La sociedad actual exige cada vez más personas mejor preparadas que atiendan las
necesidades que se suscitan; es por ello, que la educación, como uno de los motores
principales del desarrollo social, económico y tecnológico, se plantea enfoques de
enseñanza y aprendizaje que correspondan a las características y demandas del contexto a
través de perspectivas pedagógicas pertinentes y factibles.
El documento resume el libro "La educación encierra un tesoro" de Jacques Delors. En la introducción, Delors argumenta que la educación es fundamental para que la humanidad progrese hacia la paz, libertad y justicia social. La comisión considera que las políticas educativas deben enriquecer los conocimientos y fortalecer las relaciones entre personas e instituciones. Delors también propone cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El objetivo es que la educación se enfoque no
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
Este documento discute los desafíos de una educación humanista en el contexto de los cambios socioculturales del siglo XX. Identifica cuatro transformaciones clave: 1) la globalización, 2) el desarrollo tecnológico, 3) la condición posmoderna, y 4) la necesidad de reformar los sistemas educativos. Argumenta que la educación debe enfocarse en el desarrollo integral de la persona más que en objetivos instrumentales, y que requiere maestros comprometidos que inspiren interés en los estudiantes.
El documento discute el concepto de competencias desde la perspectiva de América Latina. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de aplicar conocimientos en situaciones específicas de manera efectiva. También señala que la educación debe enfocarse en desarrollar competencias vinculadas a necesidades básicas como salud y trabajo, así como capacidades para pensar de manera autónoma y creativa. Finalmente, argumenta que al enfocarse en competencias, la educación superior debe vincular teoría y práctica para formar profes
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad actual del conocimiento y el riesgo. Propone el desarrollo de competencias que permitan a las personas participar e integrarse crítica y reflexivamente en esta sociedad. También argumenta que la educación debe fomentar la deliberación y la construcción reflexiva de valores entre los estudiantes para apoyar el desarrollo de una sociedad democrática. Finalmente, sostiene que se requiere educar a los individuos para que desarrollen una "visión relacional" que les
Este documento presenta información sobre la responsabilidad social universitaria. Incluye definiciones de conceptos como crecimiento económico, desarrollo económico y coeficiente de GINI. También compara el coeficiente de GINI de México con países de la OCDE e insta a la investigación y reflexión sobre temas como la distribución de la riqueza, la educación y el desarrollo sostenible.
El documento presenta una propuesta para la Formación Ética y Ciudadana en las escuelas secundarias. Aborda los fundamentos, actores, dificultades, estrategias y objetivos de la propuesta, así como la importancia de adoptar un enfoque complejo que reconozca las múltiples dimensiones de esta área de formación.
El documento resume el libro "La educación encierra un tesoro" de Jacques Delors. En la introducción, Delors argumenta que la educación es fundamental para que la humanidad progrese hacia la paz, libertad y justicia social. La comisión considera que las políticas educativas deben enriquecer los conocimientos y fortalecer las relaciones entre personas e instituciones. Delors también propone cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El objetivo es que la educación se enfoque no
Los nuevos desafíos de la gerencia educativamarkangel1030
El documento presenta tres desafíos para la gerencia educativa: 1) transformar la sociedad, 2) hacer de las instituciones educativas organizaciones del conocimiento, y 3) actuar consecuentemente con los dos desafíos anteriores. También discute conceptos como conocimiento, sociedad del conocimiento, organizaciones del conocimiento, aprendizaje organizacional, y gestión del conocimiento.
Este documento discute los desafíos de una educación humanista en el contexto de los cambios socioculturales del siglo XX. Identifica cuatro transformaciones clave: 1) la globalización, 2) el desarrollo tecnológico, 3) la condición posmoderna, y 4) la necesidad de reformar los sistemas educativos. Argumenta que la educación debe enfocarse en el desarrollo integral de la persona más que en objetivos instrumentales, y que requiere maestros comprometidos que inspiren interés en los estudiantes.
El documento discute el concepto de competencias desde la perspectiva de América Latina. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de aplicar conocimientos en situaciones específicas de manera efectiva. También señala que la educación debe enfocarse en desarrollar competencias vinculadas a necesidades básicas como salud y trabajo, así como capacidades para pensar de manera autónoma y creativa. Finalmente, argumenta que al enfocarse en competencias, la educación superior debe vincular teoría y práctica para formar profes
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad actual del conocimiento y el riesgo. Propone el desarrollo de competencias que permitan a las personas participar e integrarse crítica y reflexivamente en esta sociedad. También argumenta que la educación debe fomentar la deliberación y la construcción reflexiva de valores entre los estudiantes para apoyar el desarrollo de una sociedad democrática. Finalmente, sostiene que se requiere educar a los individuos para que desarrollen una "visión relacional" que les
Este documento presenta información sobre la responsabilidad social universitaria. Incluye definiciones de conceptos como crecimiento económico, desarrollo económico y coeficiente de GINI. También compara el coeficiente de GINI de México con países de la OCDE e insta a la investigación y reflexión sobre temas como la distribución de la riqueza, la educación y el desarrollo sostenible.
El documento presenta una propuesta para la Formación Ética y Ciudadana en las escuelas secundarias. Aborda los fundamentos, actores, dificultades, estrategias y objetivos de la propuesta, así como la importancia de adoptar un enfoque complejo que reconozca las múltiples dimensiones de esta área de formación.
El documento describe la evolución de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento y los retos que esto plantea para la educación. Explica que en la sociedad del conocimiento los activos intangibles como el conocimiento son más importantes. También analiza las características de la educación humanista y las teorías de aprendizaje como el constructivismo y la andragogía, así como las competencias necesarias para los ciudadanos en la sociedad del conocimiento. Finalmente, discute los retos de la universidad virtual para desarrollar estas competencias.
Este documento presenta la introducción a un curso de formación pedagógica para docentes de nivel medio. Se menciona al docente a cargo y se proponen algunos puntos de partida como pensar el lugar de la formación pedagógica y las expectativas. Luego, se pide a los participantes que definan educación y se habla de los problemas de la educación. Finalmente, se presentan los objetivos del curso que incluyen comprender la influencia de la educación y el papel de la escuela.
El documento discute el papel del docente en el aula en la sociedad contemporánea. Señala que los docentes deben desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan analizar críticamente la información que reciben. También deben actualizar sus métodos de enseñanza para adaptarse a los cambios en la sociedad y las nuevas formas de comunicación. El docente debe educar a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos activos que luchen por la justicia social.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el tema del currículo escolar y las teorías curriculares. Aborda los siguientes puntos clave: 1) Define el significado de currículum y distingue entre currículum formal, oculto y real. 2) Explica que las teorías curriculares sirven para organizar los datos y proveer una base para la acción educativa. 3) Resalta que el currículum es un instrumento para la transformación educativa y que existe una relación dialéctica entre enseñanza y
Este documento describe siete desafíos clave de la educación en México. Estos incluyen (1) enfocarse en el desarrollo más que en la información, (2) abordar al estudiante de manera integral, (3) priorizar el desarrollo de competencias básicas, (4) aumentar la diversidad y flexibilidad curricular, (5) formar individuos más autónomos, (6) fomentar el interés por el conocimiento, y (7) promover la solidaridad y la individualidad. El autor argumenta que estos des
Este documento analiza cómo la educación ha servido históricamente como un instrumento de dominación para los grupos dominantes y sistemas económicos. Examina cómo en las sociedades antiguas y medievales, la educación estaba reservada para las élites y se enfocaba en transmitir conocimientos que mantuvieran el status quo. Con la revolución industrial, la educación pasó a enfocarse en formar trabajadores obedientes y sumisos para satisfacer las necesidades de la economía. El documento argumenta que la educación actual sigue sirviendo principalmente para reproducir
El documento habla sobre el enfoque por competencias en educación. Menciona que este enfoque implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse a posturas constructivistas. También describe algunas responsabilidades en el desarrollo de competencias como las de las instituciones educativas, la sociedad, el sector laboral y la familia. Explica algunos conceptos clave como las competencias centrales, competencias para la vida y define competencia.
Sociedad del conocimiento y educación reto o derechoSemy Gaspar
El documento trata sobre la educación en la sociedad del conocimiento. Propone que la educación debe centrarse en redes de estudiantes para fomentar el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC. También argumenta que la información y el conocimiento deben ser el punto de partida y llegada del aprendizaje. El documento concluye que las tecnologías son una herramienta indispensable para la educación en la era digital.
Este documento propone la creación de círculos de cultura entre docentes como un espacio para el diálogo y la construcción colectiva de saberes pedagógicos. Actualmente, las prácticas educativas suelen fomentar la cosificación de los estudiantes. Los círculos de cultura permitirían a los docentes analizar críticamente su labor y transformar sus concepciones para promover una educación más humanizante. Estos espacios de reflexión colectiva podrían impulsar cambios en las formas de enseñanza y aprend
Los modelos pedagógicos y la formación virtualJose Pineda
(1) El documento analiza los modelos pedagógicos y la formación virtual, discutiendo las comunidades virtuales de aprendizaje, los enfoques de Piaget y Freire, y los recursos interactivos que refuerzan la educación en línea. (2) Desde la perspectiva de Piaget, la educación virtual toma al estudiante como un ser activo que construye su conocimiento a través de experiencias, mientras que Freire enfatiza el diálogo y la relación entre los saberes de los estudiantes y su experiencia social. (3) Las
El documento describe la perspectiva de humanidad de la Facultad de Ciencias de la Educación. Argumenta que la educación debe ser un acto de amor y libertad que forme sujetos éticos, políticos y sociales. También enfatiza la importancia de una formación integral que integre lo disciplinario, lo humano y lo contextual para permitir que los estudiantes se conviertan en ciudadanos competentes capaces de transformar la sociedad. Finalmente, propone algunas líneas de trabajo necesarias para desarrollar la estructura ética, política y social de los
Este documento presenta un resumen crítico del libro "Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?" editado por J. Gimeno Sacristán. En el primer capítulo, Gimeno argumenta que el enfoque de competencias en educación no presenta nada realmente nuevo, sino que es más bien una nueva jerga. El segundo capítulo de Ángel Pérez Gómez discute las competencias fundamentales requeridas por los ciudadanos en la sociedad actual y propone una definición holística de competencia. El documento concluye señalando que aunque exist
Este documento discute el compromiso ético que debe asumir el docente en el contexto de los retos sociales actuales y las necesidades de la escuela. Argumenta que la escuela no sólo debe enseñar conocimientos, sino también fomentar valores para responder a las demandas culturales, políticas y familiares. El docente debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y comprometerse con los valores que pretende inculcar en los estudiantes. Finalmente, propone algunos deberes mínimos para los docentes, como ser un guía del proceso
Este documento discute la importancia de la educación integral y los ejes transversales en el currículo escolar. Argumenta que la educación debe enfocarse no solo en la enseñanza de conocimientos académicos, sino también en el desarrollo de valores, actitudes y habilidades para la vida. Señala que la escuela inevitablemente transmite valores a través de su currículo explícito y oculto, por lo que debe asumir esta responsabilidad de forma explícita. Finalmente, sostiene que los contenidos del currículo deben actualiz
El documento habla sobre la importancia de desarrollar competencias lectoras en los estudiantes. Explica que la mayoría de estudiantes tienen deficiencias en la comprensión lectora y solo repiten información sin entenderla o relacionar conceptos. Propone que se debe enseñar la lectura como un proceso complejo que involucra conocimientos previos y contexto social, no solo decodificación. También describe elementos clave de una competencia lectora como comprender e interpretar textos de distintos formatos y situaciones para aplicar los conocimientos en la vida
Los proyectos de aula son estrategias valiosísimas para acercar al estudiantado a la práctica de valores y actitudes de escucha, empatía y resiliencia y se constituyen en herramientas para el aprendizaje de las habilidades para la vida, indispensables en el fortalecimiento de la convivencia escolar y social.
El documento describe cómo fabricar una caja sin tapa a partir de un rectángulo de cartón de 40x30 cm recortando cuadrados en cada esquina. Al recortar cuadrados de 6 cm de lado, se obtiene una caja de dimensión máxima 32x24x6 cm, con un volumen máximo de 3,024 cm3.
El documento habla sobre el Proyecto Salvavidas, una iniciativa para promover la cardioprotección y la implantación de desfibriladores externos automáticos. El proyecto ofrece formación en reanimación cardiopulmonar básica y en el uso de desfibriladores para salvar vidas. También proporciona herramientas para la autofinanciación de desfibriladores a través de la venta de pulseras.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo editar un video. Explica que Audacity es un software gratuito y de código abierto para editar audio y que ofrece diferentes formatos de bits para la calidad de audio, como 8-bit, 16-bit y 24-bit. También señala que cuanto mayor sea la tasa de bits de un archivo MP3, mejor será la calidad del audio.
La civilización griega antigua se desarrolló entre los siglos XII a.C. y II a.C., influyendo enormemente en la cultura occidental. Los griegos crearon un arte armónico y proporcionado, destacando en arquitectura, escultura, pintura y cerámica. La escultura buscaba representar la perfección del cuerpo humano de forma idealizada, mientras que la pintura y cerámica decoraban vasijas con figuras estilizadas.
Carlos Bezos, director de ValueCreation, empresa asociada al Parque Científico de Madrid especializada en co-creación e innovación abierta, ha señalado el papel social de la tecnología en el campo de la co-creación con pacientes y médicos. Por ejemplo, el diagnóstico genético preconcepcional que permite identificar en un solo test más de 180 enfermedades monogénicas antes del embarazo-.
El documento describe la teoría del Big Bang sobre el origen del universo. Según esta teoría, hace aproximadamente 13.800 millones de años, todo el universo se encontraba concentrado en una zona infinitamente pequeña que explotó, originando un evento de magnitudes inimaginables que dio inicio a la expansión y evolución del universo tal como lo conocemos. También explica brevemente que las estrellas son masas de plasma compuestas principalmente por hidrógeno y helio que generan energía a través de reacciones nucleares en su
El documento describe la evolución de la sociedad industrial a la sociedad del conocimiento y los retos que esto plantea para la educación. Explica que en la sociedad del conocimiento los activos intangibles como el conocimiento son más importantes. También analiza las características de la educación humanista y las teorías de aprendizaje como el constructivismo y la andragogía, así como las competencias necesarias para los ciudadanos en la sociedad del conocimiento. Finalmente, discute los retos de la universidad virtual para desarrollar estas competencias.
Este documento presenta la introducción a un curso de formación pedagógica para docentes de nivel medio. Se menciona al docente a cargo y se proponen algunos puntos de partida como pensar el lugar de la formación pedagógica y las expectativas. Luego, se pide a los participantes que definan educación y se habla de los problemas de la educación. Finalmente, se presentan los objetivos del curso que incluyen comprender la influencia de la educación y el papel de la escuela.
El documento discute el papel del docente en el aula en la sociedad contemporánea. Señala que los docentes deben desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan analizar críticamente la información que reciben. También deben actualizar sus métodos de enseñanza para adaptarse a los cambios en la sociedad y las nuevas formas de comunicación. El docente debe educar a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos activos que luchen por la justicia social.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos sobre el tema del currículo escolar y las teorías curriculares. Aborda los siguientes puntos clave: 1) Define el significado de currículum y distingue entre currículum formal, oculto y real. 2) Explica que las teorías curriculares sirven para organizar los datos y proveer una base para la acción educativa. 3) Resalta que el currículum es un instrumento para la transformación educativa y que existe una relación dialéctica entre enseñanza y
Este documento describe siete desafíos clave de la educación en México. Estos incluyen (1) enfocarse en el desarrollo más que en la información, (2) abordar al estudiante de manera integral, (3) priorizar el desarrollo de competencias básicas, (4) aumentar la diversidad y flexibilidad curricular, (5) formar individuos más autónomos, (6) fomentar el interés por el conocimiento, y (7) promover la solidaridad y la individualidad. El autor argumenta que estos des
Este documento analiza cómo la educación ha servido históricamente como un instrumento de dominación para los grupos dominantes y sistemas económicos. Examina cómo en las sociedades antiguas y medievales, la educación estaba reservada para las élites y se enfocaba en transmitir conocimientos que mantuvieran el status quo. Con la revolución industrial, la educación pasó a enfocarse en formar trabajadores obedientes y sumisos para satisfacer las necesidades de la economía. El documento argumenta que la educación actual sigue sirviendo principalmente para reproducir
El documento habla sobre el enfoque por competencias en educación. Menciona que este enfoque implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse a posturas constructivistas. También describe algunas responsabilidades en el desarrollo de competencias como las de las instituciones educativas, la sociedad, el sector laboral y la familia. Explica algunos conceptos clave como las competencias centrales, competencias para la vida y define competencia.
Sociedad del conocimiento y educación reto o derechoSemy Gaspar
El documento trata sobre la educación en la sociedad del conocimiento. Propone que la educación debe centrarse en redes de estudiantes para fomentar el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC. También argumenta que la información y el conocimiento deben ser el punto de partida y llegada del aprendizaje. El documento concluye que las tecnologías son una herramienta indispensable para la educación en la era digital.
Este documento propone la creación de círculos de cultura entre docentes como un espacio para el diálogo y la construcción colectiva de saberes pedagógicos. Actualmente, las prácticas educativas suelen fomentar la cosificación de los estudiantes. Los círculos de cultura permitirían a los docentes analizar críticamente su labor y transformar sus concepciones para promover una educación más humanizante. Estos espacios de reflexión colectiva podrían impulsar cambios en las formas de enseñanza y aprend
Los modelos pedagógicos y la formación virtualJose Pineda
(1) El documento analiza los modelos pedagógicos y la formación virtual, discutiendo las comunidades virtuales de aprendizaje, los enfoques de Piaget y Freire, y los recursos interactivos que refuerzan la educación en línea. (2) Desde la perspectiva de Piaget, la educación virtual toma al estudiante como un ser activo que construye su conocimiento a través de experiencias, mientras que Freire enfatiza el diálogo y la relación entre los saberes de los estudiantes y su experiencia social. (3) Las
El documento describe la perspectiva de humanidad de la Facultad de Ciencias de la Educación. Argumenta que la educación debe ser un acto de amor y libertad que forme sujetos éticos, políticos y sociales. También enfatiza la importancia de una formación integral que integre lo disciplinario, lo humano y lo contextual para permitir que los estudiantes se conviertan en ciudadanos competentes capaces de transformar la sociedad. Finalmente, propone algunas líneas de trabajo necesarias para desarrollar la estructura ética, política y social de los
Este documento presenta un resumen crítico del libro "Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?" editado por J. Gimeno Sacristán. En el primer capítulo, Gimeno argumenta que el enfoque de competencias en educación no presenta nada realmente nuevo, sino que es más bien una nueva jerga. El segundo capítulo de Ángel Pérez Gómez discute las competencias fundamentales requeridas por los ciudadanos en la sociedad actual y propone una definición holística de competencia. El documento concluye señalando que aunque exist
Este documento discute el compromiso ético que debe asumir el docente en el contexto de los retos sociales actuales y las necesidades de la escuela. Argumenta que la escuela no sólo debe enseñar conocimientos, sino también fomentar valores para responder a las demandas culturales, políticas y familiares. El docente debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y comprometerse con los valores que pretende inculcar en los estudiantes. Finalmente, propone algunos deberes mínimos para los docentes, como ser un guía del proceso
Este documento discute la importancia de la educación integral y los ejes transversales en el currículo escolar. Argumenta que la educación debe enfocarse no solo en la enseñanza de conocimientos académicos, sino también en el desarrollo de valores, actitudes y habilidades para la vida. Señala que la escuela inevitablemente transmite valores a través de su currículo explícito y oculto, por lo que debe asumir esta responsabilidad de forma explícita. Finalmente, sostiene que los contenidos del currículo deben actualiz
El documento habla sobre la importancia de desarrollar competencias lectoras en los estudiantes. Explica que la mayoría de estudiantes tienen deficiencias en la comprensión lectora y solo repiten información sin entenderla o relacionar conceptos. Propone que se debe enseñar la lectura como un proceso complejo que involucra conocimientos previos y contexto social, no solo decodificación. También describe elementos clave de una competencia lectora como comprender e interpretar textos de distintos formatos y situaciones para aplicar los conocimientos en la vida
Los proyectos de aula son estrategias valiosísimas para acercar al estudiantado a la práctica de valores y actitudes de escucha, empatía y resiliencia y se constituyen en herramientas para el aprendizaje de las habilidades para la vida, indispensables en el fortalecimiento de la convivencia escolar y social.
El documento describe cómo fabricar una caja sin tapa a partir de un rectángulo de cartón de 40x30 cm recortando cuadrados en cada esquina. Al recortar cuadrados de 6 cm de lado, se obtiene una caja de dimensión máxima 32x24x6 cm, con un volumen máximo de 3,024 cm3.
El documento habla sobre el Proyecto Salvavidas, una iniciativa para promover la cardioprotección y la implantación de desfibriladores externos automáticos. El proyecto ofrece formación en reanimación cardiopulmonar básica y en el uso de desfibriladores para salvar vidas. También proporciona herramientas para la autofinanciación de desfibriladores a través de la venta de pulseras.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo editar un video. Explica que Audacity es un software gratuito y de código abierto para editar audio y que ofrece diferentes formatos de bits para la calidad de audio, como 8-bit, 16-bit y 24-bit. También señala que cuanto mayor sea la tasa de bits de un archivo MP3, mejor será la calidad del audio.
La civilización griega antigua se desarrolló entre los siglos XII a.C. y II a.C., influyendo enormemente en la cultura occidental. Los griegos crearon un arte armónico y proporcionado, destacando en arquitectura, escultura, pintura y cerámica. La escultura buscaba representar la perfección del cuerpo humano de forma idealizada, mientras que la pintura y cerámica decoraban vasijas con figuras estilizadas.
Carlos Bezos, director de ValueCreation, empresa asociada al Parque Científico de Madrid especializada en co-creación e innovación abierta, ha señalado el papel social de la tecnología en el campo de la co-creación con pacientes y médicos. Por ejemplo, el diagnóstico genético preconcepcional que permite identificar en un solo test más de 180 enfermedades monogénicas antes del embarazo-.
El documento describe la teoría del Big Bang sobre el origen del universo. Según esta teoría, hace aproximadamente 13.800 millones de años, todo el universo se encontraba concentrado en una zona infinitamente pequeña que explotó, originando un evento de magnitudes inimaginables que dio inicio a la expansión y evolución del universo tal como lo conocemos. También explica brevemente que las estrellas son masas de plasma compuestas principalmente por hidrógeno y helio que generan energía a través de reacciones nucleares en su
El documento presenta un proyecto de inversión para un restaurante-bar llamado "Mereannid" ("Comida de Mar" en español) ubicado en Pasaje, Ecuador. El objetivo principal es ofrecer comida costeña y ecuatoriana, así como cócteles y licores. El proyecto incluye un estudio de mercado que identifica la demanda, competidores y estrategia de comercialización. También describe los recursos human
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con la sociedad civil. Define la sociedad civil como la diversidad de ciudadanos que actúan colectivamente en el ámbito público. Explica que los grupos sociales están constituidos por personas que desempeñan roles recíprocos y comparten normas y objetivos. También cubre conceptos como nacionalismo, cosmopolitismo, ciudadanía global, movilidad social, estratificación social, movimientos sociales y participación ciudadana.
El administrador de empresas debe hacer su trabajo al máximo de su capacidad y anteponer el bienestar de la empresa a cualquier cuestión personal. Como ente social y moral, el administrador también debe guiarse por sus valores morales y no tomar partido o hacer un uso indebido de los fondos de la empresa.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento describe tres ciudades principales del Eje Cafetero en Colombia: Pereira, la ciudad más poblada de la región y capital del departamento de Risaralda; Manizales, localizada entre la cordillera Occidental y Central en el suroeste de Antioquia; y Armenia, originalmente pensada para llamarse "Villa Holguín" pero que tomó el nombre de Armenia en honor a las víctimas del genocidio armenio.
El documento describe los conceptos básicos de una red de datos, incluyendo la interconexión de dos o más computadores a través de tarjetas de red y cables, el envío de paquetes de datos binarios de ceros y unos a través de medios de propagación como cables de par trenzado, y el uso de tecnologías como conmutación de paquetes, modems, routers y switches para enviar y recibir información de forma remota a través de una red.
Este documento contiene información sobre la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza y su Licenciatura en Educación Preescolar. Presenta la misión y visión de la institución, la cual busca formar profesionales competentes en la docencia con modelos pedagógicos de vanguardia. También incluye formatos para registrar anécdotas en el aula y llevar un diario de clases, con preguntas sobre lo aprendido y aspectos a mejorar.
Katherine Arleth invita a todos a acompañarla a recibir el sacramento del bautismo el 24 de septiembre de 2011 a las 11:00 AM en la iglesia San Judas Tadeo ubicada en la avenida La Perla en la colonia El Tesoro. Su madre es María Luisa Sandra Vázquez y sus padrinos son MA. Del Carmen Cervantes Fernández y Lucio Vázquez Méndez.
Este documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una alumna sobre los factores que inciden en el aprendizaje de las matemáticas. Incluye un cuadro comparativo de factores internos y externos mencionados por el autor, así como factores asociados al fracaso escolar. También propone adecuaciones a la práctica docente para implementar la formación por competencias, como conocer los programas y estándares, realizar diagnósticos, y desarrollar habilidades para resolver problemas. Finalmente, presenta definiciones de
Fabio Cruz Uribe es un psicólogo clínico y director de bienestar institucional en la Corporación Tecnológica de Bogotá. Se desempeña como docente universitario y ha dirigido proyectos enfocados a poblaciones vulnerables. Además, coordina y supervisa prácticas de psicólogos en formación.
Ensayo sociedad del conocimiento y educación. ¿reto o derechoing_rmz
Este documento analiza el concepto de sociedad del conocimiento y su relación con la educación. Explora cómo las redes de estudiantes y docentes, así como el uso de la información y las tecnologías, pueden mejorar el aprendizaje. También discute la importancia de considerar el contexto de los estudiantes y enfocar la enseñanza en el desarrollo de habilidades prácticas. El autor concluye que para mejorar los resultados educativos se debe identificar las capacidades de los estudiantes, diagnosticar sus necesidades y tomar decisiones basadas en e
El documento discute la importancia de la educación moral. Argumenta que la educación moral debe ser un pilar fundamental de la educación y que se debe enseñar valores éticos como el respeto, la justicia y la responsabilidad. Explica que la educación moral comienza en el hogar pero también debe desarrollarse en la escuela, y propone el uso de estrategias interactivas con tecnología para enseñarla de manera efectiva.
Este documento describe las capacidades básicas que son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes y su educación a lo largo de la vida. Define las capacidades como cualidades que permiten a las personas enfrentar situaciones de manera más favorable. Describe cinco capacidades fundamentales: comprensión y producción de textos, resolución de problemas, comprensión de la realidad, trabajo colaborativo, y pensamiento crítico y creativo. Explica que el desarrollo de estas capacidades es responsabilidad de todas las áreas curriculares y permite que los estud
Este documento describe las capacidades básicas que son fundamentales para el aprendizaje y la educación a lo largo de la vida. Define las capacidades como cualidades inherentes a las personas que les permiten enfrentar situaciones de manera más favorable a través de su desarrollo. Describe cinco capacidades fundamentales: comprensión y producción de textos, resolución de problemas, comprensión de la realidad, trabajo colaborativo y pensamiento crítico y creativo. Explica que estas capacidades son transversales a todas las áreas del currículo y que su desarrol
La educación superior debe enfocarse en satisfacer las necesidades individuales y colectivas de las personas vinculadas a las condiciones sociales, políticas y culturales de cada país. Los educadores innovadores juegan un rol fundamental al contribuir a la formación de agentes de cambio y comunidades transformadoras mediante procesos innovadores que consideren las exigencias y necesidades de la realidad, especialmente ahora con las tecnologías de la información. La educación debe preparar a las personas para satisfacer sus necesidades fundamentales basadas en sus potencialidades y capacitarlas para aprender a lo larg
El documento resume la reacción de Nohemí Barrera García al libro "La Educación encierra un tesoro" del presidente de la comisión internacional Jacques Delors. Ella está de acuerdo con que la educación es esencial para el desarrollo individual y de las sociedades. También concuerda con que la educación debe ser continua a lo largo de la vida y que los cuatro pilares propuestos por Delors (aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a ser y aprender a vivir juntos) son formas de responder a los desafíos
Este documento presenta un resumen de un artículo de opinión sobre el currículo. Discute las diferentes concepciones del currículo y su importancia en el proceso educativo. También analiza el enfoque por competencias que ha surgido como una necesidad de formar ciudadanos comprometidos. Finalmente, enfatiza la responsabilidad de los docentes de actualizarse y utilizar estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar competencias a través de problemas reales.
El documento describe siete desafíos clave de la educación en México. Estos incluyen (1) enfocarse en el desarrollo más que en la información, (2) abordar al estudiante de manera integral, (3) priorizar el desarrollo de competencias básicas, (4) aumentar la diversidad y flexibilidad curricular, (5) formar individuos más autónomos, (6) fomentar el interés por el conocimiento, y (7) promover la solidaridad y la individualidad. El autor argumenta que estos desaf
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeDaniel Ojeda
Este artículo explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Se define un ambiente virtual como un espacio en una plataforma tecnológica que facilita la interacción entre estudiantes, profesores y contenido. Se discuten tres concepciones de competencias y se propone que se refieren a la capacidad de movilizar recursos para desempeñarse exitosamente. Los ambientes virtuales tienen potencial para la construcción de competencias si identifican los recursos necesarios y permiten actividades y actuaciones que movilicen dichos recursos.
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje8dennysp
Este artículo explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Se plantean cuatro preguntas: 1) ¿Cómo construir competencias en ambientes virtuales? 2) ¿Cómo entender las competencias? 3) ¿Cuál es el potencial de los ambientes virtuales para la construcción de competencias? 4) ¿Cuáles serían las competencias a construir? Para responder, se revisó bibliografía sobre el tema y se analizaron las posibilidades de los ambientes virtuales. Se concluye que las competencias implican la movilización de recurs
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeDaniel Ojeda
Este documento explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Primero, define competencias y ambientes virtuales. Luego, plantea cuatro preguntas clave: ¿Cómo construir competencias en ambientes virtuales? ¿Cómo entender las competencias? ¿Cuál es el potencial de los ambientes virtuales para la construcción de competencias? ¿Cuáles serían las competencias a construir? Finalmente, propone una metodología basada en una revisión bibliográfica para responder estas preguntas y desarrollar una propuesta pedagógica.
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajechristiam1993
Este documento explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Primero, define competencias y ambientes virtuales. Luego, plantea cuatro preguntas clave: ¿Cómo construir competencias en ambientes virtuales? ¿Cómo entender las competencias? ¿Cuál es el potencial de los ambientes virtuales para la construcción de competencias? ¿Cuáles serían las competencias a construir? Finalmente, propone una metodología basada en una revisión bibliográfica para responder estas preguntas y desarrollar una propuesta pedagógica.
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeSofiusly
Este artículo explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. El autor define competencias como la forma en que las personas movilizan recursos para desempeñarse exitosamente. Los ambientes virtuales tienen potencial para la construcción de competencias si identifican recursos necesarios y permiten la movilización de recursos a través de actividades y oportunidades de actuación. El autor concluye que las competencias son aprendizajes complejos que requieren la identificación de recursos internos y externos, así como actividades y estándares para evaluar dese
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeGiselle Orjuela
Este artículo explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. El autor define competencias como la forma en que las personas movilizan recursos para desempeñarse exitosamente. Los ambientes virtuales tienen potencial para la construcción de competencias si se identifican los recursos necesarios y se ofrecen actividades y posibilidades de actuación. El artículo concluye que las competencias son aprendizajes complejos que requieren movilización de recursos internos y externos para dar soluciones exitosas en contextos específicos.
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeLadii Perez
Este documento explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Primero, define competencias como la forma en que las personas movilizan recursos para desempeñarse exitosamente. Segundo, analiza el potencial de los ambientes virtuales para la construcción de competencias a través de sus tres elementos claves: el mediador, el estudiante y el contenido. Tercero, propone identificar los recursos necesarios para construir competencias y ofrecer actividades que permitan movilizar dichos recursos.
1. la construccion de competencias en ambientes virtuales de aprendizajeDaniella Parra
Este documento explora cómo construir competencias en ambientes virtuales de aprendizaje. Primero, define competencias y ambientes virtuales. Luego, plantea cuatro preguntas clave: ¿Cómo construir competencias en ambientes virtuales? ¿Cómo entender las competencias? ¿Cuál es el potencial de los ambientes virtuales para la construcción de competencias? ¿Cuáles serían las competencias a construir? Finalmente, propone una metodología basada en una revisión bibliográfica para responder estas preguntas y desarrollar una propuesta pedagógica.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación y aspectos básicos de la formación basada en competencias. Los cuatro pilares son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y con los demás, y aprender a ser. También discute las competencias en el currículo nacional, el desarrollo cognitivo de los estudiantes en relación con las competencias, y la relación entre un enfoque globalizador de la enseñanza y un enfoque basado en competencias.
El maestro como mediador entre la sociedad del conocimiento y el desarrollo d...El Diamante
El documento discute el rol del maestro como mediador entre la sociedad del conocimiento y el desarrollo de competencias en TICs. Argumenta que los maestros deben usar las TICs como herramientas para enseñar de manera que los estudiantes puedan aprender de forma autónoma y crítica. También sostiene que los maestros deben estar preparados para usar las TICs y mediar el aprendizaje de los estudiantes para que puedan funcionar efectivamente en una sociedad basada en el conocimiento.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional 2021-2023 de una institución educativa. Describe los datos generales de la institución, su identidad, misión y valores. Explica el marco teórico del constructivismo y aprendizaje significativo, y propone una educación basada en 11 principios pedagógicos como la construcción de aprendizajes, la comunicación, la evaluación, la significatividad y la funcionalidad de los conocimientos.
Este documento presenta un proyecto estratégico institucional para mejorar la calidad de la educación brindada. El proyecto propone capacitar a docentes y personal en nuevas corrientes pedagógicas, didácticas y gestión institucional para desarrollar competencias en los estudiantes. También busca optimizar recursos, habilitar nuevos ambientes de aprendizaje, y promover valores para formar ciudadanos competentes. El objetivo general es mejorar el servicio educativo y convertir a los estudiantes en personas útiles para la sociedad.
Similar a La socioformación en la educación contemporánea (20)
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. La socioformación
en la educación
contemporáne
Ezequiel Hernández Mendoza
ezequielhm@hotmail.com
2013
2. Resumen
La sociedad actual exige cada vez más personas mejor preparadas que atiendan las
necesidades que se suscitan; es por ello, que la educación, como uno de los motores
principales del desarrollo social, económico y tecnológico, se plantea enfoques de
enseñanza y aprendizaje que correspondan a las características y demandas del contexto a
través de perspectivas pedagógicas pertinentes y factibles.
Abstract
Nowadays society demands better prepared people who assist the necessities taking place in
the context: furthermore, education, a one of the main engines to provide social, economic
and technological development, sets learning and teaching approaches that are proper to the
characteristics and requests of the context through appropriate and possible pedagogical
perspectives.
“Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que
lo que la educación hace de él.”
----- Emmanuel Kant
“La educación ha logrado que las personas aprendan a leer, pero es incapaz de señalar lo
que vale la pena leer.”
----- George Travelyan
Introducción
Al iniciar este breve análisis, cuyo tema central es la educación, podemos visualizar dos
ideas un tanto controversiales y contradictorias entre sí. La primera, expresada por
Emmanuel Kant, asume que el ser humano necesita ampliamente de la educación para
1
3. lograr llegar a ser un individuo apreciado por la sociedad en su transitar por la vida. Él
delega una gran responsabilidad a la educación: el compromiso y la tarea de formar y
transformar a cualquier persona en un verdadero hombre (entendiéndose este término como
el logro de cualquier ser humano, hombre o mujer, de ser convertido en algo valioso y
valorado por la sociedad). Por otro lado, George Travelyan nos confronta con una
percepción distinta del concepto de educación. Haciendo cierta inferencia de su breve pero
muy concisa frase, podemos deducir que él considera a la educación como un proceso de
formación un tanto trunco, pues no alcanza a producir un verdadero sentido de
razonamiento en el ser humano. Esto se refleja en la aseveración que declara de manera
explícita la incapacidad humana, a pesar de haber recibido una educación, para saber
decidir si cierta cuestión es realmente valiosa y productiva o si carece de significación
alguna; en este caso se hace referencia a la selección de los textos y lecturas apropiadas.
Claro está, en palabras de Travelyan, que el hombre ha aprendido a leer a través de un
proceso educativo; sin embargo, no ha logrado niveles más abstractos para saber descifrar
si lo que lee es realmente conveniente, significativo y relevante.
Pese a sus marcadas diferencias sobre la concepción de la educación, ambos autores
reconocen, de cierta manera, la trascendencia de ésta. Kant sostiene que sin la educación no
hay hombres formados como tales y, por lo tanto, la posible existencia de seres capaces de
producir y ser apreciados por la sociedad es totalmente nula. Si bien para Travelyan la
educación carece de un sentido de consumación de objetivos, hace notar que sin la
educación se está más lejos de llegar a una proyección de un hombre completo, con los
recursos académicos y la capacidad de utilizar su razonamiento para discernir lo que es
provechoso y meritorio para él.
Ahora bien, en el contexto globalizado del que formamos parte, la educación representa
uno de aquellos factores considerados radicales en el desarrollo de una sociedad (Navarro,
2000). En ámbitos de incentivación de los procesos cognitivos, la educación brinda una
oportunidad a las personas para ser capaces de elegir al momento de tomar una decisión, es
decir, promueve el análisis más detallado de las posibles consecuencias en la determinación
de cierta medida. Esto debido a que se pueden tomar en cuenta más elementos dentro del
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4. proceso de análisis para la elección; elementos que de no ser por la educación pasarían
totalmente desapercibidos. Por si esto no fuera suficiente, un pueblo no educado y vendado
por el lienzo de la ignorancia puede ser llevado al engaño de manera simple. Recordemos el
dicho popular que acertadamente ilustra al comparar al que no sabe con una persona que
carece de visibilidad física, dado que cualquier ser humano con un cierto grado de
educación podría emitir juicios de manera sucinta y fundamentada.
En la época contemporánea, la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo
XXI, o Comisión Delors, ha postulado cuatro pilares para orientar la transformación de la
educación en un contexto internacional de cambios constantes, atribuidos al acelerado
progreso tecnológico y a la mundialización de la economía (Delors, 1996): aprender a
conocer, aprender a actuar, aprender a ser y aprender a vivir juntos.
Todo esto nos lleva a la reflexión de que efectivamente la educación tiene un rol de gran
importancia en el desarrollo y conservación de los pueblos así como en la transmisión y
conservación de conocimiento valioso y útil para generaciones futuras. La educación
entonces mueve al mundo y crea gran impacto cuando es llevada a cabo apropiadamente.
Esto implica que se debe enseñar y aprender lo que sea realmente valioso, pertinente y
factible para la sociedad. Ante este panorama, ¿cómo formar a ciudadanos valiosos y
competentes?
Desarrollo
Los cambios que la sociedad experimenta en las áreas científica, tecnológica, económica,
social y cultural han llevado a repensar el proceso educativo, dando lugar al surgimiento del
concepto de competencias en la educación como una medida para coadyuvar al desarrollo
de destrezas y habilidades en los educandos. El trabajo por competencias en el aula implica
retomar los principios propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, a actuar, a ser y a
vivir juntos y, así, recuperar los conocimientos previos del estudiante, transformarlos y
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5. aplicarlos a situaciones reales de aprendizaje, logrando un desempeño eficaz, eficiente,
apropiado e idóneo.
El término competencias ha sido definido desde diferentes perspectivas, cada una de ellas
con las luces y sombras propias del contexto de su concepción. Así, por ejemplo, la
UNESCO (2003) las define como el conjunto de comportamientos socioafectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.
Por su parte, la ANUIES (2006) concibe la educación basada en competencias
fundamentada en un currículum integral y enfocado a la resolución de problemas
favorecido por el trabajo cooperativo o por equipos y las tutorías, donde las competencias
son determinadas como un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto
específicas como transversales, que debe reunir un titulado (Medina & Guzmán, 2011) para
satisfacer plenamente las exigencias sociales; pudiendo ser evaluadas en diferentes etapas
del proceso educativo.
Como se puede observar, el concepto de competencia se ha modificado conforme se
identifican elementos no contemplados en las definiciones previas. De esta manera, Tobón
(2008) reconoce cuatro enfoques a través de los cuales se pueden abordar las competencias:
-
Conductual. Se asume a las competencias como comportamientos claves de las
personas para la competitividad de las organizaciones.
-
Funcionalista. Se concibe a las competencias como un conjunto de atributos que
deben tener las personas para cumplir con los propósitos de los procesos laboralesprofesionales, enmarcados en funciones definidas.
-
Constructivista. Se define a las competencias como habilidades, conocimientos y
destrezas para resolver dificultades y disfunciones en los procesos laboralesprofesionales, desde el marco organizacional.
4
6. -
Socioformativo o sistémico-complejo. se considera a las competencias como
procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas con idoneidad y
ética, buscando la realización personal, la calidad de vida y el desarrollo social y
económico sostenible, en equilibrio con el ambiente.
En este contexto, la socioformación adquiere sentido y valía como un enfoque de formación
en competencias que implica una perspectiva integradora y compleja de las mismas,
fundamentado en el pensamiento complejo de Morín. Desde la socioformación se concibe a
las competencias como “desempeños integrales para identificar, interpretar, argumentar y
resolver problemas del contexto, desarrollando y poniendo en acción de forma articulada
el saber ser, el saber convivir, el saber hacer y el saber conocer, con idoneidad,
mejoramiento continuo y compromiso ético.” (Tobón, 2013).
Sin duda alguna, este enfoque pedagógico contemporáneo permite formar a estudiantes de
una manera integral como personas, ciudadanos y, a la vez, profesionales competentes en
determinada área de especialidad. La socioformación supone la demostración de una
competencia a través de desempeños integrales, pues éstos implican actuar ante retos del
contexto mediato e inmediato, con el fin de alcanzar una determinada meta educativa. Por
lo tanto, se requiere que los estudiantes sean capaces de identificar, interpretar,
argumentar y resolver esas necesidades sociales. De ahí entonces que las problemáticas
del contexto se perciban no como obstáculos sino como retos y desafíos donde los
estudiantes pueden demostrar las competencias formadas.
Ésta es la primera gran diferencia del enfoque socioformativo de otras perspectivas de
formación en competencias, todo parte del contexto y se demuestra en él, en la resolución
de problemas reales y, por lo tanto, significativos para los estudiantes; de esta manera, se
busca la articulación de los distintos saberes (López & García, 2012). No obstante, este
desempeño en actuaciones reales no se realiza de forma arbitraria, sino que se establecen
ciertos criterios que valoran la idoneidad y calidad de los mismos.
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7. Otra aportación de la socioformación como enfoque educativo contemporáneo radica en el
principio de mejoramiento continuo de los estudiantes, es decir, el análisis, reflexión e
identificación de áreas de mejora, pero sobre todo, de la definición precisa de acciones para
el logro de retos cada vez más altos y de mayor exigencia. Asimismo, una de las directrices
que señala este enfoque consiste en que los alumnos identifiquen y valoren los logros
obtenidos; esto permite un cierto grado de seguridad y satisfacción de los estudiantes acerca
de lo que van aprendiendo día a día. En enfoques anteriores se enfatizaba lo que carecían
los estudiantes y lo que no sabían, ahora se busca que el alumno reconozca los resultados
de aprendizaje que ha alcanzado (Tobón & Mucharraz, 2010).
Por último y quizá el elemento más transcendental de este enfoque sea la implicación de la
ética como principio de aprendizaje y enseñanza. Lo anterior conlleva la demostración de
las competencias a través de desempeños apegados a valores universales y actitudes
humanistas. La adopción de la ética como parte de la formación de competencias diferencia
a este enfoque de los demás, puesto que no sólo se busca contar con estudiantes
competentes, sino también con personas íntegras e integrales que con su realización
personal busquen el bien común de la sociedad trabajando de manera continua por el logro
del tejido social, la paz y el desarrollo socioeconómico, buscando el equilibrio y
sustentabilidad ambiental.
Conclusión
Las características anteriormente descritas cualifican a la socioformación como un enfoque
educativo viable para la educación contemporánea, puesto que conlleva la formación de
profesionales competentes y con calidad humana. Educar bajo estos principios nos mueve
hacia una formación integral de los estudiantes puesto que se brindan las bases de un
aprendizaje permanente, gradual, integral, por competencias, adecuado al contexto y
extendido a las distintas áreas de desarrollo humano, preparándose cada día más y mejor
para lo que Morín (1999) señala como saberes indispensables de la educación del futuro
(conocimientos pertinentes y afines al contexto, formación basada en la condición humana,
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8. ética, comprensión intercultural, identidad terrenal, preparación para las incertidumbres de
la profesión y de la vida misma).
Bibliografía
ANUIES (2000). La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo.
Disponible en:
http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/documentos_estrategicos/21/sXXI.pdf
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana-UNESCO.
López, N. & García, J. (2012). ¿Qué son las competencias en educación? México: GAFRA
Editores.
Medina, L. & Guzmán, L. (2011). Innovación curricular en instituciones de educación
superior. México: ANUIES.
Morín, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Francia:
UNESCO.
Navarro, M. (2000). Posponer la vida. Educación superior y trabajo en Tamaulipas.
México: Editorial Porrúa.
Tobón, S. (2013). Formación basada en competencias. Colombia: Ecoe Ediciones.
Tobón, S. & Mucharraz. G. (2010). ¿Cómo abordar el modelo de competencias? en la
práctica docente. México: GRA Rodríguez Impresores.
UNESCO (2003). Educación Superior en una sociedad mundializada. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136247s.pdf
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