Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija no proyectable sobre el cuerpo humano dirigido a estudiantes de quinto grado. La guía describe el propósito del medio, que es profundizar el conocimiento sobre sistemas del cuerpo como el óseo y muscular a través de 15 diapositivas y actividades. También explica cómo se utilizará el medio en 5 sesiones con actividades antes, durante y después para evaluar la comprensión de los estudiantes.

1. Guía didáctica
Medio de imagen fija no proyectable
“El cuerpo humano”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de empezar a desarrollar nuestra propuesta hay que tener en cuenta una serie de
aspectos, como serían los destinatarios a los que va dirigida, la temporalización, es decir,
cuando se llevará a cabo, como se utilizará y con qué finalidad.
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio de imagen fija no proyectable está dirigido a alumnos de tercer ciclo de primaria,
en concreto de quinto curso, jóvenes de entre 10 y 11 años de edad.
Se usará como apoyo a la evaluación, cuya utilidad dependerá de las estrategias y técnicas
didácticas que apliquemos sobre él (Cabero, 1998). Con lo que deberemos trabajar con el
mismo como vehículo para el análisis del proceso de aprendizaje alcanzado desde el anterior
medio TIC-1 de desarrollo.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Planteamos nuestro Medio TIC con la intención de ponerlo en marcha durante 5 sesiones de
las que ocupará nuestra Unidad Didáctica, así desarrollaremos en mayor profundidad y
mejoraremos la “actividad 1” incluida en ella.
c) ¿Qué se pretende?
Para conocer que se pretende con este medio-TIC, desarrollamos los siguientes objetivos
generales para implantar en el aula, así como los distintos tipos de contenidos:
​ Objetivos:
- Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano,
estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y
colectiva.
- Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del
pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
Contenidos:
- Reconocimiento del cuerpo humano.
- Anatomía y fisiología. Identificar diferentes huesos y músculos.

2. - Funcionamiento de los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas.
- Curiosidad por conocerse a sí mismo y a los demás. Aceptación y respeto por el propio
cuerpo y el de los demás con sus posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombres y
mujeres.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos para desarrollar y profundizar más los conocimientos en este tema, es decir,
conocer nuestro propio cuerpo. De esta manera, no será necesario recurrir al libro de texto
tradicional.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Nuestro medio está compuesto por 15 diapositivas, las cuales describiremos una por una a
continuación.
Diapositiva nº 1: “Mi cuerpo”
En la diapositiva 1 encontramos la portada en la que aparece nuestro esqueleto del colegio
“Geppetto el esqueleto”, el título de nuestra presentación y el curso al que va destinado.

3. Diapositiva nº 2:
​En la diapositiva 2 aparece el índice de la unidad, en la que se describe cada apartado que
vamos a realizar con nuestros alumnos durante las cinco sesiones destinadas a nuestro medio.
Diapositiva número 3:
En la diapositiva 3 incluimos la explicación de las principales funciones y órganos que
intervienen en el sistema óseo, en la esquina superior derecha aparece nuestro esqueleto de
nuevo.

4. Diapositiva nº 4:
A continuación, en la diapositiva 4 incluimos la imagen de un esqueleto al que le faltan los
nombres de los huesos ya que en eso consistirá nuestra actividad dos, explicada en el apartado
3.
Diapositiva nº 5:
Una vez realizada la actividad anterior, en la diapositiva 5 aparece el esqueleto con los
nombres de cada hueso para estudiarlos al detalle y que los alumnos comprueben las
respuestas que dieron a la actividad dos.

5. Diapositiva nº 6:
En la diapositiva 6, pasaremos a explicar otro apartado nuevo, en este caso, el sistema
muscular. Por ello siguiendo el modelo de la diapositiva tres, incluimos las funciones principales
y los órganos que lo forman.
Diapositiva nº 7:
En la diapositiva 7, hemos incluido el dibujo del sistema muscular con los diferentes músculos
señalados pero sin nombrar, para realizar nuestra actividad tres.

6. Diapositiva nº 8:
En esta diapositiva, aparece el dibujo del sistema muscular con los nombres completados
para que puedan comprobar y completar los resultados de la actividad tres.
Diapositiva nº 9:
Una vez visto los apartados del sistema óseo y el sistema muscular, hemos incluido un vídeo
de “La Eduteca” a modo de repaso de ambos.

7. Diapositiva nº 10:
En la diapositiva 10, volvemos a explicar otro apartado, esta vez sobre el sistema nervioso,
que engloba también a los dos sistemas estudiados previamente.
Para ello, hemos incluido una explicación sobre sus principales funciones.
Diapositiva nº 11:
En esta diapositiva mostraremos las partes esenciales del sistema nervioso a través de una
imagen.

8. Diapositiva nº 12:
En la diapositiva 12, explicaremos los dos tipos de movimientos que realiza el ser humano.
Pueden ser voluntarios e involuntarios con sus respectivos ejemplos. Hemos incluido dos
animaciones para clarificar en qué consiste cada tipo de movimiento.
Diapositiva nº 13:
En la diapositiva 13, se tratarán diversas enfermedades que se pueden dar a raíz de los
distintos sistemas (óseo, muscular y nervioso). Para ello las distinguimos en diferentes tonos de
azul, según el sistema en el que se originan.

9. Diapositiva nº 14:
En esta diapositiva 14, planteamos a los alumnos una discusión grupal, a través de las
preguntas planteadas.
Diapositiva nº 15:
En la última diapositiva, para terminar el PowerPoint aparece una imagen con diferentes
esqueletos y cada uno de ellos con un nombre propio, con esto queremos justificar la frase que
aparece en la parte superior de la diapositiva, sobre la que vamos a reflexionar en el aula.

10. b) Características:
En cuanto a las características de este medio TICs, podemos decir que se utiliza como
herramienta didáctica para motivar el aprendizaje en los alumnos. Vamos a proceder a exponer
las posibilidades que ofrece el uso de este Medio-TIC haciendo en todo momento un buen uso
de él. Según Marqués, P. (1998) algunas de estas posibilidades serían:
➔ Permite presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales
con los que se pueden ilustrar, documentar y reforzar la explicación.
➔ El uso de elementos audiovisuales y esquemas atraen la atención de los estudiantes y
aumenta su motivación.
➔ Es un medio idóneo para la enseñanza a grandes grupos.
➔ La sala de proyección puede estar iluminada facilitando la toma de apuntes y la
participación del auditorio.
➔ El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones, lo
que repercute en la mejora de la comunicación.
➔ Ayudan al profesor actuando como recordatorio de los principales temas que debe
tratar.
➔ Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.
➔ El control de la proyección resulta sencillo, es posible controlarlo todo mediante la
pulsación de una única tecla.
No obstante, el uso de este medio-TIC puede presentar también una serie de limitaciones.
Así lo defienden Castellà y Aparicio-Terrasa (2008):
➔ El excesivo esquematismo dificulta transmitir la complejidad de determinadas ideas.
➔ El uso indiscriminado del color, animación y sonido impiden la comprensión directa de
los contenidos.
➔ El predominio de la forma respecto al contenido.
➔ La configuración impone un orden de lectura rígido y lineal.
➔ La falta de interacción
Solar y Díaz (2009), señalan además que el uso excesivo de diapositivas provoca cansancio en
los estudiantes, debilita su atención y hace que el docente descuide los procesos de aprendizaje
de los estudiantes.

11. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Con respecto a las actividades planteadas, hay que distinguir previamente entre lo que
vamos a hacer antes de aplicarla, durante su puesta en práctica y lo que haremos con los
alumnos una vez finalizado el proyecto.
a) Antes de la aplicación del medio~TIC:
Antes de la aplicación del medio TIC, realizaremos tres actividades con diversas finalidades.
En la primera sesión, empezaremos realizando una lluvia de ideas a través del lanzamiento
de diversas preguntas de iniciación, así podremos ver lo que conocen de manera general y
adentrarnos progresivamente en la materia. Además, de fomentar la participación del
alumnado. Algunas preguntas podrían ser: ​¿Qué entendéis por sistema?, ¿Sabríais poner un
ejemplo de un sistema?, ¿Qué función principal tiene el sistema óseo?, ¿Qué pasaría si no
tuviéramos dicho sistema?, ¿Qué otro sistema ayuda o nos permite realizar todos los
movimientos?
​A continuación, como segunda actividad de iniciación, durante la misma sesión, llevaremos
a nuestros alumnos al laboratorio del centro para que conozcan a “Geppetto el esqueleto”, y
puedan identificar de primera mano los huesos que conforman el cuerpo humano, sintiéndose
motivados para comenzar a estudiarlo en mayor profundidad.
Para terminar con nuestras actividades previas al medio-TIC, visualizaremos el capítulo 19 de
“Érase una vez el hombre”, que trata sobre el cuerpo humano y concretamente los huesos y el
esqueleto. Esto tendría lugar durante la segunda sesión y, a continuación, comenzaríamos con
nuestro medio-TIC con la atención de los niños ya captada.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC:
A continuación, detallaremos a lo largo de este apartado qué actividades vamos a poner en
práctica durante el desarrollo de nuestro Medio-TIC.
La ​actividad uno (diapositiva 1) la desarrollaremos a través de nuestra portada, en la que se
presenta a “Geppetto el esqueleto”, el protagonista de nuestro medio. Los alumnos deberán
dibujarlo en sus cuadernos con todos sus huesos.
Como ​actividad dos​, atendiendo a las diapositivas 3, 4 y 5 los alumnos deberán identificar las
diferentes funciones y órganos del sistema óseo. Además, en voz alta nuestros alumnos irán

12. comentando que huesos conocen y después comprobaremos sus respuestas, identificando
todos los hueso del esqueleto al completo.
La ​actividad tres (diapositivas 6, 7 y 8), siguiendo la línea de la anterior, será exactamente
igual pero trabajando el sistema muscular en lugar del óseo.
La ​actividad cuatro consistirá en la visualización de un vídeo a modo de resumen de los
contenidos que los alumnos acaban de aprender en relación con el sistema óseo y muscular
(diapositiva 9).
La ​actividad cinco tratará sobre la identificación de las diferentes funciones del sistema
nervioso, así como la importancia de su presencia en nuestro cuerpo (diapositiva 10 y 11).
A continuación, se desarrolla la ​actividad seis en la que los alumnos deberán diferenciar
entre los movimientos voluntarios e involuntarios que realizamos, para ellos incluímos en la
diapositiva una serie de animaciones que clarifican nuestros ejemplos (diapositiva 12).
Posteriormente, la ​actividad siete surge con la idea de que los alumnos sean conscientes de
las posibles enfermedades que todos los seres humanos podemos sufrir por un fallo o deterioro
de nuestros sistemas óseo, muscular y nervioso (Diapositiva 13).
Planteamos la ​actividad ocho​, en la que de manera grupal responderemos a una serie de
cuestiones incluidas en la diapositiva 14 para comprobar si hemos entendido y asimilado todo
lo estudiado en nuestro Medio-TIC.
Finalmente y a modo de conclusión, se realiza la ​actividad nueve, en la que reflexionaremos
acerca de una afirmación sobre el cuerpo humano. La hemos incluido para concienciar a los
alumnos de que por muy diferentes que seamos por fuera o a modo de pensamiento, todos
somos iguales por dentro. (Diapositiva 15).
c) Después de la utilización del medio~TIC:
Una vez diseñado y finalizado el Medio-TIC planteamos unas actividades finales:
● Cada alumno de manera individual elaborará su propio esqueleto a modo de maqueta
ayudándose de materiales como el cartón o la cartulina. Será necesario utilizar
encuadernadores de latón, que permitirá la movilidad de los huesos.

13. ● Para finalizar la unidad didáctica llevaremos a cabo una actividad que sirva de
evaluación (Medio-TIC 2)
4. Bibliografía-Webgrafía:
● Cabero, J. (1998). ​Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios
informáticos​. Sevilla, España.
● Castellà J. M. y Aparicio-Terrasa, H. (2008). El discurso docente universitario con
PowerPoint.​ Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17​(3).
● EduPlan. Educando. El Portal de la Educación Dominicana​. Unidad didáctica. El cuerpo
humano. ​Recuperado de:
http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457529755.pdf
● La Eduteca. (2013, Diciembre 27). El esqueleto [Archivo de vídeo]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=MB7ayNApLCM​.
● Marques, P. (1998). ​Medios de imagen fija proyectable: el retroproyector y las
diapositivas.​ Madrid: Síntesis.
● Manquillo Giménez, G. (2015, Marzo 15). Érase una vez El Cuerpo Humano - Los huesos
y el esqueleto [Archivo de vídeo]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=cKz0fXdGRTc
● Solar, M. I. y Díaz, C. (2009). El discurso pedagógico de académicos universitarios: un
análisis de sus creencias respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje en la
universidad. ​Investigación y Postgrado​, ​24​(1).