flexibilización laboral

Desarrollo de competencias desde un punto de vista didáctico Dra. Ma. Concepción Barrón Tirado UNAM

CONTEXTO NUEVO ORDEN ECON Ó MICO MUNDIAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ASPECTOS ESENCIALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA FORMACIÓN PROFESIONAL ANTE EL IMPACTO DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROYECTO DE NACIÓN PROYECTO DE SER HUMANO PROYECTO DE UNIVERSIDAD CONTEXTO HIST Ó RICO-SOCIAL

FORMACIÓN FLEXIBLE ALGUNAS DEMANDAS PROFESIONALES Demandas profesionales Responsabilidades Resolución de problemas Competencias Técnicas y académicas Adaptación a ambientes Transferir competencias a circunstancias y contextos definidos. Integración de una formación integral Toma de decisiones Espíritu de riesgo Facilidad de comunicación Trabajar en equipo Análisis crítico y creativo (Martínez,2005)

LA DÉCADA DE LOS NOVENTA ,[object Object],[object Object]

DESARROLLO DE SISTEMAS DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS Y CERTIFICACIÓN DE EGRESADOS EN DISTINTAS PROFESIONES ,[object Object],[object Object]

DISCUSIONES ACTUALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DIVERSIDAD DE ACEPCIONES EN EL USO DEL TÉRMINO “COMPETENCIA ” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

OTRAS PERSPECTIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

EL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS ,[object Object],[object Object],[object Object]

DISEÑO CURRICULAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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EDUCACIÓN COMO ACCIÓN COMUNICATIVA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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FORMACIÓN DE LOS DOCENTES ,[object Object]

DOCENTE E INSTITUCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LOS SABERES PROFESIONALES DEL DOCENTE Heterogéneos Temp orale s Plurales Sit uados Personalizados El ser humano Su objeto Tardif, 2004

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GRANDES DESAFÍOS PARA LA PRÁCTICA DOCENTE ( Perrenoud ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS DEL DOCENTE. (Zabalza, 2003) Didáctica (de contenidos) Comunicativa Metodológica Relacional Tutorial Planificadora

COMPETENCIA PLANIFICADORA PROGRAMA CONTENIDOS ESTRATEGIAS ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

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CONSTRUCCIÓN DEL CAMINO DIDÁCTICO (Meirieu,1992) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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PARA QUE LA EVALUACIÓN CUMPLA CON LA FINALIDAD DE LOGRAR UNA MEJORA EN LOS ESTUDIANTES, ES NECESARIO: ,[object Object]

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