Principales precursores de la Pedagogía como cienciaMagalis Vasquez
En la presentación se encuentran los principales precursores que aportaron a la Pedagogía como ciencia y que actualmente se aplican en la realidad educativa.
Principales precursores de la Pedagogía como cienciaMagalis Vasquez
En la presentación se encuentran los principales precursores que aportaron a la Pedagogía como ciencia y que actualmente se aplican en la realidad educativa.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional I
Docente: Mgs. Miguel Ángel Posso
Los conocimientos adquiridos en el Postgrado no pueden estar en el baúl por eso comparto con todos ustedes unas presentaciones respecto a la Evaluación en la Educación Superior.
La educación para Dewey es una continua reestructuración de la experiencia que da sentido y capacidad para dirigir y organizar las experiencias siguientes. El principio pedagógico más representativo de este autor es learnig by doing, es decir, educación por la acción: construyendo el saber por la propia experiencia con el medio que te rodea y no aceptándolo pasivamente de otro.
La pedagogía institucional se presenta aquí como una opición a los planteamientos educativos actuales, donde se destaca el papel del maestro, la importancia del grupo y las características del análisis institucional.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional I
Docente: Mgs. Miguel Ángel Posso
Los conocimientos adquiridos en el Postgrado no pueden estar en el baúl por eso comparto con todos ustedes unas presentaciones respecto a la Evaluación en la Educación Superior.
La educación para Dewey es una continua reestructuración de la experiencia que da sentido y capacidad para dirigir y organizar las experiencias siguientes. El principio pedagógico más representativo de este autor es learnig by doing, es decir, educación por la acción: construyendo el saber por la propia experiencia con el medio que te rodea y no aceptándolo pasivamente de otro.
La pedagogía institucional se presenta aquí como una opición a los planteamientos educativos actuales, donde se destaca el papel del maestro, la importancia del grupo y las características del análisis institucional.
Las diferentes maneras de ver la educación han ido generando que a lo largo de la historia educativa hayan ido surgiendo y aplicándose diferentes modelos pedagógicos para el desarrollo óptimo de enseñanza - aprendizaje.
Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
2. ¿QUÉ ES EL MÉTODO DE
PROYECTOS?
El método de proyectos es una opción
metodológica cuyo objetivo es el de organizar
los contenidos curriculares bajo un enfoque
globalizador.
Es creado por el norteamericano discípulo de
Dewey, William Kilpatrick.
3. ¿QUIÉN ES WILLIAM KILPATRICK?
Kilpatrick nació en Georgia, USA en el año 1871.
Estudia en las universidades de Mercer, Hopkins y
Columbia.
Fue discípulo y colaborador de John Dewey.
Fue maestro de escuela y del Teachers College de
Columbia
Apuesta por la individualidad de sus alumnos, sin
descuidar la conciencia de grupo.
Su mayor aportación fue “El método de proyectos”.
Muere en 1965 en Nueva York.
4. FUNCIONAMIENTO DEL MÉTODO DE
PROYECTOS
El método funciona a través de un plan de trabajo que es
organizado de manera libre por los alumnos, con la
intención de requerir la participación del grupo.
Cree en la motivación subjetiva que requiere el alumno y
en la socialización del ambiente escolar.
Los proyectos pueden ser generados a partir de un
concepto, de una situación problemática o de un
conjunto de preguntas.
5. TIPOS DE PROYECTOS
1.- Creativo: donde el objetivo es
el uso de la imaginación inventiva.
2.- Placer: Surge en experiencias
cotidianas de los niños, tratando
de ir mas allá, a la diversión para
ser consciente un aprendizaje.
3.- Problema: Se le da al niño un
problema ficticio para que se
encuentre en la vida cotidiana .
4.- De aprendizaje: comunes en la
escuela tradicional. Por ejemplo,
el problema que se encuentra el
niño al aprenderse los verbos en
otro idioma.
El niño, debe ser creativo,
divertido, resolver problemas y
obtener un aprendizaje.
6. FASES DE CADA PROYECTO
Dentro de cada proyecto aparecen varias fases:
Sugestión: los alumnos o el profesor elegirán el tema o la
situación problemática.
Planificación: búsqueda de posibles soluciones.
Conclusión: resolución de las cuestiones planteadas.
7. RELACIÓN CON LA ESCUELA NUEVA
El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja
de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.
El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e
intelectual.
Renovación metodológica. Cambios:
• El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje,
deducir, demostrar y no admite pasivamente los
conocimientos.
• Tiene en cuenta los intereses del niño.
• Adaptación del sistema a las particularidades individuales.
• Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación.
• Organiza los contenidos de forma globalizada.