Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Departamento General de Irrigación; Su creación (línea del tiempo). Administración del departamento.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Usos principales del agua: Produccion de energía. Centrales de producción eléctrica: Hidroeléctricas; Térmicas; Nucleares
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza.
Período prehispánico. El agua: protagonista de nuestra historia. Las Primeras Acequias. El agua: fuente de vida.
El documento presenta información sobre la cuenca y los cauces principales del Río Diamante en Mendoza. Incluye un mapa de la cuenca y los principales canales de distribución de agua. También proporciona consejos para cuidar el agua y evitar su desperdicio en actividades como lavar ropa y vajilla. El objetivo es concientizar sobre la importancia de valorar este recurso natural.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Cronología del agua. “Hidrología mendocina” de Galileo Vitali. ¿Qué es contaminar? Consejos para cuidar el agua.
Este documento presenta el primer fascículo de Aqualibro, una publicación que busca educar a estudiantes de cuarto grado sobre la historia de Mendoza y su relación con el agua. El fascículo introduce el proyecto, explica que cada entrega explorará un tema histórico o actual relacionado con los recursos hídricos de la provincia, y contiene información sobre el recorrido del agua en Mendoza. También incluye un poema sobre el agua y sugiere formas de ahorrar este recurso
Este documento describe el libro "Aqualibro", el cual relata la historia y realidad hídrica de Mendoza a través de 11 capítulos. El libro incluye una línea de tiempo que muestra hitos relacionados con el agua en Mendoza desde el período prehispánico hasta la actualidad. También cubre una amplia gama de temas actuales sobre los recursos hídricos de la provincia. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del cuidado del agua en Mendoza, ya que depende de este
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la importancia del agua dirigido a alumnos de nivel inicial. El proyecto busca concientizar a los niños sobre la importancia del agua para la salud y el planeta a través de actividades como observación de videos, lectura, experimentos y la creación de productos de limpieza ecológicos. El proyecto se desarrollará durante un mes y abarcará contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el agua.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Usos principales del agua: Produccion de energía. Centrales de producción eléctrica: Hidroeléctricas; Térmicas; Nucleares
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza.
Período prehispánico. El agua: protagonista de nuestra historia. Las Primeras Acequias. El agua: fuente de vida.
El documento presenta información sobre la cuenca y los cauces principales del Río Diamante en Mendoza. Incluye un mapa de la cuenca y los principales canales de distribución de agua. También proporciona consejos para cuidar el agua y evitar su desperdicio en actividades como lavar ropa y vajilla. El objetivo es concientizar sobre la importancia de valorar este recurso natural.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Cronología del agua. “Hidrología mendocina” de Galileo Vitali. ¿Qué es contaminar? Consejos para cuidar el agua.
Este documento presenta el primer fascículo de Aqualibro, una publicación que busca educar a estudiantes de cuarto grado sobre la historia de Mendoza y su relación con el agua. El fascículo introduce el proyecto, explica que cada entrega explorará un tema histórico o actual relacionado con los recursos hídricos de la provincia, y contiene información sobre el recorrido del agua en Mendoza. También incluye un poema sobre el agua y sugiere formas de ahorrar este recurso
Este documento describe el libro "Aqualibro", el cual relata la historia y realidad hídrica de Mendoza a través de 11 capítulos. El libro incluye una línea de tiempo que muestra hitos relacionados con el agua en Mendoza desde el período prehispánico hasta la actualidad. También cubre una amplia gama de temas actuales sobre los recursos hídricos de la provincia. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del cuidado del agua en Mendoza, ya que depende de este
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la importancia del agua dirigido a alumnos de nivel inicial. El proyecto busca concientizar a los niños sobre la importancia del agua para la salud y el planeta a través de actividades como observación de videos, lectura, experimentos y la creación de productos de limpieza ecológicos. El proyecto se desarrollará durante un mes y abarcará contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el agua.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La elaboración de estos cuadernos de trabajo para el nivel de Educación Inicial y Educación Primaria surgen como una iniciativa de las UGELs Castilla y Condesuyos de la Regiión Arequipa, asesorados por la Unidad de Gestión Pedagógica de la Gerencia Regional de Educación de Arequipa y el Proyecto de “Gestión del riesgo de desastres con enfoque de seguridad alimentaria” PGRD-COPASA.
El propósito es contribuir a sensibilizar y concientizar desde los primeros años de formación a la comunidad educativa y que a través de una práctica pedagógica pertinente facilite la interacción docente-estudiante en la comprensión de aspectos básicos de la temática de gestión del riesgo así como en la solución de los problemas latentes en sus comunidades, realizando aplicaciones prácticas con miras a reducir las vulnerabilidades y minimizar los riesgos existentes en la localdiad.
Estos cuadernos de trabajo “Conociendo mi mundo me adapto al cambio climático” contienen actividades mensuales de acuerdo al calendario cívico escolar, con tareas de pintar, recortar, crucigramas, completar oraciones, actividades tendentes a comprender los peligros y vulnerabilidades del territorio, etc.
El plan de estudios trata sobre los recursos naturales renovables y no renovables del continente americano. La clase analizará cómo se clasifican y explotan desigualmente estos recursos, causando problemas ambientales. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre recursos renovables como el agua y bosques, versus no renovables como el petróleo; y cómo América del Norte explota en exceso los recursos de América Latina con consecuencias negativas para el medio ambiente.
Este documento presenta una guía educativa sobre minería para maestros de quinto y sexto grado de primaria. La guía fue desarrollada por expertos de la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía y la Pontificia Universidad Católica del Perú. La guía contiene información sobre minería, sus procesos y beneficios, así como sugerencias para que los maestros incorporen estos temas en sus clases de una manera constructiva.
Mendoza es la principal provincia productora de vino en Argentina, representando el 60% de la producción nacional y el 84% de las exportaciones. Dentro de Mendoza, las principales regiones vitivinícolas son Agrelo, Valle de Uco y San Rafael. La vid fue introducida en la época colonial y Mendoza se ha convertido en la provincia líder en cultivo y elaboración de vino.
La secuencia didáctica presenta un video sobre el clima seguido de preguntas y un texto. Luego, los estudiantes leerán informes meteorológicos de Rosario y responderán preguntas sobre los vientos mencionados y su efecto en el clima. Finalmente, ubicarán en un mapa las zonas climáticas de Santa Fe y paisajes con su respectivo clima.
las provincias y sus capitales 4to grado joanareser
Este documento presenta una planificación para una secuencia didáctica de 3 semanas sobre ciencias sociales en 4° grado en el Colegio Nuestra Señora de Begoña. La planificación abordará el tema de la organización federal del Estado argentino, incluyendo la división política en provincias, municipios y localidades. Los objetivos son que los estudiantes comprendan la estructura política del país a través de mapas y desarrollen vocabulario relacionado.
1. El documento presenta una secuencia didáctica sobre el ciclo del agua para alumnos de 4o de primaria. 2. La secuencia incluye actividades, objetivos, contenidos y evaluación para enseñar a los estudiantes sobre los estados físicos del agua, los cambios de estado, y el ciclo del agua. 3. El aprendizaje se centra en comprender la importancia del agua y fomentar su uso responsable.
Los huarpes eran un pueblo indígena que habitó los actuales territorios de San Juan, Mendoza y San Luis entre los años 1000 y 1200 d.C. Tenían una organización social y política descentralizada, basada en pequeños grupos dirigidos por caciques. Se dedicaban principalmente a la agricultura, la recolección, la caza y la pesca. Creían en diversos dioses y realizaban rituales religiosos. Con la llegada de los españoles, muchos huarpes fueron esclavizados o se mezclaron con los colonizadores
Áreas naturales protegidas. Las áreas naturales como herramientas de protección. Estándares de conservación. La situación de Mendoza en el contexto nacional y mundial. Sistema Provincial de Áreas Naturales Protegidas. Parque Provincial Aconcagua. Monumento Natural Puente del Inca.
Parque Provincial Volcán Tupungato. Reserva Natural Divisadero Largo. Reserva Privada Villavicencio. Reserva Natural y Cultural Telteca. Otras categorías de conservación.
El agua en Mendoza. El desarrollo de los sistemas hídricos en nuestra Provincia. La administración del agua en la actualidad. El Departamento General de Irrigación (DGI). El manejo del agua en los oasis. El riego agrícola. Las fuentes de agua subterránea. ¿Qué es una cuenca? Funciones de la cuenca. Manejo integrado de cuencas. Cuencas hídricas de la provincia de Mendoza.
Este documento presenta una unidad didáctica para el tercer grado de primaria sobre cuentos populares. La unidad contiene 13 secciones que describen la introducción, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, temporalización, metodología y evaluación. La unidad se centra en mejorar las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita de los estudiantes a través de actividades como escuchar cuentos populares, leer cuentos, identificar palabras y gramática. La unidad se implementará a lo largo de 9 sesiones
Escuela 6398 Acto egresados 7º grado 2013 Seños Julieta Fattori - Natalia Rollamirkonicolas
Este documento describe el acto de colación del 7mo grado de una escuela. Incluye la presentación de los egresados, el cambio de abanderados, la entrega de diplomas y presentes. Finaliza con una canción a cargo de los alumnos y la entrega de recuerdos por parte de los padres.
Este documento presenta conceptos generales sobre educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso permanente que busca generar conciencia ambiental y capacitar a individuos y comunidades para resolver problemas ambientales de manera sostenible. También define educación ambiental, describe sus características y componentes según un modelo de cuatro niveles, e introduce conceptos básicos como ecosistema, desarrollo sostenible y la relación entre ambiente y desarrollo.
Esta unidad didáctica trata sobre los recursos naturales y propone su uso racional y sostenible. Explora los conceptos de recursos renovables y no renovables, y destaca los recursos naturales de tipo agrícola, ganadero, pesquero y minero presentes en el país. El documento incluye estrategias didácticas como preguntas, imágenes e intercambio de ideas para concientizar a los estudiantes sobre la importancia de proteger los recursos naturales.
La secuencia didáctica presenta actividades para introducir a los estudiantes en el tema de las plagas y su relación con la agricultura. En la primera fase, los estudiantes analizan frutas en diferentes estados para generar hipótesis sobre las causas de descomposición. Luego leen un texto sobre plagas agrícolas y los daños que causan. El objetivo es que construyan conocimientos sobre este tema a través de un proceso que incluye observación, discusión y registro de la información.
El ser humano y la fauna. Clasificación de la fauna. El guanaco. El puma. Tráfico de especies. Especies invasoras. Algunas causas de presencia de especies invasoras. Especies emblemáticas y endémicas.
Especies en peligro o extintas localmente. Cambios de clima. Superficie del hábitat y tamaño de la población. Calidad del hábitat. Sobreexplotación. Normativa provincial vinculada a la conservación de la fauna silvestre.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para niños de 5 años. La unidad busca que los niños comprendan la importancia del agua, sus características y propiedades a través de experiencias e indagaciones. Los objetivos incluyen que reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y aprendan sobre su cuidado como un recurso limitado. Las actividades involucran preguntas, observaciones, videos e imágenes sobre el agua y los seres que la necesitan.
Este documento proporciona información sobre elementos geográficos clave que ayudan a ubicarse en el planeta Tierra, como los hemisferios, el ecuador, los trópicos, los polos, los continentes y los océanos. Explica elementos como el globo terráqueo, el mapamundi, y características como la línea del ecuador, los meridianos, los paralelos, los trópicos de Cáncer y Capricornio, y los círculos polares ártico y antártico.
El documento presenta información sobre los primeros pasos de Mendoza hacia la independencia en 1810, incluyendo la creación del cargo de Regidor de Aguas y la construcción del primer acueducto. También describe algunas de las obras hídricas realizadas durante el gobierno del General San Martín entre 1814 y 1818, como la construcción de canales de riego. Por último, brinda detalles sobre el molinero Andrés Tejeda y sus inventos relacionados con el aprovechamiento del agua.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: La elaboración de estos cuadernos de trabajo para el nivel de Educación Inicial y Educación Primaria surgen como una iniciativa de las UGELs Castilla y Condesuyos de la Regiión Arequipa, asesorados por la Unidad de Gestión Pedagógica de la Gerencia Regional de Educación de Arequipa y el Proyecto de “Gestión del riesgo de desastres con enfoque de seguridad alimentaria” PGRD-COPASA.
El propósito es contribuir a sensibilizar y concientizar desde los primeros años de formación a la comunidad educativa y que a través de una práctica pedagógica pertinente facilite la interacción docente-estudiante en la comprensión de aspectos básicos de la temática de gestión del riesgo así como en la solución de los problemas latentes en sus comunidades, realizando aplicaciones prácticas con miras a reducir las vulnerabilidades y minimizar los riesgos existentes en la localdiad.
Estos cuadernos de trabajo “Conociendo mi mundo me adapto al cambio climático” contienen actividades mensuales de acuerdo al calendario cívico escolar, con tareas de pintar, recortar, crucigramas, completar oraciones, actividades tendentes a comprender los peligros y vulnerabilidades del territorio, etc.
El plan de estudios trata sobre los recursos naturales renovables y no renovables del continente americano. La clase analizará cómo se clasifican y explotan desigualmente estos recursos, causando problemas ambientales. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre recursos renovables como el agua y bosques, versus no renovables como el petróleo; y cómo América del Norte explota en exceso los recursos de América Latina con consecuencias negativas para el medio ambiente.
Este documento presenta una guía educativa sobre minería para maestros de quinto y sexto grado de primaria. La guía fue desarrollada por expertos de la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía y la Pontificia Universidad Católica del Perú. La guía contiene información sobre minería, sus procesos y beneficios, así como sugerencias para que los maestros incorporen estos temas en sus clases de una manera constructiva.
Mendoza es la principal provincia productora de vino en Argentina, representando el 60% de la producción nacional y el 84% de las exportaciones. Dentro de Mendoza, las principales regiones vitivinícolas son Agrelo, Valle de Uco y San Rafael. La vid fue introducida en la época colonial y Mendoza se ha convertido en la provincia líder en cultivo y elaboración de vino.
La secuencia didáctica presenta un video sobre el clima seguido de preguntas y un texto. Luego, los estudiantes leerán informes meteorológicos de Rosario y responderán preguntas sobre los vientos mencionados y su efecto en el clima. Finalmente, ubicarán en un mapa las zonas climáticas de Santa Fe y paisajes con su respectivo clima.
las provincias y sus capitales 4to grado joanareser
Este documento presenta una planificación para una secuencia didáctica de 3 semanas sobre ciencias sociales en 4° grado en el Colegio Nuestra Señora de Begoña. La planificación abordará el tema de la organización federal del Estado argentino, incluyendo la división política en provincias, municipios y localidades. Los objetivos son que los estudiantes comprendan la estructura política del país a través de mapas y desarrollen vocabulario relacionado.
1. El documento presenta una secuencia didáctica sobre el ciclo del agua para alumnos de 4o de primaria. 2. La secuencia incluye actividades, objetivos, contenidos y evaluación para enseñar a los estudiantes sobre los estados físicos del agua, los cambios de estado, y el ciclo del agua. 3. El aprendizaje se centra en comprender la importancia del agua y fomentar su uso responsable.
Los huarpes eran un pueblo indígena que habitó los actuales territorios de San Juan, Mendoza y San Luis entre los años 1000 y 1200 d.C. Tenían una organización social y política descentralizada, basada en pequeños grupos dirigidos por caciques. Se dedicaban principalmente a la agricultura, la recolección, la caza y la pesca. Creían en diversos dioses y realizaban rituales religiosos. Con la llegada de los españoles, muchos huarpes fueron esclavizados o se mezclaron con los colonizadores
Áreas naturales protegidas. Las áreas naturales como herramientas de protección. Estándares de conservación. La situación de Mendoza en el contexto nacional y mundial. Sistema Provincial de Áreas Naturales Protegidas. Parque Provincial Aconcagua. Monumento Natural Puente del Inca.
Parque Provincial Volcán Tupungato. Reserva Natural Divisadero Largo. Reserva Privada Villavicencio. Reserva Natural y Cultural Telteca. Otras categorías de conservación.
El agua en Mendoza. El desarrollo de los sistemas hídricos en nuestra Provincia. La administración del agua en la actualidad. El Departamento General de Irrigación (DGI). El manejo del agua en los oasis. El riego agrícola. Las fuentes de agua subterránea. ¿Qué es una cuenca? Funciones de la cuenca. Manejo integrado de cuencas. Cuencas hídricas de la provincia de Mendoza.
Este documento presenta una unidad didáctica para el tercer grado de primaria sobre cuentos populares. La unidad contiene 13 secciones que describen la introducción, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, temporalización, metodología y evaluación. La unidad se centra en mejorar las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita de los estudiantes a través de actividades como escuchar cuentos populares, leer cuentos, identificar palabras y gramática. La unidad se implementará a lo largo de 9 sesiones
Escuela 6398 Acto egresados 7º grado 2013 Seños Julieta Fattori - Natalia Rollamirkonicolas
Este documento describe el acto de colación del 7mo grado de una escuela. Incluye la presentación de los egresados, el cambio de abanderados, la entrega de diplomas y presentes. Finaliza con una canción a cargo de los alumnos y la entrega de recuerdos por parte de los padres.
Este documento presenta conceptos generales sobre educación ambiental. Explica que la educación ambiental es un proceso permanente que busca generar conciencia ambiental y capacitar a individuos y comunidades para resolver problemas ambientales de manera sostenible. También define educación ambiental, describe sus características y componentes según un modelo de cuatro niveles, e introduce conceptos básicos como ecosistema, desarrollo sostenible y la relación entre ambiente y desarrollo.
Esta unidad didáctica trata sobre los recursos naturales y propone su uso racional y sostenible. Explora los conceptos de recursos renovables y no renovables, y destaca los recursos naturales de tipo agrícola, ganadero, pesquero y minero presentes en el país. El documento incluye estrategias didácticas como preguntas, imágenes e intercambio de ideas para concientizar a los estudiantes sobre la importancia de proteger los recursos naturales.
La secuencia didáctica presenta actividades para introducir a los estudiantes en el tema de las plagas y su relación con la agricultura. En la primera fase, los estudiantes analizan frutas en diferentes estados para generar hipótesis sobre las causas de descomposición. Luego leen un texto sobre plagas agrícolas y los daños que causan. El objetivo es que construyan conocimientos sobre este tema a través de un proceso que incluye observación, discusión y registro de la información.
El ser humano y la fauna. Clasificación de la fauna. El guanaco. El puma. Tráfico de especies. Especies invasoras. Algunas causas de presencia de especies invasoras. Especies emblemáticas y endémicas.
Especies en peligro o extintas localmente. Cambios de clima. Superficie del hábitat y tamaño de la población. Calidad del hábitat. Sobreexplotación. Normativa provincial vinculada a la conservación de la fauna silvestre.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el agua para niños de 5 años. La unidad busca que los niños comprendan la importancia del agua, sus características y propiedades a través de experiencias e indagaciones. Los objetivos incluyen que reconozcan la importancia del agua para los seres vivos y aprendan sobre su cuidado como un recurso limitado. Las actividades involucran preguntas, observaciones, videos e imágenes sobre el agua y los seres que la necesitan.
Este documento proporciona información sobre elementos geográficos clave que ayudan a ubicarse en el planeta Tierra, como los hemisferios, el ecuador, los trópicos, los polos, los continentes y los océanos. Explica elementos como el globo terráqueo, el mapamundi, y características como la línea del ecuador, los meridianos, los paralelos, los trópicos de Cáncer y Capricornio, y los círculos polares ártico y antártico.
El documento presenta información sobre los primeros pasos de Mendoza hacia la independencia en 1810, incluyendo la creación del cargo de Regidor de Aguas y la construcción del primer acueducto. También describe algunas de las obras hídricas realizadas durante el gobierno del General San Martín entre 1814 y 1818, como la construcción de canales de riego. Por último, brinda detalles sobre el molinero Andrés Tejeda y sus inventos relacionados con el aprovechamiento del agua.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza.
Este documento proporciona información sobre la historia y el desarrollo del sistema de agua potable en San Pedro Sula, Honduras. Detalla cómo la población creció rápidamente debido a la inmigración, lo que llevó a la construcción de nuevas obras de agua. Más recientemente, la empresa municipal DIMA se hizo cargo de los servicios de agua, pero entró en crisis en la década de 1990 debido al crecimiento de la ciudad y los efectos del huracán Mitch. En 2001, la municipalidad concesionó los
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Tiempo de innovación. (2001-2012): 2005: Inauguración del canal del Marginal del Atuel. Más eficiencia en distribución de las aguas del Río Atuel. 2005: XX Congreso nacional del agua en Mendoza. 2012: En Mendoza se comienza a trabajar el concepto de ciudadanía del agua. Conciencia que fluye. Huella hídrica.
Este documento presenta un análisis urbano-territorial de la Región Metropolitana de Santiago, Chile. Describe la ubicación, límites, estructura geográfica, hidrografía, clima e historia de desarrollo de la región. También analiza la evolución histórica de la ciudad de Santiago y los cambios en su estructura debido a terremotos. Presenta información sobre la accesibilidad, conectividad y vialidad estructurante de la región.
El municipio de Virginia fue creado en 1864 y tiene una extensión de 41.08 km2. Originalmente era un territorio montañoso escasamente poblado, pero a partir de 1840 comenzó a recibir más habitantes y se estableció la religión católica. A lo largo de los años se han realizado varios proyectos de infraestructura como la construcción de escuelas, centros de salud y carreteras, gracias al esfuerzo combinado de las autoridades municipales y la comunidad. Actualmente la agricultura y ganadería son las princip
Este documento resume la historia de los acueductos en Bogotá y Cali, Colombia. Explica las dificultades iniciales para proveer agua en Bogotá y cómo se construyeron los primeros acueductos rudimentarios. También describe cómo se conformó la junta constructora del acueducto en Cali en 1916 para construir obras de infraestructura de agua, así como la instalación de medidores de agua en 1942 debido a una crisis de suministro. Finalmente, agradece a los lectores por aprender sobre la evolución histórica del
Este documento resume la historia de los acueductos en Bogotá y Cali, Colombia. Explica las dificultades iniciales para proveer agua en Bogotá y cómo se construyeron los primeros acueductos rudimentarios. También describe cómo se conformó la junta constructora del acueducto en Cali en 1916 para construir obras de infraestructura de agua, e incluye una línea de tiempo de los hitos del acueducto de Cali a través de los años. El documento concluye agradeciendo por la presentación sobre la historia de
El documento presenta un análisis urbano de la comuna de Antuco en Chile. Brevemente describe su historia, ubicación y condiciones medioambientales. Luego analiza aspectos específicos como su función regional y relación urbano-rural, la huella y trama urbana, usos de suelo, flujos y sistemas de cuerpos edificados. El pueblo se organizó en torno a calles principales y secundarias, con residencias más alejadas del centro y sectores planificados en la periferia. La mayor activ
El documento presenta un análisis urbano de la comuna de Antuco en Chile. Brevemente describe su historia, ubicación y condiciones medioambientales. Luego analiza aspectos específicos como su función regional y relación urbano-rural, la huella y trama urbana, usos de suelo, flujos y sistemas de cuerpos edificados. Finalmente incluye mapas y gráficos sobre percepción del contexto urbano, materialidad y plano Nolli para caracterizar la estructura física de Antuco.
Departamento General de Irrigación. Dirección General de Escuelas. Mendoza. Línea del tiempo: Otro siglo finaliza con grandes obras. ¿Qué son las aguas termales? Zonas termales en Mendoza. Aguas Subterráneas. ¿Cómo se extrae el agua subterránea?
Charles Sutton fue un ingeniero estadounidense conocido como el "Padre de la Irrigación Peruana". Llegó a Perú a inicios del siglo XX y estudió la irrigación de la costa peruana para impulsar el desarrollo agrícola. Sutton diseñó planes para varios proyectos de irrigación importantes como Majes, Chavimochic y Olmos. Aunque solo pudo completar el proyecto de Valle El Imperial antes de su muerte, sus estudios técnicos sentaron las bases para el desarrollo de la agricultura en la costa
Charles Sutton fue un ingeniero estadounidense conocido como el "Padre de la Irrigación Peruana". Llegó a Perú a inicios del siglo XX y estudió la irrigación de la costa peruana para impulsar el desarrollo agrícola. Propuso varios proyectos de irrigación importantes como Pampas de Majes, Chavimochic y Olmos. Aunque algunos proyectos se vieron retrasados, Sutton sentó las bases técnicas para la irrigación a gran escala en Perú.
El documento presenta información sobre la Ciénega Grande de Santa Marta, un complejo lagunar ubicado en el norte de Colombia. Se describe su ubicación, tamaño y características hidrológicas. También menciona su importancia ecológica y las principales amenazas que enfrenta actualmente, como la destrucción de humedales para obtener tierras de cultivo.
El documento presenta información sobre la Ciénega Grande de Santa Marta, un complejo lagunar ubicado en el norte de Colombia. Se describe su ubicación, tamaño y características hidrológicas. También menciona su importancia ecológica y las principales amenazas que enfrenta actualmente, como la destrucción de humedales para obtener tierras de cultivo.
El documento presenta información sobre la Ciénega Grande de Santa Marta, un complejo lagunar ubicado en el norte de Colombia. Se describe su ubicación, tamaño y características hidrológicas. También menciona su importancia ecológica y las principales amenazas que enfrenta actualmente, como la destrucción de humedales para obtener tierras de cultivo.
El documento presenta información sobre la Ciénega Grande de Santa Marta, un complejo lagunar ubicado en el norte de Colombia. Se describe su ubicación, tamaño y características hidrológicas. También se mencionan aspectos de su fauna y las amenazas que ha enfrentado, como la destrucción de humedales para obtener tierras de manera ilegal.
El documento presenta información sobre la Ciénega Grande de Santa Marta, un complejo lagunar ubicado en el norte de Colombia. Se describe su ubicación, tamaño y características hidrológicas. También se mencionan aspectos de su fauna y las amenazas que ha enfrentado, como la destrucción de humedales para obtener tierras de manera ilegal.
Este documento describe los recursos hídricos y el sistema de agua en Naucalpan, México. Detalla los principales ríos y presas, así como los costos y distribución del agua. También discute los procesos de potabilización del agua, incluyendo filtración, sedimentación y desinfección con cloro. Finalmente, aborda problemas como la contaminación de ríos e inundaciones.
Este documento resume los hitos más importantes en la historia del saneamiento y el abastecimiento de agua en Medellín desde 1905 hasta 2005, incluyendo la construcción de acueductos, plantas de tratamiento de agua y alcantarillado, y la expansión del sistema para cubrir más municipios del Valle de Aburrá.
Este documento presenta una lista de actividades para desarrollar diferentes capacidades en las áreas de lengua y matemática, ciencias naturales y ciencias sociales. Propone actividades como narrar cuentos, debatir sobre temas de interés, resolver problemas matemáticos, trabajar en grupos, y más, con el objetivo de promover la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo con otros y el aprender a aprender.
Este documento presenta una tabla con actividades de desarrollo de capacidades para diferentes áreas del conocimiento, incluyendo lenguaje, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, formación ética y ciudadana, educación tecnológica y lengua extranjera. Algunas de las actividades sugeridas son narrar o producir textos de forma oral, comunicar información de manera oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, y representar resultados obtenidos en la resolución de ejercicios o situaciones problem
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la mosca del Mediterráneo y el trabajo de ISCAMEN para su erradicación. La secuencia se desarrolla en 6 fases que abordan conceptos de diferentes áreas como lengua, ciencias naturales, ciencias sociales y educación artística. Propone actividades prácticas como observación de frutas dañadas, análisis de textos e imágenes, y debate de hipótesis. El objetivo es generar conciencia sobre la importancia de proteger los cultivos y el medio ambiente.
El documento presenta un mapa de la provincia de Mendoza, Argentina dividida en cinco áreas (A-E) con respecto al control de la mosca del Mediterráneo. Se establecieron puestos de control y barreras cuarentenarias para contener la plaga en las áreas de escasa prevalencia y mantener libre de la mosca al resto de la provincia.
Este documento presenta las bases para los Juegos Interescolares de la provincia de Mendoza en 2019. Los juegos buscan promover valores a través del deporte entre estudiantes secundarios. Se desarrollarán en cuatro etapas culminando con finales provinciales en octubre. Participarán escuelas en disciplinas como básquet, futsal, vóley y ajedrez en categorías masculinas y femeninas menores de 16 años.
Este documento describe los detalles de los Juegos Interescolares 2019 en Mendoza, Argentina. Incluye información sobre las categorías, deportes, etapas de organización a nivel escolar, municipal y provincial, condiciones de participación, y modificaciones al reglamento. El objetivo principal es promover la práctica deportiva entre estudiantes a través de una competencia anual.
Este documento presenta una lista de posibles actividades para desarrollar diferentes capacidades en diversas áreas del conocimiento. Algunas de las actividades sugeridas son comunicar información de forma oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, debatir ideas sobre temas determinados defendiendo posturas personales, y resolver situaciones problemáticas identificando datos e incógnitas y seleccionando estrategias de resolución.
El documento proporciona información sobre la creación y origen de varios departamentos de la provincia de Mendoza, Argentina. Resume la creación y algunos detalles históricos de los departamentos de Junín, Rivadavia, Luján de Cuyo, Godoy Cruz, Guaymallén y La Paz, incluyendo las fechas de su creación y los nombres originales de algunas de las localidades que los componen. Además, incluye enlaces a sitios web con más información sobre cada uno de estos departamentos y su municipalidad.
Este documento presenta el cronograma y esquema para el año 2019 en un instituto de educación física. En el primer semestre habrá jornadas presenciales y cursos en línea con cuatro módulos y una evaluación final. En el segundo semestre será una actualización presencial los sábados durante cuatro semanas.
El documento establece lineamientos sobre la implementación obligatoria de la educación sexual integral en todos los niveles educativos en Argentina. Detalla los cinco ejes conceptuales a cubrir, como cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Luego, enumera los núcleos de aprendizaje prioritarios para el nivel secundario y la formación docente, incluyendo temas como el cuerpo en cambio, la construcción de ident
La resolución establece la implementación obligatoria de la educación sexual integral en todas las escuelas, abordando cinco ejes conceptuales: cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Se definen aprendizajes prioritarios para cada nivel, como en primaria el cuerpo humano, la pubertad, la igualdad de género, la diversidad y la prevención del abuso. Para la formación docente, se incluy
Este documento presenta una guía para la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la educación secundaria en Argentina. Explica que la ESI busca brindar una perspectiva integral sobre la sexualidad que incluya valores, derechos y promoción de la salud. Incluye lineamientos curriculares de ESI para diferentes áreas como ciencias sociales, lengua y literatura y ciencias naturales, así como propuestas de talleres sobre temas como embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual y violencia. El objetivo es que los
Este documento presenta un material para docentes sobre la implementación de la Educación Sexual Integral en la educación primaria. Explica que fue desarrollado por el Ministerio de Educación de Argentina en cumplimiento de la Ley 26.150 que establece la Educación Sexual Integral en todas las escuelas. El material proporciona lineamientos curriculares, contenidos y actividades sugeridas para cinco unidades temáticas con el objetivo de garantizar los derechos y el bienestar de los estudiantes.
Este documento presenta un material destinado a docentes e instituciones educativas sobre la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la Educación Inicial. Incluye una introducción general sobre la ESI y cuatro secciones que abordan contenidos y propuestas de actividades sobre el conocimiento y cuidado del cuerpo, el desarrollo de habilidades psicosociales, comportamientos de autoprotección y el conocimiento del contexto. El objetivo es brindar herramientas para abordar la ESI de una manera acorde a la etapa de desar
El documento establece la obligatoriedad de implementar la educación sexual integral en todos los niveles educativos, abordando cinco ejes conceptuales: cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Se definen núcleos de aprendizaje prioritarios para nivel inicial y formación docente, incluyendo temas como las partes del cuerpo, procesos de gestación, igualdad de género, conceptos de intimidad, dere
The document outlines the key steps and requirements to apply for a home loan from a bank. It lists the necessary documents needed such as proof of income, identification, and bank statements. The process involves submitting an application, an appraisal of the home, and a credit check before the bank will approve or deny the loan application.
The document is a scanned receipt from a grocery store purchase on June 15th, 2022 totaling $58.37. It lists items bought including ground beef, chicken breasts, tortillas, cheese, and produce such as tomatoes, lettuce, and onions. The receipt shows the item prices, taxes, and total amount due.
Este documento establece las pautas para un concurso de traslado de celadores en la provincia de Mendoza en diciembre de 2018. Se detallan los criterios de antigüedad, situación personal y distancia del domicilio al lugar de trabajo que se usarán para calificar a los celadores. También incluye el cronograma del concurso con fechas para inscripción, publicación de resultados provisionales y definitivos, y toma de posesión de los nuevos destinos. El objetivo es garantizar el derecho al traslado de los celadores de man
La resolución aprueba un curso de "Pensamiento computacional e introducción a la programación" presentado por la Dirección de Políticas de Integración Digital de la Dirección General de Escuelas de Mendoza. El curso será a distancia con evaluaciones basadas en la participación en foros virtuales, trabajos prácticos y un proyecto final. Los docentes que aprueben el curso recibirán puntaje según las regulaciones vigentes.
The document outlines the key details of a home sale including the purchase price of $450,000, a closing date of June 15th, 2022, and that the buyer will pay for homeowners insurance and property taxes starting on the closing date while the seller will pay for these items prior to the closing date.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Aqualibro Fascículo 6
1. N°06 Incluye lámina de la Cuenca y principales causes del Río Atuel
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Coleccionables!!!
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Los contenidos de esta publicación
fueron elaborados por los equipos técnicos de
la Dirección General Escuelas en conjunto con el
Departamento General de Irrigación.
Están destinados a los alumnos de 4º grado de los
establecimientos educativos de la provincia de Mendoza.
2. F6P2
Finales del Siglo XIX
( 1881 - 1899 )
Línea del tiempo - Quinta sección
1889
SE CONSTRUYE
EL DIQUE
CIPOLLETTI
1884
SANCIÓN DE LA
LEY GENERAL DE AGUAS
Construcción del Dique Cipolletti
El gobernador Tiburcio Benegas preocu-
pado por la utilización racional del agua, ad-
virtió que era necesario realizar una serie de
obras hidráulicas, sobre todo en los ríos
Tunuyán y Mendoza. Para tal fin, contrató al
Ingeniero César Cipolletti, quien gozaba de
reputación internacional.
Se trata del primer dique de importancia
construido en la provincia, una de las obras
de derivación más útiles de la cuenca del río
Mendoza.
Lleva el nombre de su constructor. Bajo su
dirección, se construyeron además el Dique
Medrano, actualmente denominado Gober-
nador Tiburcio Benegas, en el río Tunuyán y
los diques Gil, Carrodilla y Pilar en los cana-
les derivados del río Mendoza.
1894
CREACIÓN DEL
DEPARTAMENTO
DE IRRIGACIÓN
Su nombre se debe al uso fundamental y
mayoritario del agua en la actividad agrícola.
Es un verdadero “organismo del agua”, ya
que su injerencia y competencia no sólo se
refiere a la irrigación, sino a la administración
del agua en todos sus usos: potable, riego,
industrial, energía y recreación.
El Ing. César Cipolletti fue el primero en
ocupar el cargo de Superintendente.
Sus funciones principales son:
•La administración general de las aguas
públicas.
•Todos los asuntos referidos al recurso
hídrico.
•La preservación, control, distribución y
regulación de las aguas en sus cauces
naturales y artificiales.
Ley de Aguas
Ley de Aguas de la Provincia de Mendoza, de
Manuel Bermejo. Esta sabia y prudente regu-
lación fue promulgada el 16 de diciembre de
1884.
- Fue el primer paso para que los recursos
hídricos sean considerados como bienes
públicos.
- Dispuso que la administración del agua es-
tuviera bajo la dirección del Departamento
General de Aguas y dirigido por un Superin-
tendente de Aguas.
- Es una ley especialmente hecha para
nuestra tierra que surgió de los usos y cos-
tumbres de la época de su creación.
- Intentó conciliar todos los intereses unifi-
cando y dando coherencia a gran cantidad
de decretos, reglamentos y proyectos.
- No tuvo precedentes en Argentina y ha
marcado rumbos en todas las épocas. La
mayor parte de las leyes de agua, de las
provincias, la han tomado como modelo.
- En sus 230 artículos, regula aspectos
esenciales de la gestión hídrica:
• Prioridades en los usos del agua.
• Reglas de distribución hídrica.
• Pagos por el uso del agua.
• Preservación de la calidad.
La Constitución crea el
Departamento General de Irrigación
5. Tomero Inspector de Cauce
Industria
Riego
Agua potable
DEL AGUA
LÁMINA
06
Adminstración del
Agua en Mendoza
6. +INFO
En Mendoza existe un organismo que se encarga de la administración general de las aguas públicas
y de todos los asuntos referidos al recurso hídrico, es el Departamento General de Irrigación.
sobre nuestra
lámina central Una enorme responsabilidad: asegurar el uso equitativo y eficiente del agua.
El Departamento General de Irrigación
F6P6
Superintendente
Máxima autoridad
ejecutiva y técnica.
Es responsable de la
administración de las
aguas y la aplicación
de la ley.
Dictar las medidas
necesarias para el buen
orden en el uso y
aprovechamiento del agua.
Función ¿Quiénes son? ¿Cuáles son sus
principales tareas? ¿Cómo se elige?
El Gobernador
propone candidatos
a los Senadores
quienes por mayoría
prestan
su acuerdo.
¿Cuánto dura
su mandato?
5 años.
Honorable Consejo
de Apelaciones
Honorable Tribunal
Administrativo
Los mismos 5
Consejeros
que conforman el
Honorable Tribunal.
Revisar las decisiones
del Superintendente
cuando así sea
solicitado.
Sancionar el presupuesto
anual. Otorgar
concesiones para usos de
las aguas subterráneas.
Aprobar las elecciones de
Inspectores de cauce.
Expedir reglamentos
del DGI.
Subdelegados
Son funcionarios
jerárquicamente
dependientes del
Superintendente.
Administrar cada uno una
cuenca y sus canales
derivados.
Conservar las obras
hidráulicas.
Los designa el
Superintendente.
Acompañan el
mandato del
Superintendente.
Inspectores
de Cauce
Son los representantes
de los usuarios de cada
Inspección.
Distribuir el agua que
corresponde a cada
canal.
Administrar canales
secundarios o terciarios.
Resolver conflictos entre
los usuarios de su canal.
Los usuarios de cada
canal eligen sus
autoridades:
Inspector de Cauce
y Delegados.
4 años.
Tomeros
Son los trabajadores
que aseguran el
cumplimiento de los
turnos de riego.
Distribuir el agua.
Limpiar y conservar las
hijuelas principales.
Son designados
por los Inspectores
de Cauce.
Ciudadanos
del AGUA
SOMOS TODOS LOS MENODOCINOS
Tenemos derecho al agua, pero también obligaciones.
Es fundamental nuestro compromiso con cada aspecto que
involucre el cuidado, protección y administración del agua.
5 Consejeros, cada
uno representa a una
cuenca: Mendoza,
Tunuyán Superior,
Tunuyán Inferior,
Diamante y Atuel +
Superintendente.
7. Adivinanzas
1- ¿Qué cosa es? ¿Qué cosa es
que corre sin tener pies?
2- Es blanca como la leche
pero es fría como el hielo,
cae silenciosamente
como un enorme pañuelo.
3- El fuego me tiene miedo,
las plantas me quieren bien;
limpio todo lo que toco
y a vos te calmo la sed.
4- Nazco y muero sin cesar,
sigo, no obstante existiendo;
y sin salir de mi lecho
me encuentro siempre corriendo.
Crisol, 1975
Respuestas: 1- El agua. 2 La Nieve. 3 El agua. 4 El río.
Palabras que trajo el agua
F6P7
I
I
I
Ó
N
G
A
C
R
R
Cruciagua
Actividades para un Aquachico
10- Nombre de la gotita que acompaña a Don Justo.
¡Más información sobre
Mendoza y sus ríos!
Acompaña al fascículo N° 6 de Aqualibro un práctico mapa
de la Cuenca y cauces principales del Río Atuel.
Seguí coleccionando
nuestras láminas
adjuntas. En cada una
de ellas encontrarás
más información sobre
Mendoza y sus ríos.
8. ¡UNAQUACHICOSABEQUEESTIEMPO
DECUIDARELAGUA!
Consejo 1
“Noutilicéselinodorocomobasurero”
Con cada descarga innecesaria se gastan
16litrosdeagua.
Consejo 2
“Colocáunabotellarellenadearenaoaguaadentrodela
mochiladelinodoroparareducirlacapacidaddeagua
queutilizás”
Se necesitan 6 litros de agua para cada descarga, eso
es lo que gastan los inodoros de bajo consumo. Si no
tenés uno en casa, con este método podés ahorrar
hasta 10 litros de agua.
6to