El documento habla sobre la instrucción tecnológica. Se define como el estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño mediante el uso adecuado de la tecnología. Surge después de la Primera Guerra Mundial cuando los recursos audiovisuales comenzaron a usarse habitualmente en las escuelas. Fue creado por Edgar Dale y buscaba contrarrestar los excesos de la enseñanza tradicional.

2. Es el estudio y la práctica ética
de facilitar el aprendizaje y
mejorar el desempeño
creando, usando y
administrando procesos y
recursos tecnológicos
apropiados.

3. Audiovisualismo
Surge contra los
excesos de una
enseñanza
tradicional
Tras la ª Guerra
Mundial comienzan
a ser recursos
habituales en las
escuelas

4. Creado por:
EDGAR DALE

5. Carrera
espacial
Debate sobre la calidad
de enseñanza.
Fracaso de los
sistemas educativos.
Reformas

8. Las teorías conductistas
• Conocimiento que refleja las verdades universales sobre
la realidad.
• Comportamientos intencionales pero guiados por un
estado interior.
• Relaciones entre estímulo y respuesta son observables
y generan aprendizaje.
• El aprendizaje se da cuando un estímulo instruccional le
sigue una respuesta correcta.

9. • La instrucción utiliza reforzar los comportamientos.
• El propósito de la educación es la adquisición de
habilidades de discriminación, generalización, asociación y
reproducción.
• El estudiante debe conocer como ejecutar la respuesta
correcta.
• El conocimiento y las habilidades: comportamiento de los
estudiantes.
• Motivación: extrínseca.
Las teorías conductistas

10. En 1960 funda el
centro de estudios
cognitivo en la
universidad de
Harvard.
Jerome Bruner

11. Teorías cognitivas
• Realidad es objetiva: mediada por constructos
simbólicos.
• Los estudiantes aprenden a través de la construcción
guiada.
• El profesor organiza la construcción.
• La adquisición del conocimiento implica ser codificada
y estructurada por el estudiante.
• El éxito depende de que el estudiante adopte un
papel activo.
• Motivación del estudiante: intrínseca y extrínseca.

12. Tecnología
Teoría del
aprendizaje
multimedia
RichardMeyer
Principio de coherencia
Principio de señalización
Principio de redundancia
Principio contigüidad
espacial
Principio de
modalidad
Principio de formación
previa
Principio de
segmentación
Principio de contigüidad
temporal
Principio multimedia
Principio de
personalización

13. Teorías constructivistas-interpretativas
•El significado es construido por el individuo
•Construimos nuevos conocimientos a partir de lo conocido
nivel de desarrollo
•El conocimiento situado en su contexto
•El aprendizaje implica tareas
•Experiencias junto con interacción con otros nuevas
comprensiones
•La instrucción se acelera con experiencias que impliquen
acción

14. Pedagogías emergentes
Son herramientas, conceptos, innovaciones y avances
en contextos educativos al servicio de propósitos
educativos.
Además, son organismos que evolucionan generando
ciclos de sobreexplotación.
Valetsianos

16. Están potenciando
nuevos modelos
pedagógicos del uso
de las TIC.
La rápida evolución de las
“tecnologías web 2.0”

17. Adell y Castañeda
Se basan en teorías
pedagógicas clásicas
Se anima a que
los participantes
configuren
espacios y
ecologías de
aprendizaje
Los proyectos
son
colaborativos y
abiertos
Potencian
conocimientos,
,actitudes y
habilidades
relacionadas con
” aprender a
aprender”
Las actividades
escolares son
significativas y
autenticas
Educar también
es ofrecer
oportunidades
que proporcionen
cambios
significativos
Rasgos relevantes
de las pedagogías
emergentes: