El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia didáctica activa en la que los estudiantes asumen un papel activo al completar proyectos. Se atribuye el origen de este método a William Heard Kilpatrick, quien argumentó que el aprendizaje debería ocurrir en escenarios fuera de la escuela e involucrar la solución de necesidades reales de la comunidad. El documento luego explica cómo aplicar este método en el aula a través de etapas como la intención, preparación, ejec

1. Presentado por:
Angie Katherine Achicanoy
Leidy Gabriela Arias
Stephanie Enriquez Guerrero
Anyi Damaris Narvaez
Jhon Jairo Bacca
Juan Felipe Botina

2. Aprendizaje por Proyectos
El aprendizaje por proyectos, es una estrategia didáctica
activa, es decir, una propuesta de carácter metodológico que
crea las condiciones propicias para que el Aprendiz asuma su
rol activo

3. William Heard Kilpatrick
Pedagogo norteamericano que argumentó que el
aprendizaje debería tener lugar en un escenario, fuera
de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar las
necesidades reales de la comunidad.

4. William Heard Kilpatrick
Nació en White Plains
(Georgia) el 20 de
noviembre de 1871
Estudió Lenguas Antiguas
y matemáticas (Mercer
University), luego hizo un
doctorado en filosofía
Profesor de Algebra,
trigonometria,
matematicas y
astronomia
Murió en New
York en 1965 a la
edad de 93 años

5. ¿Cómo podemos aplicar
esta técnica en las aulas?
Intención
Preparación Ejecución
Evaluación

6. El Aprendizaje Basado en Proyectos
implica el formar equipos integrados por
personas con perfiles diferentes, áreas
disciplinares, profesiones, idiomas y
culturas que trabajan juntos para realizar
proyectos para solucionar problemas
reales.

7. En qué consiste el aprendizaje basado
en proyectos
Esta estrategia de enseñanza
constituye un modelo de instrucción
auténtico en el que los estudiantes
planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en
el mundo real más allá del aula de
clase.
Las estrategias de instrucción
basada en proyectos tienen sus
raíces en la aproximación
constructivista que evolucionó a
partir de los trabajos de psicólogos
y educadores tales como Lev
Vygotsky, Jerome Bruner, Jean
Piaget y John Dewey.

8. ¿Qué partes tiene un proyecto?

9. Los tres ejes principales
del Aprendizaje Basado
en Proyectos incluyen:
Relaciones, comunicación y aprendizaje centrado en el estudiante. A medida
que docentes y estudiantes interactúan para planear y trabajar, aprenden a
desarrollar relaciones sin importar lo diferentes que sean sus experiencias
previas. Estas relaciones se basan en confianza, esfuerzo conjunto y
comunicación.

10. Metodología de Aprendizaje
basado en Proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos se orienta hacia la realización de un
proyecto o plan siguiendo el enfoque de diseño de proyectos. Las actividades
se orientan a la planeación de la solución de un problema complejo; el trabajo
se lleva a cabo en grupos; los estudiantes tienen mayor autonomía que en una
clase tradicional y hacen uso de diversos recursos.

11. Tipo de
Evaluación
La evaluación debe ser real e integral. Este tipo de evaluación algunas veces
se denomina "valoración de desempeño", esta, es una medición directa del
desempeño y conocimiento que tiene el alumno de ese contenido. En este
método lo fundamental es desarrollar el sentido crítico de los alumnos.

13. Los principales
beneficios de este
modelo de
aprendizaje son:

14. •Los alumnos desarrollan habilidades y
competencias.
• Aumentan la motivación.
• Aumentar la autoestima.
• Aprender de manera práctica a usar la
tecnología.

15. • Integración entre el aprendizaje en la
escuela y la realidad.
• Desarrollo de habilidades de colaboración
para construir conocimiento.
• Acrecentar las habilidades para la solución
de problemas
• Establecer relaciones de integración entre
diferentes disciplinas.

16. Desventajas del A. por
Proyectos
1. Exigen un cambio de paradigma en la forma del
pensar del profesorado.
2. Probablemente, sea necesario convencer a las
familias del resultado del proyecto.
3. Pueden necesitar más tiempo lectivo para lograr los
mismos objetivos académicos.
4. Puede en un principio confundir a los alumnos.
5. Seguramente los alumnos aplicados o que buscan
más notas se vean incómodos en un grupo de
trabajo cooperativo.