Este proyecto busca desarrollar el pensamiento matemático en niños relacionado con la forma, el espacio y la medida. Se basa en las necesidades identificadas en los niños a través de un diagnóstico y considera sus intereses. Los aprendizajes esperados incluyen utilizar referencias personales para ubicarse, describir desplazamientos y elaborar croquis sencillos. El enfoque teórico es el constructivismo sociocultural, enfatizando el aprendizaje significativo mediante la motivación y el esfuerzo propio

1. Proyecto Situado
Diana Valeria Santes Pérez

3. Justificación:
El presente proyecto situado basado en
el campo formativo de pensamiento
matemático ha sido diseñado con base
en las necesidades observadas en los
niños a partir de la realización de un
diagnóstico, así mismo se han tomado
en cuenta los intereses de los niños y
cuyos contenidos básicos surgen de la
vida de la escuela.

4. Diagnóstico:

5. CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO:
Forma, espacio y medida
COMPETENCIA:
Construye sistemas de
referencia en relación con la
ubicación espacial.

6. APRENDIZAJES ESPERADOS :
•Utiliza referencias personales
para ubicar lugares.
•Describe desplazamientos y
trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias
propias.
•Diseña y representa, tanto de
manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando diferentes
tipos de líneas y códigos.
•Elabora croquis sencillos y los
interpreta.

7. Fundamento teórico:
Constructivismo
Sociocultural
Un aprendizaje es significativo cuando el
alumno relaciona nueva información con lo
que ya sabe. Es decir, se asimila el nuevo
conocimiento al conocimiento que se posee.
Ausubel plantea que la motivación es
necesaria en el aprendizaje significativo. En los
ámbitos educativos se habla de “motivación
de logro”, es decir, que trata de obtener logros
de carácter autónomo: alcanzar metas,
conquistar objetivos, avanzar en el
conocimiento y mejorar como persona.

8. Intervención guiada:
“El conocimiento será más útil para el
alumno en tanto y en cuanto pueda
alcanzarlo por su propio esfuerzo”.
Jerome Bruner.
Planeación y
cronograma de
actividades