Este documento describe los escenarios de aprendizaje para una formación multicanal. Define los sistemas multimodales de educación universitaria como estructuras destinadas a combinar medios, modelos y enfoques pedagógicos para crear alternativas académicas flexibles. Explica que un escenario de aprendizaje es un espacio digital donde participan actores con el objetivo de aprender y está compuesto por elementos pedagógicos, de proceso y tecnológicos. Además, analiza la enseñanza multicanal y la evaluación multidimension

1. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA
UNA FORMACIÓN MULTICANAL
(ADI-UNEFM, JULIO 2022)
LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO

2. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios de
Aprendizaje
Evaluación
Multidimensional
Enseñanza
Multicanal
Se define a los sistemas multimodales de
educación universitaria como estructuras
organizativas intra e inter universitarias de
carácter administrativo, organizacional,
técnico y pedagógico destinadas a viabilizar,
agrupar o combinar en diversidad de
condiciones, medios, modelos y enfoques
pedagógicos, procedimientos, tecnologías y
dinámicas sociales para la creación de
alternativas académicas flexibles, como
respuesta a la necesidad de prever y poner
en práctica posibilidades de despliegue del
accionar educativo.

3. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios de Aprendizaje
(Andrés Felipe Mena Guacas, 2017)
Es un espacio digital donde participan diferentes actores con el
objetivo de aprender. Está compuesto por:
Elementos pedagógicos:
objetivos de aprendizaje;
contenidos, objetos virtuales
de aprendizaje y recursos;
actividades.
Elementos de proceso:
metodología de evaluación,
roles, estrategias de gestión
del aula, estrategias para
gestionar la interacción.
Elementos tecnológicos:
plataforma, herramientas
para el desarrollo de
actividades o para la de
comunicación.

4. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Enseñanza
Multicanal
La audiencia y sus recursos
Los canales accesibles
El modelo de aprendizaje y evaluación
El enfoque dado al contenido
El rol de los docentes como facilitadores
“La clave es que para integrar
tecnología en educación, tienes
que reconocer que dentro de un
grupo de clase hay suficiente
diversidad. Cada salón es una
startup, se puede experimentar con
diferentes tecnologías, con
diferentes pedagogías, ver cómo y
a qué responden y, obtener datos
de esa experimentación”.
Fernando Valenzuela Migoya

5. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Contexto de la
Evaluación
• Condiciones académicas,
operativas y técnicas, que
rigen la valoración antes,
durante y posterior a la
misma
Conocimientos a
Evaluar
• Contenidos y habilidades
en sus niveles
conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
Aspectos Cognitivos
Subyacentes
• Procesos mentales
requeridos para cumplir la
tarea (categorizaciones,
generalizaciones, solución
a problemas, entre otros)
La evaluación multidimensional es una tarea compleja que nos permite comprender y medir
desde diferentes ángulos factores individuales y colectivos relacionados con el desempeño de
un sistema, y nos hace posible mejorar o, en su caso, corregir los procesos que nos conducen
hacia los objetivos que planteamos. Blanco, Villacís y Rojas, 2021

6. LICDO. JESÚS ROJAS
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
Escenarios
de
Aprendizaje
Medios de
Interacción
Atención síncrona
Herramientas móviles o de
videoconferencia
Estrategias de
Aprendizaje
Materiales
Educativos
Presentaciones y videoclases
Dinámicas
Formativas
Diagnósticos e introducción al
tema o unidad
Evaluación de los
Aprendizajes
Pruebas de
conocimiento
Cuestionarios automatizados
Trabajo Colaborativo
Diálogo, construcción y
coevaluación
Prácticas o Pasantías Evaluaciones presenciales

7. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE PARA
UNA FORMACIÓN MULTICANAL
(ADI-UNEFM, JULIO 2022)
LICDO. JESÚS ROJAS
JESUS25DITE@GMAIL.COM
COORDINADOR DE APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO