
permitieron desarrollar diferentes habilidades.
Los estudiantes son más curiosos e interactivos, así mismo ponen más
atención hacia los temas a desarrollar, la utilización de recursos educativos
digitales los estudiantes aprenden con mayor facilidad. El docente se
familiariza con las herramientas tecnológicas y sabe aprovecharlas con el
propósito de transmitir el conocimiento a sus estudiantes.
CONCLUSIONES
