reflexión y análisis sobre los tipos de interacciones que se realizan y la mediación de las personas hacia el niño

1. “LICENCIATURA EN EDUCAIÓN
PREESCOLAR”
ASIGNATURA:
“EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL”
ACTIVIDAD IV:
“REFLEXIÓN Y ANÁLISIS SOBRE LOS TIPOS DE
INTERACCIONES QUE SE REALIZAN Y LA MEDIACIÓN DE
LAS PERSONAS HACIA EL NIÑO”
MAESTRO:
GUILLERMO TÉMELO AVILÉS
ALUMNAS:
BLANCACITLALIN MOJICA MARTÍNEZ.
SUSANA LIZET GARDUÑO VELAZQUEZ
ROSA IZELA VELÁZQUEZ SALGADO
ANA PAOLA RODRÍGUEZ VELÁZCO
GRUPO:603 PREESCOLAR
General de Operación de Servicios de Educación
Media Superior y Superior
Subdirección de Formación Docente
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL001l

2. a) ¿De qué maneracontribuyela escuela en la conformación de la
personalidad del niño?
La familia, los aprendizajes, la socialización y la escuela contribuye una manera
muy importante en el niño, sin embargo, la formación de cada alumno seadquieren
diferentes métodos como habilidades, destrezas, actitudes y valores, en el cual
hacen que el niño aprenda a pensar, a razonar,analizar, expresar sus ideas, tener
curiosidad por lo que quiere aprender, a la vez que aprenda a discutir y a
fundamentar lo que dice, aceptando las ideas de los demás, al igual se interviene
mucho la convivencia, envuelve en un papel tanto compañeros, eleducador y el
alumno a tener una relación especial para enseñarse mutuamente, además al
enseñarel docente representa para el estudiante una figura confiable a la que
puede acudir para resolver problemas, diversos aspectos de su vida, el maestro
se transforma en asesor y confidente, se convierte en modelo de disciplina y
cumplimiento para el estudiante.
Sin duda, una influencia en la personalidad del alumno, manifiesta una actitud de
acompañamiento en el proceso en los alumnos, las actividades de aula se tornan
en oportunidades crecimiento del estudiante, el aula representa un espacio ideal
para sembrar los valores, a través de esto el maestro se convierte un modelo
profesional y de persona, es por ello formar a los niños parte de esta vida como
seres humanos del proceso educativo.
b) ¿Cómo crearambientes de aprendizaje favorablespara que los
niños se relacionen armónicamente con sus pares u otros
adultos?
Para poder crear ambientes de aprendizaje favorables para los niños es necesario
conocer el entorno en el cual se creció y se desarrolló, las personas con las cuales
convive en casa y fuera de ella. Posteriormente se tiene que realizar un análisis de
las capacidades y habilidades que poseen los infantes, así como también conocer
las necesidades que tienen para de ahí partir en la elaboración de situaciones
didácticas.

3. El maestro es una piza importante en el aula para la generación de ambientes que
favorezcan los aprendizajes al actuar como mediador diseñando situaciones de
aprendizaje centradas en el estudiante; generando situaciones motivantes y
significativas para los alumnos, lo cual fomenta la autonomía para aprender,
desarrollar el pensamiento crítico y creativo, así como el trabajo colaborativo. Es
en este sentido, que le corresponde propiciar la comunicación, el diálogo y la toma
de acuerdos, con y entre sus estudiantes, a fin de promover el respeto, la
tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad; asimismo, el ejercicio de los
derechos y las libertades.
c) ¿Qué aspectos teóricos-conceptuales y metodológicos debo
conocer y analizar para apoyar a mis futuros alumnos de
preescolar en su desarrollo personal y social?
Consideramos que debemos conocer las teorías del desarrollo infantil para
comprender el proceso de aprendizaje de los niños, así como las diferentes
metodologías que se pueden emplear para que los pequeños comprendan los
contenidos que se están abordando, de igual manera debemos conocer las
necesidades que presentan nuestros alumnos y buscar las estrategias para que se
logre un mayor aprendizaje significativo y poder lograr los aprendizajes esperados.
De igual manera, buscar las estrategias necesarias para que los alumnos se
sientan en confianza para que puedan interactuar con sus pares y crear en ellos
un pensamiento creativo y crítico.