El documento discute el rol del docente en la educación inicial para promover la identidad. Explora la percepción que tienen los docentes, directivos y padres sobre su identidad personal y profesional. Encuentra que los docentes se caracterizan por un sentido de pertenencia cultural, religiosidad, valoración de la familia, apertura al cambio y falta de cualificación. Considera que la educación inicial es poco valorada y se necesitan cambios fundamentales. El docente debe ser humanista, creativo, organizado y conocer el desarrollo infantil para contribuir a su potencial

1. TEMA: ROL DOCENTE PARA PROMOVERLA IDENTIDADDESDE LA EDUCACION INICIAL
ALUMNO: LUZ MARLENY BENAVIDESINGA
CICLO: IV

3. INTRODUCCION
El presente artículo presenta la investigación desarrollada en la Educación Inicial.
Los objetivos de la investigación fueron: generar entre los participantes procesos
de reflexión y reconocimiento sobre los aspectos que los caracterizan, a nivel
personal y profesional; explorar la percepción que sobre ellos tienen los demás
docentes, directivos docentes y los padres de familia, e indagar por las
expectativas que tienen todos estos actores sobre lo que debería ser la educación
de los niños y niñas de inicial. Los principales hallazgos dan cuenta de una
identidad personal, caracterizada por: sentido de pertenencia a la cultura caribe,
religiosidad, alta valoración de la unidad familiar, capacidad de autocrítica y
presencia de temores. En la dimensión profesional se destacan la apertura al
cambio, la disposición para el trabajo en equipo, la recursividad y la falta de
cualificación y actualización. En general, la población participante en la
investigación considera que la educación inicial es poco valorada en el ámbito de
las políticas públicas en educación, y que se requieren cambios fundamentales en
el sentido y orientación de este nivel educativo.
La educación inicial es considerada por la mayoría de los países como una etapa
fundamental en el desarrollo integral de las niñas y niños. En este sentido, los
Estados han trazado diversas estrategias para su desarrollo y consolidación. En
todo el mundo se han organizado encuentros para que de manera conjunta se
reafirme el compromiso de los gobiernos y la sociedad con este nivel educativo.
CONTENIDO

4. En un mundo moderno se concibe al docente de Educación Inicial, bajo un
enfoque humanista para Cerpe (1982) dice que: El humanismo es una corriente
ideológica que surge cuando se considera al hombre un ser libre, creativo, cuyo
comportamiento depende de su plena concientización como una característica
distintiva de los seres humanos. El educador se pregunta el ¿Por qué? de las
cosas, como puede mejorarlas, no es limitativo, es intenso, motivado, inquieto,
entusiasta. En otras palabras el docente debe ser creativo,
ademásha de ser perseverante, responsable, organizado, y perceptivo, capaz de
identificar los métodos másadecuados, conocer el proceso evolutivo de los niños
y niñas para contribuir con el desarrollo del potencial de todos. Asimismo, debe
conocer, estar
identificado promover la filosofía humanista, cognitiva y social, con principios fir
mes y con una actuación en consonancia conlos mismos, flexible, pero firme, de
trato cordial y amable, afectivo, sincero, dinámico, seguro de sí mismo y
entusiasta.
Por otro lado, Matos, C. (2010); quien considera:
El docente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto de
involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis pedagógica
integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje,
motivador y sensible.
Según Hobelman (1967), existen tres tipos de educador creativo: El docente debe
tener presente que la tarea de optimización del desarrollo y el aprendizaje no le
es exclusiva y que aunque así lo fuera, puede ser facilitada o entorpecida por la
influencia que tienen sobre la vida de niños, los múltiples ambientes en que estos
se desenvuelven cotidianamente y a los cuales son altamente susceptibles. No
hay que argumentar mucho para reconocer que el ambiente familiar es central
en la vida del niño y que lo que allí ocurre afecta sus posibilidades al desarrollo.
En este sentido (Brazelton y Greenspan, 2005).Afirman que la familia es para
el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando su
construcción como persona a partir delas relaciones que allí establezca y, de
forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas.
Por lo antes expuesto, al cumplirse esta función, se logra consolidar un
conocimiento extenso y profundo del entorno, es entonces cuando se hace
necesario para el éxito del El Exuberante con dotes de libertad, entusiasma a padres y
alumnos, El Mediador que facilita medidas y estímulospara que cada sujeto desarrolle sus
propios recursos. El Callado yLaborioso que despierta una vivacuriosidad por todoloque
le rodea.

5. El docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder
desempeñarse en el campo de la Educación inicial. Precisa tener un profundo
conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como
aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus
potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre
otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como
diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de
manera activa y constructiva.
En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos
aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños
descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea
necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos
aprendizajes con sus conocimientos previos.
El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie
un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad
de acción, respeto por las personas, por los recursos y las producciones,
generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno
que permita al niño conocer los fenómenos naturales y tener un conocimiento
del por qué se producen.
La mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos
metodológicos esenciales para la acción pedagógica en la educación inicial, es por
ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de
aprendizaje del niño preescolar.
Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los
niños. Planteando retos y situaciones problemáticas que sean significativas y
funcionales para los niños y las niñas, planteando preguntas en dirección de la
solución sin ir directamente a esta con la finalidad de dar la oportunidad al niño
de pensar, razonar y poco a poco generar posibles soluciones o generarse
diversas hipótesis.
Realizando preguntas de interacción verbal, de memorización, preguntas para
revisar procesos y de reflexión, las cuales van a convertir al niño en agente activo
de su propio aprendizaje y no en simples receptores de información. Los
estimulan a examinar y les permiten interactuar eficazmente con el ambiente,
adultos y compañeros, lo que ayudará al niño a descubrir lo que sucede en su
mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo.
CONCLUSION

6. En este presente artículo que hago llegar mis propias conclusiones con
respecto al tema.
El docente tiene un rol muy importante ya que nos referimos que en
esta etapa de la educación inicial, donde el niño tiene su capacidad de
aprender de todas formas de experimentar, interactuar con sus
amigos de aula, donde el docente tiene el rol de tener más cuidado
con ellos ya que están en pleno aprendizaje.