El documento habla sobre diferentes tecnologías de información para la educación como podcasting, videoblogging y screencasts. El podcasting permite que la educación se haga más accesible mediante la descarga automática de archivos de audio. El videoblogging utiliza video en lugar de texto para compartir comentarios y opiniones. Los screencasts capturan la pantalla de la computadora junto con audio para mostrar procedimientos. Todas estas tecnologías pueden usarse para ampliar las opciones educativas y facilitar el aprendizaje.
El documento presenta varias herramientas web 2.0 que pueden ser efectivas para el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo WordPress, Flickr, Quizlet, y Tizmos. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para publicar blogs, compartir imágenes, estudiar con tarjetas, y organizar sitios web para los estudiantes.
Este documento describe el curso CCNA 1 y cómo las redes globales permiten nuevas formas de comunicación y colaboración. El curso utiliza varias herramientas como presentaciones, laboratorios prácticos y la herramienta Packet Tracer para brindar una experiencia de aprendizaje en línea rica e interactiva a estudiantes de todo el mundo.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los recursos de audio pueden usarse para apoyar diferentes tipos de aprendizaje y proporciona seis preguntas clave que los docentes deben hacerse al evaluar recursos de audio. Además, describe diversas herramientas para crear y editar audio y los principales formatos de archivos de audio.
Este documento trata sobre el uso de herramientas de software libre y aplicaciones educativas en internet. Se divide en cuatro unidades que cubren temas como introducción a internet, herramientas de distribución como foros, blogs, webquests y e-portafolios, y formatos como PDF, PowerPoint y video para publicación en la web. El objetivo es explorar cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación.
La Web 2.0 constituye un avance importante en el área educativa ofreciendo grandes posibilidades en la educación a distancia y en espacios virtuales educativos. En el contexto de la enseñanza-aprendizaje favorecen el aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos y el desarrollo en ellos de nuevas capacidades y competencias. En el ámbito educativo, en los aspectos tecnológico y social, aportan un conjunto de estrategias y funcionalidades sofisticadas de publicación y de gestión de contenidos
Protocolo reporte actividad 4 de aplicación aamtic abril20Lucy Suarez R
Este documento presenta un informe sobre la aplicación de una actividad de AAMTIC en un curso de inglés. La actividad se enfocó en analizar los beneficios de una dieta saludable y hábitos que afectan la salud física y mental. La actividad incluyó videos motivacionales, lecturas sobre Prezi y presentaciones de los estudiantes en esta herramienta. Aunque hubo dificultades técnicas, los estudiantes mejoraron su vocabulario de inglés y competencias lectoras. Se recomienda mejorar la conect
La Web 2.0 es una evolución de las aplicaciones tradicionales de Internet que se basa en permitir que los usuarios creen y compartan contenidos. Incluye herramientas como blogs, wikis, redes sociales y servicios de almacenamiento en la nube que facilitan la colaboración y la inteligencia colectiva. Estas herramientas pueden aplicarse en educación para permitir nuevas formas de aprendizaje, evaluación y formación de redes entre estudiantes.
Este documento presenta diferentes aplicaciones web 2.0 y sus posibles usos educativos. Describe herramientas de ofimática en línea como Google Docs, así como plataformas para publicar audio y video como podcasts, YouTube y TeacherTube. También explica cómo crear blogs, wikis, redes sociales y páginas de inicio para compartir contenidos y colaborar.
El documento presenta varias herramientas web 2.0 que pueden ser efectivas para el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo WordPress, Flickr, Quizlet, y Tizmos. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para publicar blogs, compartir imágenes, estudiar con tarjetas, y organizar sitios web para los estudiantes.
Este documento describe el curso CCNA 1 y cómo las redes globales permiten nuevas formas de comunicación y colaboración. El curso utiliza varias herramientas como presentaciones, laboratorios prácticos y la herramienta Packet Tracer para brindar una experiencia de aprendizaje en línea rica e interactiva a estudiantes de todo el mundo.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los recursos de audio pueden usarse para apoyar diferentes tipos de aprendizaje y proporciona seis preguntas clave que los docentes deben hacerse al evaluar recursos de audio. Además, describe diversas herramientas para crear y editar audio y los principales formatos de archivos de audio.
Este documento trata sobre el uso de herramientas de software libre y aplicaciones educativas en internet. Se divide en cuatro unidades que cubren temas como introducción a internet, herramientas de distribución como foros, blogs, webquests y e-portafolios, y formatos como PDF, PowerPoint y video para publicación en la web. El objetivo es explorar cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación.
La Web 2.0 constituye un avance importante en el área educativa ofreciendo grandes posibilidades en la educación a distancia y en espacios virtuales educativos. En el contexto de la enseñanza-aprendizaje favorecen el aprendizaje autónomo y colaborativo de los alumnos y el desarrollo en ellos de nuevas capacidades y competencias. En el ámbito educativo, en los aspectos tecnológico y social, aportan un conjunto de estrategias y funcionalidades sofisticadas de publicación y de gestión de contenidos
Protocolo reporte actividad 4 de aplicación aamtic abril20Lucy Suarez R
Este documento presenta un informe sobre la aplicación de una actividad de AAMTIC en un curso de inglés. La actividad se enfocó en analizar los beneficios de una dieta saludable y hábitos que afectan la salud física y mental. La actividad incluyó videos motivacionales, lecturas sobre Prezi y presentaciones de los estudiantes en esta herramienta. Aunque hubo dificultades técnicas, los estudiantes mejoraron su vocabulario de inglés y competencias lectoras. Se recomienda mejorar la conect
La Web 2.0 es una evolución de las aplicaciones tradicionales de Internet que se basa en permitir que los usuarios creen y compartan contenidos. Incluye herramientas como blogs, wikis, redes sociales y servicios de almacenamiento en la nube que facilitan la colaboración y la inteligencia colectiva. Estas herramientas pueden aplicarse en educación para permitir nuevas formas de aprendizaje, evaluación y formación de redes entre estudiantes.
Este documento presenta diferentes aplicaciones web 2.0 y sus posibles usos educativos. Describe herramientas de ofimática en línea como Google Docs, así como plataformas para publicar audio y video como podcasts, YouTube y TeacherTube. También explica cómo crear blogs, wikis, redes sociales y páginas de inicio para compartir contenidos y colaborar.
El documento habla sobre nuevos paradigmas organizacionales y educativos en la era de Internet. Explica conceptos como redes, wikis, blogs, periódicos virtuales y podcasts. Define estas herramientas y sus usos para la educación en línea de forma flexible y colaborativa.
Este documento resume información sobre varias herramientas tecnológicas como Prezi, almacenamiento en la nube, infografías, blogs, y PowToon. Explica conceptos clave de cada herramienta y cómo pueden ser utilizadas para presentaciones, compartir información, y facilitar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas digitales, incluyendo sistemas de videoconferencia, SlideShare, repositorios digitales, Skype, Scribd, YouTube, Wikis, WordPress, Google Talk, Cooltext y blogs. Explica brevemente qué son estas herramientas y qué funciones principales proveen para la comunicación y colaboración en línea.
El documento proporciona información sobre varias herramientas de almacenamiento y compartición en la nube como Dropbox, Google Drive, podcasting y Delicious. Describe las ventajas e inconvenientes de cada una y cómo pueden usarse en una carrera profesional, especialmente para permitir la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas.
Este documento describe varias herramientas digitales y sus usos en educación superior a distancia. Presenta plataformas de comunicación como Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp y explica cómo se usan principalmente en contextos personales, familiares, educativos y corporativos. También describe herramientas para hacer análisis gráficos, creación de textos y presentaciones como Powtoon, Prezi y SlideShare y cómo apoyan el aprendizaje en entornos académicos y empresariales. Finalmente, detalla herramientas para discusión,
Este documento define qué es un podcast, explica cómo se crea uno incluyendo los pasos y herramientas necesarias, y describe las aplicaciones educativas de los podcasts como un recurso instruccional. Los podcasts educativos pueden adoptar varios formatos como libros auditivos, entrevistas, ponencias grabadas o contenido para educación a distancia. Proporcionan beneficios como facilitar el aprendizaje autónomo y la difusión de contenidos educativos de forma flexible.
Este documento presenta diferentes mecanismos para la búsqueda y acceso a la información en Internet, como parte de los requisitos para obtener una Maestría en Informática Aplicada a la Educación. Se exploran herramientas como metabuscadores, documentos de interés, blogs, diarios online, RSS y podcasts, concluyendo que estos permiten actualizarse de manera dinámica sobre temas de interés y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento trata sobre diferentes tipos de foros en internet y herramientas de comunicación en línea para la educación. Explica que los foros son páginas web donde los usuarios inician discusiones sobre diferentes temas y otros usuarios responden. También describe grupos de discusión, videoconferencias y chats como herramientas útiles para la educación a distancia que permiten interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores sin necesidad de desplazamiento. Finalmente, señala que aunque estas herramientas requieren un cambio en la metodolog
El documento habla sobre los foros en internet y sus características. Los foros permiten discusiones sobre varios temas donde los usuarios publican respuestas de forma secuencial. También menciona grupos de discusión, videoconferencias y su aplicación educativa, así como herramientas como el chat.
Este documento presenta los objetivos del Módulo 2 sobre Podcasting. Se explica que se estudiará el concepto de Podcasting, sus características y usos en bibliotecas. Además, se analizarán los aspectos técnicos necesarios para crear podcasts utilizando herramientas como Audacity. Finalmente, se proporcionan ejemplos de cómo se usan los podcasts en bibliotecas universitarias y municipales.
Este documento describe los podcasts y su uso en el aula. Explica que un podcast es un archivo de audio publicado en internet que se puede suscribir para descargar automáticamente. Luego detalla tres usos principales de los podcasts en el aula: como radio escolar, recurso documental y actividad complementaria. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear un podcast, incluyendo la preproducción con un guión, la grabación y la posproducción.
El documento presenta seis criterios básicos para el diseño de materiales educativos digitales, como dividir la información en módulos y secciones manejables, usar diferentes estilos tipográficos para facilitar la lectura, e incluir actividades equilibradas con contenidos. Además, recomienda herramientas como procesadores de texto, programas de presentaciones y editores multimedia para crear contenidos que combinen texto, imágenes, audio y video.
Este documento describe varias herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo como SlideShare, Prezi, YouTube, Google Docs, Wordle y redes sociales como Facebook y Twitter. Explica cómo estas plataformas permiten compartir presentaciones, videos, documentos y crear nubes de palabras de manera colaborativa.
Este documento presenta una introducción a las herramientas y servicios básicos de Internet, incluyendo foros, blogs, webquests, e-portafolios, correo electrónico y conversación en línea. Explica brevemente el propósito y utilidad de cada herramienta y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden aplicar en educación.
Este documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la comunicación digital y el periodismo en línea. Explica temas como la interactividad, el ciberperiodismo, el periodismo digital, blogs, redes sociales, formatos de archivos multimedia, y herramientas para la publicación y distribución de contenidos en Internet.
El documento presenta diferentes herramientas tecnológicas para la elaboración de recursos didácticos digitales, incluyendo blogs, wikis, videos en YouTube y Animoto, álbumes de fotos en Picasa y Flickr, mapas mentales en mind42.com y Xmind, repositorios como Diigo y Delicious, mapas conceptuales en Cmaptool y Cmap online, webquests en Zunal y Webquest creator, presentadores electrónicos como Prezi, Emaze, Knovio y Powtoon, y páginas web y portafolios en Google Sites.
Las TIC son tecnologías que permiten enviar y recibir información en diferentes formatos como video, imagen y texto. Las NTIC son la evolución de las TIC y permiten un mejor acceso a la información en cualquier lugar y momento debido al desarrollo tecnológico. La Web 2.0 se enfoca en contenido generado por usuarios y mayor interactividad, mientras que la Web 3.0 permitirá que los sistemas comprendan el significado de la información.
Guión multimedia del podcast 1 entrevista al padre ángel bernardo millán sob...angelbmillan
El documento presenta un guión para un podcast sobre una entrevista al Padre Ángel Bernardo Millán sobre las herramientas Web 2.0 para investigadores docentes. La entrevista discute la definición de herramientas Web 2.0, cómo pueden ser útiles para investigadores docentes, y ejemplos específicos de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y más.
Este documento presenta diversas herramientas TIC como Glog, Popplet, PowerTeacher y recursos educativos en línea como Aulaclic y PUEMAC. Explica sus usos didácticos, ventajas y desventajas. Resalta que estas herramientas permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más dinámicas e interactivas, aunque también requieren un uso responsable para evitar la adicción o el menor esfuerzo.
Este documento presenta las aplicaciones de la Web 2.0 y su uso en la enseñanza de idiomas. Explica conceptos como blogs, wikis, podcasts y redes sociales, e incluye ejemplos de cómo usar estas herramientas didácticamente. También describe el plan Escuela 2.0 de Castilla-La Mancha, cuyos objetivos son formar profesores en el uso de recursos digitales y facilitar estos recursos.
Presentación Red de Centros de Documentación y Bibliotecas Especializadasnievesdejaen
Este documento describe una red de centros de documentación y bibliotecas especializadas. La red tiene como objetivos cooperar y coordinar los recursos de las instituciones participantes para beneficiar a los usuarios, mejorar el reconocimiento de los centros, estar respaldada normativamente, reforzar las conexiones entre profesionales, buscar la eficiencia en la gestión de la información y aprovechar la tecnología. La red cuenta con foros, grupos de trabajo, documentos y fotos accesibles a través de su página web.
El documento presenta los elementos mínimos que debe contener un anteproyecto de investigación, incluyendo introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, hipótesis, metodología, programación de actividades, bibliografía y anexos. Luego define cada uno de estos elementos y sus componentes principales.
El documento habla sobre nuevos paradigmas organizacionales y educativos en la era de Internet. Explica conceptos como redes, wikis, blogs, periódicos virtuales y podcasts. Define estas herramientas y sus usos para la educación en línea de forma flexible y colaborativa.
Este documento resume información sobre varias herramientas tecnológicas como Prezi, almacenamiento en la nube, infografías, blogs, y PowToon. Explica conceptos clave de cada herramienta y cómo pueden ser utilizadas para presentaciones, compartir información, y facilitar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe varias herramientas digitales, incluyendo sistemas de videoconferencia, SlideShare, repositorios digitales, Skype, Scribd, YouTube, Wikis, WordPress, Google Talk, Cooltext y blogs. Explica brevemente qué son estas herramientas y qué funciones principales proveen para la comunicación y colaboración en línea.
El documento proporciona información sobre varias herramientas de almacenamiento y compartición en la nube como Dropbox, Google Drive, podcasting y Delicious. Describe las ventajas e inconvenientes de cada una y cómo pueden usarse en una carrera profesional, especialmente para permitir la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas.
Este documento describe varias herramientas digitales y sus usos en educación superior a distancia. Presenta plataformas de comunicación como Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp y explica cómo se usan principalmente en contextos personales, familiares, educativos y corporativos. También describe herramientas para hacer análisis gráficos, creación de textos y presentaciones como Powtoon, Prezi y SlideShare y cómo apoyan el aprendizaje en entornos académicos y empresariales. Finalmente, detalla herramientas para discusión,
Este documento define qué es un podcast, explica cómo se crea uno incluyendo los pasos y herramientas necesarias, y describe las aplicaciones educativas de los podcasts como un recurso instruccional. Los podcasts educativos pueden adoptar varios formatos como libros auditivos, entrevistas, ponencias grabadas o contenido para educación a distancia. Proporcionan beneficios como facilitar el aprendizaje autónomo y la difusión de contenidos educativos de forma flexible.
Este documento presenta diferentes mecanismos para la búsqueda y acceso a la información en Internet, como parte de los requisitos para obtener una Maestría en Informática Aplicada a la Educación. Se exploran herramientas como metabuscadores, documentos de interés, blogs, diarios online, RSS y podcasts, concluyendo que estos permiten actualizarse de manera dinámica sobre temas de interés y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento trata sobre diferentes tipos de foros en internet y herramientas de comunicación en línea para la educación. Explica que los foros son páginas web donde los usuarios inician discusiones sobre diferentes temas y otros usuarios responden. También describe grupos de discusión, videoconferencias y chats como herramientas útiles para la educación a distancia que permiten interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores sin necesidad de desplazamiento. Finalmente, señala que aunque estas herramientas requieren un cambio en la metodolog
El documento habla sobre los foros en internet y sus características. Los foros permiten discusiones sobre varios temas donde los usuarios publican respuestas de forma secuencial. También menciona grupos de discusión, videoconferencias y su aplicación educativa, así como herramientas como el chat.
Este documento presenta los objetivos del Módulo 2 sobre Podcasting. Se explica que se estudiará el concepto de Podcasting, sus características y usos en bibliotecas. Además, se analizarán los aspectos técnicos necesarios para crear podcasts utilizando herramientas como Audacity. Finalmente, se proporcionan ejemplos de cómo se usan los podcasts en bibliotecas universitarias y municipales.
Este documento describe los podcasts y su uso en el aula. Explica que un podcast es un archivo de audio publicado en internet que se puede suscribir para descargar automáticamente. Luego detalla tres usos principales de los podcasts en el aula: como radio escolar, recurso documental y actividad complementaria. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo crear un podcast, incluyendo la preproducción con un guión, la grabación y la posproducción.
El documento presenta seis criterios básicos para el diseño de materiales educativos digitales, como dividir la información en módulos y secciones manejables, usar diferentes estilos tipográficos para facilitar la lectura, e incluir actividades equilibradas con contenidos. Además, recomienda herramientas como procesadores de texto, programas de presentaciones y editores multimedia para crear contenidos que combinen texto, imágenes, audio y video.
Este documento describe varias herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje colaborativo como SlideShare, Prezi, YouTube, Google Docs, Wordle y redes sociales como Facebook y Twitter. Explica cómo estas plataformas permiten compartir presentaciones, videos, documentos y crear nubes de palabras de manera colaborativa.
Este documento presenta una introducción a las herramientas y servicios básicos de Internet, incluyendo foros, blogs, webquests, e-portafolios, correo electrónico y conversación en línea. Explica brevemente el propósito y utilidad de cada herramienta y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden aplicar en educación.
Este documento presenta información sobre conceptos clave relacionados con la comunicación digital y el periodismo en línea. Explica temas como la interactividad, el ciberperiodismo, el periodismo digital, blogs, redes sociales, formatos de archivos multimedia, y herramientas para la publicación y distribución de contenidos en Internet.
El documento presenta diferentes herramientas tecnológicas para la elaboración de recursos didácticos digitales, incluyendo blogs, wikis, videos en YouTube y Animoto, álbumes de fotos en Picasa y Flickr, mapas mentales en mind42.com y Xmind, repositorios como Diigo y Delicious, mapas conceptuales en Cmaptool y Cmap online, webquests en Zunal y Webquest creator, presentadores electrónicos como Prezi, Emaze, Knovio y Powtoon, y páginas web y portafolios en Google Sites.
Las TIC son tecnologías que permiten enviar y recibir información en diferentes formatos como video, imagen y texto. Las NTIC son la evolución de las TIC y permiten un mejor acceso a la información en cualquier lugar y momento debido al desarrollo tecnológico. La Web 2.0 se enfoca en contenido generado por usuarios y mayor interactividad, mientras que la Web 3.0 permitirá que los sistemas comprendan el significado de la información.
Guión multimedia del podcast 1 entrevista al padre ángel bernardo millán sob...angelbmillan
El documento presenta un guión para un podcast sobre una entrevista al Padre Ángel Bernardo Millán sobre las herramientas Web 2.0 para investigadores docentes. La entrevista discute la definición de herramientas Web 2.0, cómo pueden ser útiles para investigadores docentes, y ejemplos específicos de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y más.
Este documento presenta diversas herramientas TIC como Glog, Popplet, PowerTeacher y recursos educativos en línea como Aulaclic y PUEMAC. Explica sus usos didácticos, ventajas y desventajas. Resalta que estas herramientas permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más dinámicas e interactivas, aunque también requieren un uso responsable para evitar la adicción o el menor esfuerzo.
Este documento presenta las aplicaciones de la Web 2.0 y su uso en la enseñanza de idiomas. Explica conceptos como blogs, wikis, podcasts y redes sociales, e incluye ejemplos de cómo usar estas herramientas didácticamente. También describe el plan Escuela 2.0 de Castilla-La Mancha, cuyos objetivos son formar profesores en el uso de recursos digitales y facilitar estos recursos.
Presentación Red de Centros de Documentación y Bibliotecas Especializadasnievesdejaen
Este documento describe una red de centros de documentación y bibliotecas especializadas. La red tiene como objetivos cooperar y coordinar los recursos de las instituciones participantes para beneficiar a los usuarios, mejorar el reconocimiento de los centros, estar respaldada normativamente, reforzar las conexiones entre profesionales, buscar la eficiencia en la gestión de la información y aprovechar la tecnología. La red cuenta con foros, grupos de trabajo, documentos y fotos accesibles a través de su página web.
El documento presenta los elementos mínimos que debe contener un anteproyecto de investigación, incluyendo introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, hipótesis, metodología, programación de actividades, bibliografía y anexos. Luego define cada uno de estos elementos y sus componentes principales.
El documento describe el proceso de investigación científica, incluyendo las etapas de plantear un problema, revisar conocimientos previos, formular una hipótesis, diseñar y realizar experimentos, interpretar resultados, y generar nuevos conocimientos. También discute que la ciencia es un proceso social que busca entender y resolver problemas de la sociedad de manera objetiva.
La evolución de la comunicación científica no está predeterminada y puede seguir distintas trayectorias como la mutación, hibridación o integración de nuevas especies. Los repertorios de evaluación de revistas analizan la calidad observada en los contenidos, repercusión e indicadores cuantitativos, pero también plantean problemas metodológicos. MIAR ofrece un enfoque global, colaborativo y actualizado que identifica revistas según umbrales de difusión internacional. Para dar sentido a una revista, es necesario ampliar fronteras
Este documento describe los diferentes métodos y técnicas para la investigación, incluyendo la definición de investigación, los tipos de conocimiento (cotidiano y científico), los procedimientos de las ciencias naturales y sociales, los objetos y métodos de las ciencias sociales, los tipos de investigación, y las fases del proceso de investigación. Explica conceptos clave como hipótesis, variables, muestras, y métodos cuantitativos y cualitativos.
Este documento describe las características del software bibliográfico Mendeley. Explica que Mendeley es una herramienta gratuita que permite organizar citas de investigación y archivos PDF. Consiste en un programa de escritorio y una plataforma en línea que facilita la colaboración entre investigadores. Describe funciones como la extracción automática de metadatos, la creación de colecciones, la anotación de archivos PDF, e integración con Microsoft Word. El documento también compara Mendeley con otras herramientas bibliográficas.
Este documento describe varios softwares estadísticos cuantitativos y cualitativos. Incluye información sobre el historial, características y ventajas de SPSS, OpenStat, Minitab, AQUAD Seis, ATLAS.ti y MAXQDA. El documento concluye que estos softwares son herramientas útiles para ordenar y analizar datos de investigación.
El documento describe las características de las bibliotecas especializadas. Explica que se centran en una temática específica y tienen colecciones, usuarios y personal especializados en ese tema. También ofrecen servicios activos como boletines informativos y formación de usuarios para satisfacer las necesidades de información de expertos.
Los podcast y podcasting son archivos de audio o video que se publican en internet para que los usuarios puedan suscribirse y descargarlos automáticamente. Permiten distribuir contenido educativo de manera flexible que los estudiantes pueden escuchar cuando quieran. Los podcast pueden usarse como material de estudio o los estudiantes pueden crear sus propios podcast como proyectos para practicar diferentes habilidades.
El documento habla sobre los podcasts o audacity. Explica que un podcast es un archivo de audio digital que se puede acceder automáticamente y contiene diferentes tipos de contenido como programas, música o clases. También describe las características, usos educativos y pasos para crear un podcast, el cual implica grabar el audio, editar metadatos, crear un archivo RSS y subirlos a un servidor web.
Un podcast es una serie de archivos de audio o video almacenados en un servidor que permite a los usuarios suscribirse gratuitamente para compartir contenido en línea. Los podcasts pueden incluir entrevistas, conferencias, noticias o clases y duran menos de 20 minutos para mantener la atención del oyente. Ofrecen independencia y flexibilidad ya que los usuarios pueden escucharlos cuando quieran y donde quieran a través de dispositivos móviles. Los podcasts son una herramienta útil para la educación a distancia.
Un podcast es un archivo de audio o video que puede ser descargado desde Internet y reproducido en dispositivos móviles. Los usuarios se suscriben a canales de podcasts sobre diversos temas y reciben nuevos episodios de manera automática. Los podcasts pueden usarse para fines académicos, por ejemplo, para mejorar las habilidades de lenguaje a través de la escucha y producción de contenido.
Un podcast es un archivo de audio o video que puede ser descargado desde Internet para ser escuchado o visto en cualquier momento. Los usuarios se suscriben a podcasts sobre temas de su interés y reciben automáticamente nuevos episodios a medida que son publicados. Los podcasts se usan cada vez más en entornos educativos para promover el aprendizaje autónomo a través de la comprensión auditiva y la expresión oral.
Este documento introduce los podcasts como una tecnología web 2.0 que distribuye archivos de audio a través de Internet para ser reproducidos en reproductores personales, iPods u ordenadores. Los podcasts son portátiles y pueden ser suscritos y descargados fácilmente, lo que los hace útiles para la educación. Crear un podcast requiere principalmente un ordenador, micrófono y software de grabación gratuito.
Este documento presenta una guía para elaborar un podcast. Explica que un podcast es un archivo de audio digital que puede descargarse e incluye ventajas educativas como favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo. Detalla los requisitos técnicos para grabar un podcast, como el uso de un micrófono y software de edición. Además, proporciona un paso a paso para crear un podcast que incluye la planificación, grabación, edición, subida a un hosting y promoción en redes sociales. El objetivo es identificar la import
Este documento presenta tres recursos TIC: SlideShare, blogs y podcasts. Describe cada recurso, sus requisitos técnicos, formas de uso pedagógico, evaluación y niveles educativos aplicables. SlideShare permite compartir presentaciones y archivos en la nube. Los blogs son páginas web para publicar artículos de forma cronológica. Los podcasts son archivos de audio descargables que pueden usarse para explicar lecciones.
Podcasting, otra forma de socializarse en redJulio Real
Podcasting es la distribución de archivos de audio a través de RSS que permite a los usuarios suscribirse y descargar automáticamente. El podcast permite escuchar archivos de audio sin visitar páginas web individualmente. Los podcast son de fácil producción y distribución y pueden reproducirse fuera de un horario de emisión. Son una nueva forma de comunicar y un buen elemento motivador para el aprendizaje, permitiendo el trabajo colaborativo.
El documento habla sobre los podcasts y su uso educativo. En resumen: (1) Los podcasts son archivos de audio digitales que pueden ser descargados de Internet y escuchados cuando el usuario quiera; (2) En educación, los podcasts pueden ser usados para que profesores creen materiales educativos o para que estudiantes desarrollen sus propios contenidos; (3) Los podcasts ofrecen ventajas como la disponibilidad del material y la posibilidad de recibir comentarios, pero también presentan desventajas como la necesidad de acceso a la te
El documento define los podcasts como archivos de audio y video que pueden distribuirse y consumirse a través de Internet. Los podcasts se pueden descargar fácilmente y escuchar en varios dispositivos como computadoras y reproductores MP3. Los profesores pueden usar podcasts para proveer explicaciones adicionales sobre temas, iniciar discusiones en clase, y grabar lecciones para que los estudiantes las revisen.
El documento describe diferentes herramientas para crear y compartir recursos educativos en línea como podcasting, videocasting, presentaciones, álbumes de fotos y mapas geográficos. Explica cómo crear y publicar podcasts, videos y presentaciones y cómo usar servicios como Flickr, Google Maps y Google Earth para compartir fotos y mapas con información georreferenciada.
El documento describe diferentes herramientas para crear y compartir recursos educativos en línea como podcasting, videocasting, presentaciones, álbumes de fotos, mapas geográficos. Explica cómo crear podcasts y cómo se pueden usar en el aula para material complementario o trabajo de los alumnos. También describe sitios para compartir presentaciones y fotos y cómo se pueden utilizar con fines educativos.
El documento habla sobre los podcasts, que consisten en archivos de audio como MP3 que se distribuyen en la web mediante RSS o un reproductor embebido. Explica cómo producir un podcast grabándolo con un dispositivo y editándolo con software de edición de audio, y luego alojándolo en servicios online que permiten incrustarlo en blogs. También menciona usos educativos como apoyo para el aprendizaje y cómo los estudiantes pueden crear sus propios contenidos a través de podcasts.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio con fines educativos. Sugiere que los docentes consideren seis preguntas clave: 1) ¿En qué consisten los recursos de audio? 2) ¿Por qué son útiles para el aprendizaje? 3) ¿Cuándo utilizarlos? 4) ¿Quién los está usando ya? 5) ¿Cómo empezar a usarlos? 6) ¿Dónde encontrar más información? Explora cada pregunta detalladamente, discutiendo formatos de audio, herramientas, beneficios
Este documento describe varias herramientas web útiles para la colaboración y publicación de contenido en línea, incluidas Google Docs, wikis, podcasts, Calaméo y Prezi. Google Docs permite la edición colaborativa en línea de documentos. Las wikis permiten la construcción colaborativa de sitios web sin conocimientos técnicos. Los podcasts son archivos de audio que se pueden descargar y escuchar, y pueden usarse en educación. Calaméo permite convertir documentos en publicaciones digitales. Prezi es una herramient
Podcast Alternativas De Audio Para El Manejo De InformacionEdwin R. Reyes
Este documento presenta los objetivos y contenido sobre podcast. Los objetivos incluyen conocer los orígenes de podcast, identificar herramientas para su creación, y aplicaciones como en educación y bibliotecas. Explica que un podcast es un archivo de audio o video disponible a través de sindicación RSS, con características como portabilidad y diversidad de temas. Detalla pasos para crear un podcast que involucran elaboración de contenido, entrevista, y edición.
Este documento describe los podcasts y el podcasting. Explica que los podcasts son archivos de audio o video que pueden descargarse y escucharse en cualquier momento. Los usuarios pueden suscribirse a podcasts usando programas llamados podcatchers que descargan nuevos episodios automáticamente. Los podcasts cubren una amplia variedad de temas y géneros y pueden crearse fácilmente usando software libre. El documento también discute las ventajas e inconvenientes de los podcasts y cómo han adoptado este medio disciplinas como la fotografía.
Este documento describe los podcasts y el podcasting. Explica que los podcasts son archivos de audio o video que pueden descargarse y escucharse en cualquier momento. Los usuarios pueden suscribirse a podcasts usando programas llamados podcatchers que descargan nuevos episodios automáticamente. Crear un podcast implica grabar audio o video, convertirlo a formato MP3 u otro, crear un archivo RSS, y subirlos a un servidor web. Los podcasts tienen ventajas como la independencia y movilidad, pero requieren acceso a Internet y ancho de banda suf
Este documento define y explica los podcasts y el podcasting. Los podcasts son archivos de audio o video que pueden descargarse en dispositivos móviles para escuchar o ver en cualquier momento. El podcasting implica la distribución de estos archivos a través de RSS para que los usuarios puedan suscribirse y descargar automáticamente nuevos episodios. Los podcasts cubren una amplia variedad de temas y géneros y se están volviendo cada vez más populares, especialmente a medida que más personas tienen acceso a dispositivos móviles y banda an
1. ACTUALIDADES
Tecnologías de información para la educación
Information technology for education
PODCASTING
Podcasting se refiere a cualquier combinación de software y hardware que permita
la descarga automática de archivos de audio (por lo general en formato MP3), para
escuchar a conveniencia del usuario. Los podcasts son una tecnología emergente
asociada con una expansión de la red, que demanda en su estado actual, trabajo
conjunto e ideas innovadoras para generar nuevas formas de información. En el
campo de la educación, se han convertido en una popular tecnología.
¿A quién va dirigido?
El podcasting permite que la educación se haga más portátil de lo que nunca ha
sido. No reemplaza al aula, pero ofrece a los educadores una forma más de
encontrarse con los estudiantes allí donde «viven» en Internet o en los
reproductores de audio. Se predice que pronto el podcasting se convertirá en una
aplicación de referencia y relevancia. En el plano de la producción de contenidos,
debemos asumir que, reuniendo algunas tecnologías, algo de tiempo y creatividad,
podemos generar nuestros propios podcasts. Con una computadora, un micrófono o
grabador de audio digital, un programa de edición de audio y un blog desde donde
generar los RSS, nos encontramos en condiciones de producir y distribuir
contenidos de estas características.
¿Quién realiza el servicio?
Tiene sus raíces en el mundo del blog, y parte de su atractivo es la facilidad con
que puede crearse el contenido sonoro, distribuirlo y descargarlo desde el Web.
¿Cómo usarlo?
A partir de la creación de archivos de sonido, mediante la grabación de secuencias
de audio con alguna aplicación de escritorio o Web (generalmente en formato ogg o
mp3), se distribuye por medio de un archivo RSS, de manera que permita
suscribirse y usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en
el momento que lo desee, generalmente en un reproductor portátil.
El podcasting es una innovación única con respecto a la publicación de contenido,
basada en gran parte en su inherente simplicidad de uso.
El podcasting demuestra el poder del audio sobre el texto (escuchar en
contraposición a leer), lo que permite a los usuarios escuchar y aprender mientras
realizan cualquier otra actividad que no sea estar sentado frente a la pantalla de su
2. computadora. Quizás lo más significativo sea que la tecnología del podcast da poder
a los usuarios para publicar contenido sonoro directamente en el Web.
¿Cuáles son sus desventajas?
Más allá del acceso, hay problemas potenciales con el formato. El podcasting es, en
primera instancia, una tecnología de distribución de audio y, como tal, no está
diseñado para una interacción de dos sentidos o para la participación del público. La
calidad de la voz de los hablantes, los patrones del discurso, las entonaciones y
otros efectos sonoros pueden no ser los mismos de los de la difusión profesional.
Los profesores que desean grabar sus conferencias u otro tipo de instrucción en
forma de podcasts, necesitarían de algún entrenamiento en el medio sonoro y con
la tecnología. Adicionalmente hay que pensar en la existencia de dispositivos para
escuchar los ficheros de audio. Con el creciente uso de lectores portátiles de MP3 y
su progresiva difusión, puede reducirse esta desventaja.
PROYECCIONES FUTURAS
Los entusiastas del podcast no ven límites a los usos potenciales de esta tecnología,
particularmente en la educación, y la cantidad de agregadores de podcasts (sitios
que coleccionan, categorizan y posteriormente colocan a disposición de los
suscriptores los podcasts) crece rápidamente. Es posible que surjan agregadores
especializados basados en la educación superior, que ofrezcan a los estudiantes
acceso a conferencias que se perdieron, a instrucciones para experimentos de
laboratorio, entre otros. La vinculación de los podcasts con las aplicaciones de
video, es otra área de experimentación en la educación.
El podcasting se desarrolla con gran celeridad. Los usuarios demandan nuevos
atributos como la categorización, la navegación y la indización.
Consecuentemente, los diseñadores y productores de podcasts buscan nuevas
formas de audio que sean entretenidas e instructivas.
¿Qué beneficios ofrece a los usuarios?
El podcasting permite a los estudiantes utilizar sus sistemas de entretenimiento
basados en la tecnología (iPod, reproductores de MP3) para experiencias
educacionales. Debido a que los estudiantes están familiarizados con la tecnología
subyacente, el podcasting amplía las opciones educacionales de una manera no
agresiva o amenazadora y fácilmente accesible. Por ejemplo, el podcasting permite
que las conferencias u otro contenido de un curso estén disponibles para los
estudiantes, puede ofrecer acceso a expertos mediante entrevistas. El podcasting
no está limitado al contenido distribuido al estudiante, sino que los estudiantes
pueden crear sus propios podcasts como un registro de actividades, una forma de
coleccionar notas o una reflexión sobre lo que han aprendido.
Los usos educativos del podcast facilitan la labor del profesor cuando, por ejemplo,
este pide a sus estudiantes que escuchen sobre un tema que luego él ampliará. El
profesor podría repasar la información proporcionada en una clase. Ello facilitaría la
memorización de la información ofrecida por el profesor u otros agentes; reproducir
grabaciones de interés para los estudiantes (ej.: exposiciones orales de interés, una
conferencia en un congreso, un debate en clase u otros lugares.); mejorar la
comunicación profesor/estudiantes y viceversa: a veces la comunicación oral es
3. más rápida e inteligible que la comunicación escrita. Los profesores y alumnos
pueden grabar, producir y publicar sus propios materiales de información.
VIDEOBLOGGING
¿Qué es?
Un videoblog o vlog, es un web log (blog) que emplea el video más que el texto o el
audio como su fuente primaria. Los videoblogs se acompañan frecuentemente de
texto o hasta de imágenes y algunos vlogs; incluyen metadatos (datos que
describen el contenido de un archivo, como las palabras clave) para acotar
posteriormente el sitio. Al igual que un blog de texto, un videoblog se actualiza
regularmente; por lo general, incluye reflexiones personales, a menudo contiene
comentarios sobre otros sitios y ofrece un simple mecanismo para la suscripción y
distribución por medio de alimentadores de RSS.
El videoblogging ofrece una experiencia Web más rica que el blogging de texto,
porque combina cine, sonido, incluso imágenes y texto, con lo que incrementa la
información y potencialmente las emociones- compartidas con los usuarios.
¿Quiénes lo hacen?
Debido a que las nuevas tecnologías hacen que las imágenes y el video sean fáciles
de producir, cualquiera con una cámara digital y un proveedor de servicio de
Internet (ISP) puede crear un videoblog. El videoblogging atrae a las personas que
desean compartir comentarios, historias y opiniones en formato de video.
Los videoblogs representan una herramienta tecnológica nueva, relativamente poco
probada e instructiva, que se ha comenzando a utilizar en clases cooperativas y
actividades investigativas y algunas disciplinas académicas.
¿Cómo usarlo?
El video es capturado por medio de cámaras digitales, webcams o cámaras de video
digitales. Aunque resulta aceptable para colocar materiales de video en crudo,
muchos sitios de videoblog han comenzado a incorporar, subtítulos, clips editados,
sonido, música y otros efectos cinematográficos para realzar sus mensajes. Este
tipo de edición se realiza por medio de un software poco costoso (o gratuito).
Debido a las limitaciones de almacenamiento y de ancho de banda, el clip ideal es
aquel de 1 a 3 minutos de duración. El video clip resultante se comprime y coloca
en un servidor Web. El contenido se coloca también en un alimentador de RSS y en
un URL compartido con la comunidad de usuarios
¿Por qué es significativo?
Adicionar capacidades de video a los sitios Web ejemplifica el viejo adagio que reza
que una imagen vale más que mil palabras. Su capacidad de distribuir un contenido
más rico que sitios que sólo utilizan texto e incluso imágenes fijas, coloca a los
vlogs en un nicho Web video-gráfico único, permite expresarse de un modo más
natural y con mayor facilidad que los sitios estáticos, basados en texto. En la
medida que avanzan las capacidades de software y hardware del video y en la
medida que el medio madura, los entusiastas del video pudieran tener una
4. significativa influencia en el diseño y desarrollo de sitios Web con propósitos
instructivos.
¿Cuáles son sus desventajas?
Los mayores inconvenientes son los requerimientos de ancho de banda y los
recursos que se requieren para capturar, almacenar y distribuir los videos. Aunque
las barreras para crear contenido de video se han venido abajo, aún se requiere de
una significativa inversión de tiempo. La distribución de videos basada en Internet,
requiere de espacio y de ancho de banda: mientras más grandes son los archivos
de video, más grande es la demanda de la red y el tiempo de descarga, lo que
pudiera resultar algo abrumador para los servidores.
El videoblogging tiene que tratar en algún momento aspectos relacionados con la
indización, el almacenamiento y la recuperación; en la medida que se hagan más
sofisticados en términos de contenido, videografía y demandas se hará
imprescindible un mecanismo de catalogación a nivel del agregador.
PROYECCIONES FUTURAS
Las herramientas para crear videoblogs son cada vez más comunes, menos
costosas y más conocidas. En la medida que la captura de contenido y las
herramientas de edición se vuelvan más conocidas y fáciles de usar, el video digital
pudiera convertirse en un canal de comunicación significativo.
¿Qué beneficios ofrece a los usuarios?
Basado en la popularidad de los blogs y los podcasts, así como en el crecimiento de
las herramientas de video, el videoblogging es probable que aumente su
popularidad, tanto entre los claustros de profesores como entre los estudiantes. La
capacidad de crear fácilmente segmentos de video y ponerlos en un sitio Web
convierte a los videoblogs en una herramienta probable para grabar conferencias,
eventos especiales, etcéterao. La suscripción se habilita por medio de RSS y acopla
la creación y la distribución. La facilidad y velocidad de autorización promueve una
comunidad que está dispuesta y es capaz de criticar la obra de sus semejantes, lo
que ha menudo trae por resultado una comunicación asincrónica entre autores de
videoblogs.
Pueden utilizarse también para la expresión y la reflexión personal; se están
incorporando a e-portafolios y presentaciones.
SCREENCASTS
¿Qué es?
Un screencast es una captura de acciones en la pantalla de la computadora de un
usuario, por lo general, se puede acompañar con audio y distribuirlas por medio de
RSS: captura lo que sucede en un monitor en un período de tiempo determinado.
La pista de sonido puede ser el sonido de la aplicación que se muestra, una
narración del presentador o un audio de fondo de otra aplicación. Los screencasts
5. capturan el sentimiento de una conexión personal, con el beneficio adicionado del
video, para mostrar lo que se discuten; como sucede con los podcasts, pueden
distribuirse fácilmente mediante blogs y las páginas Web.
¿A quién va dirigido?
Los screencasts se han convertido en un componente regular de los programas de
educación a distancia, porque proveen un sentido de vínculo entre el profesorado y
los estudiantes, sin comprometer la capacidad de acceder a materiales de
aprendizaje en línea, en cualquier momento y lugar que resulte conveniente. El
profesorado ha tomado ventaja de los screencasts como recurso para el
aprendizaje, porque puede mostrar a los estudiantes lo que es de su interés señalar
y permitirles, a la vez, escuchar su narración o la del instructor, y aparecer en el
Web en forma de guías o tutorías.
¿Cómo usarlo?
Para confeccionar los screencasts, se requiere de un software especial que capture
la actividad en una pantalla. Con el software apropiado instalado, hacer un
screencast resulta tan simple como presionar el botón «récord» y entonces trabajar
con la aplicación que usted desee mostrar. Si existe una narración que forma parte
del screencast, usted habla a un micrófono en la medida que usted presenta las
acciones en la pantalla. Todas las acciones y el sonido se registran y, al menos con
la mayoría de los softwares de screencast disponibles actualmente, se puede editar
posteriormente.
Con estas aplicaciones, los instructores utilizan el estilo de «escribir» en el pizarrón,
para mostrar a los estudiantes cómo realizar el proceder o cómo representar otras
lecciones que usted pudiera ofrecer mediante ejemplos. Finalmente, el screencast
se guarda en el formato que se desee, basado en el tamaño del archivo, la
resolución o la compatibilidad con el hardware y el software empleado por el
público.
Para ver un screencast, usted sólo necesita de un visor capaz de mostrar el formato
de archivo apropiado. Los screencasts pueden verse en la red o descargarse y verse
posteriormente. Una opción es guardarlos en un dispositivo portátil con capacidad
para videos, que permite mayor libertad a los estudiantes con respecto a dónde y
cuándo ver las sesiones grabadas.
¿Por qué es significativo?
La capacidad de editar los screencasts brinda a los instructores la oportunidad de
crear un recurso educativo, útil y que apunta a objetivos y públicos específicos. Con
una juiciosa edición, un instructor puede re-secuenciar los elementos de una
lección, eliminar partes demasiados difíciles o innecesarias y armar una
presentación centrada, concreta, que resulte fácil de seguir y utilice eficientemente
el tiempo de que disponen los estudiantes. Tanto para los que aprenden a distancia
como localmente, un screencast coloca la acción de la computadora del instructor
en una pantalla que se sitúa justo frente al estudiante, lo que crea un efecto de
«mira por sobre mi hombro» similar al de la instrucción uno a uno.
¿Cuáles son sus desventajas?
El inconveniente más obvio del screencast es que no es interactivo: del mismo
modo que ver a alguien hacer una demostración puede acarrearnos información
irrelevante, grabar la pantalla del instructor durante una sesión de clase puede ser
6. también un modo ineficiente de transferir información. Los buenos screencasts
dependen de la planificación de la grabación y su edición posterior.
PROYECCIONES FUTURAS
Debido a que las herramientas que se utilizan para crear screencasts son directas y
simples de utilizar, ofrecen un nuevo camino a aquellos individuos que necesitan
compartir información visual y auditiva con vistas a satisfacer los requerimientos de
un curso o para mostrar una pericia específica y pueden personalizar cualquier
experiencia de aprendizaje, por ello es más probable que se utilicen para el
aprendizaje memorístico.
¿Qué beneficios ofrece a los usuarios?
Los screencasts proveen un medio simple para extender el rico contenido de un
curso a distancia y llevarlo a cualquiera que pueda beneficiarse del material, pero
que no puede asistir a una presentación. La tecnología también ofrece un medio
sencillo de proveer una presentación fija que muestre el mismo material de modo
consistente y repetible, con el propósito de entrenar grandes cantidades de
estudiantes.
Los screencasts adicionan un elemento activo y visual a los recursos disponibles,
pueden reproducir demostraciones y ver cómo se manipula una aplicación mientras
se escucha hablar al instructor. Son útiles para mostrar a terceras personas la
realización de una tarea en un entorno de software específico y son herramientas
excelentes para aprender a utilizar las computadoras; está llamado a convertirse en
una técnica muy popular para diseminar conocimiento de alta calidad a bajo costo.
Por ejemplo, los organizadores de seminarios y talleres relacionados con
computadoras, pueden elegir grabarlos completos y colocarlos en formato de CD o
DVD para futura referencia de todos los asistentes y distribuir esas grabaciones a
las personas que no puedan asistir a dichos eventos. Esto generaría una
revalorización positiva del evento, dispondría el conocimiento a una audiencia
mayor y mejoraría la percepción del contenido.
Fuentes: Infomed. Wiki. Hojas informativas. Disponible en:
http://infomed20.sld.cu/wiki/doku.php/hi:hojas_informativas_del_sistema_nacional
_de_informacion_en_salud ; Educause Learning Iniciative. 7 think that you should
know about podcasting. Disponible en:
http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7003.pdf , Educause Learning Iniciative.
7 think that you should know about Videoblogging. Disponible en:
http://www.educause.edu/ir/library/pdf /ELI7005.pdf y Educause Learning
Iniciative. 7 think that you should know about Screencasts. Disponible en:
http://www.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7012.pdf
Procesada por los licenciados Rubén Cañedo Andalia y Javier Santovenia Díaz.