Este documento presenta los principios y métodos metodológicos para la enseñanza. Define la metodología como el conjunto de procedimientos para lograr objetivos planificados. Explora principios como la afectividad, individualización, socialización, globalización, actividad y creatividad. También describe métodos como Montessori, proyectos, aprendizaje basado en problemas, comunidades de aprendizaje y organización del aula.

1. METODOLOGÍA
Sara Regalado
Sara Herrera
Yasmina El Atifi
Yeray Andrades
¿Cómo enseñar?¿Con que?¿En cuanto tiempo?

2. DEFINICIÓN:
La metodología es el conjunto de procedimientos empleados para el logro de unos
objetivos previamente planificados
Se trata de incluir la reflexión sobre qué principios, métodos, estrategias, técnicas,
actividades, organización del aula que hemos de utilizar en un aula, un ciclo, una
etapa, un centro, etc. Reflexión sobre cómo enseñar

3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Principio de afectividad
Principio de individualización
Principio de socialización
Enseñanza colectiva
Principio de globalización
Principio de actividad
Principio de creatividad

4. PRINCIPIO DE AFECTIVIDAD:
Establecer con cada uno de los/as niños/as una relación personal y especial
prestandoles atención, escuchándoles, respetándoles, etc
Ofrecer un ambiente acogedor y tranquilo basado en el respeto mutuo, en el diálogo,
participación de los/as niños/as, etc

5. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN:
Adecuar la enseñanza a las características y necesidades de cada niño/a
Desarrollar la enseñanza en grupos heterogéneos distribuir la clase en txokos, dar
tiempo para el juego libre, ofrecer distintos recursos, etc
Una técnica muy común de individualizar la enseñanza es el sistema Montessori el
trabajo por fichas, por ejemplo

6. PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN:
Imprescindible la cooperación de distintos agentes socializadores: la familia, los
medios de comunicación, las tecnologías, las amistades y la escuela
Entre las propuestas que podemos vincular al principio de socialización, encontramos
los grupos cooperativos, las técnicas Freinet, la técnicas de dinámica de grupos, etc

7. ENSEÑANZA COLECTIVA:
Enseñanza colectiva es la manera en que se ha venido haciendo la enseñanza
tradicionalmente. En ella, un docente o una docente trabaja con un grupo elevado
de alumnos y mantiene la misma comunicación, al mismo tiempo, del mismo modo,
con todo el grupo
En la enseñanza colectiva se utilizan diferentes tipos de preguntas para motivar, hacer
participar, evaluar…

8. PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN:
La globalización parte de suscitar el interés de niños y niñas. Sin interés por su parte,
no habrá aprendizaje. Y ligado a ese interés se desarrollan objetivos y aprenden
contenidos de diferentes áreas, ámbitos de experiencia… de modo significativo y
funcional
Relacionados con el principio de globalización encontramos: el método de Decroly
(basado en los centros de interés), la globalización natural de Freinet (basada en los
proyectos de los niños y la utilización de las técnicas Freinet)

9. PRINCIPIO DE ACTIVIDAD:
La actividad de la alumna o del alumno (ya sea mental o física, y mejor si implica todas
sus dimensiones) surge de sus necesidades e intereses y, con frecuencia está ligado
a lo práctico y funcional
Actividades para aprender el juego, la manipulación la observación...

10. PRINCIPIO DE CREATIVIDAD:
El principio de creatividad consiste en comprender, aceptar y potenciar la capacidad
creativa de cada niña y cada niño
Métodos y técnicas para trabajar la creatividad: la asociación, el torbellino de ideas, la
solución de problemas…

11. PRINCIPIO DE TRANSFERENCIA:
La transferencia es la influencia que tiene un aprendizaje previo en un nuevo
aprendizaje
El principio de transferencia consiste en facilitar las transferencias positivas

12. MÉTODOS
Relacionados con la globalización y la interdisciplinariedad:
- Decroly propone los centros de interés, centrando los temas de estudio en ideas
ejes, con los propios intereses de los niños/as, satisfaciendo así las necesidades
básicas de los mismos (fisiológicas, psicológicas y sociales)
- Método de proyectos: facilita la investigación y la construcción del conocimiento de
los niño/as, partiendo de los intereses, motivaciones,necesidades, dudas, etc

13. Relacionados con la individualización
-Sistema Montessori: descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser
humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación
científica de un profesor, que ejerza de guía y proponga desafíos
Relacionados con el principio de la actividad
-Aprendizaje basado en problemas (ABP): colección de problemas cuidadosamente
construidos por grupos de profesores que se presentan a pequeños grupos de
estudiantes auxiliados por un tutor

14. Relacionados con la socialización
- Freinet y el concepto de taller: aula específica dedicada a unas actividades concretas,
donde los alumnos se dirigen, periódicamente o no, turnándose con el resto de los
grupos
-Comunidades de aprendizaje: agrupación de personas o alumnos que se organizan para
juntos poder construir e involucrarse en un proyecto educativo, que aprende y adquiere
conocimiento a través del trabajo colaborativo, solidario, abierto y flexible. El proceso
educativo depende de la participación de las familias, voluntariados, comunidades,
redes, y otros agentes involucrados

15. -Tutorías entre iguales: aprendizaje cooperativo mediante el cual un alumno (el alumno
tutor) aprende enseñando a su compañero (el alumno tutorizado), que a su vez aprende
gracias a la ayuda personalizada y permanente recibida
-Grupos cooperativos: los alumnos trabajan en grupo para realizar las tareas de manera
colectiva
Relacionados con la enseñanza colectiva
-Lección magistral: se centra en la transmisión de conocimientos
-Preguntas de aula

16. TIPOS DE ACTIVIDADES:
Las actividades para compensar o solucionar los vacíos o problemas de aprendizaje
Las actividades de aprendizaje
Las actividades de integración de varios aprendizajes
Las actividades de refuerzo o afianzamiento
Las actividades de aplicación para poner en funcionamiento los contenidos que hemos
planeado desarrollar y las de evaluación, con el fin de comprobar si han alcanzado
los objetivos
Actividades para detectar conocimientos y experiencias previas(realizando preguntas)
para enlazar los nuevos conceptos con los ya adquiridos, fomentando así un

17. ORGANIZACIÓN DEL AULA:
Organización espacial
Organización de los materiales
Organización temporal
Agrupamiento de niños y niñas en el aula
Normas/ Costumbres

18. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Bermejo, B. (2011). Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y
de Primaria. Ediciones Pirámide. (España)