El resumen describe la agenda de una reunión de coordinadores delegacionales y asamblea de un sindicato de trabajadores para la educación. La agenda incluye una recomendación musical, frase del día, video sobre el informe anual 2014 del INEE, y discusión sobre un informe del INEE sobre docentes en México entregado al Senado. El Senado reconoció el esfuerzo del INEE pero señaló que la educación necesita mejoras y la ley debe aplicarse sin negociación. El sindicato agradece la atención de los asistentes.

1. Buenos días, compañer@s
Reunión de Coordinadores Delegacionales y
Asamblea
SINDICATO DETRABAJADORES PARA LA EDUCACIÓN
11 de abril de 2015

2. ORDEN DEL DÍA
1. Recomendación musical de la semana
2. Frase del día
3. Video “Informe Anual 2014 del INEE”
4. Senado recibe del INEE informe sobre “Los docentes
en México”
5. La verdadera crisis de la educación. Opinión

3. Recomendación musical de la semana

4. FRASE DEL DÍA
“Si quieres resultados
diferentes, no hagas
siempre lo mismo”
Albert Einstein

5. Informe Anual 2014 del INEE

6. Senado recibe del INEE informe sobre
“Los docentes en México”
El Senado de la República recibió este jueves el informe
sobre “Los docentes en México”, que realizó el Instituto
Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), así
como un reporte anual sobre la gestión de este organismo
en 2014.
En reunión de trabajo, Sylvia Irene Schmelkes, titular del
INEE, entregó los documentos a los presidentes de la Mesa
Directiva de la Cámara de Senadores, Miguel Barbosa
Huerta, y de la Comisión de Educación, Juan Carlos Romero
Hicks.

7. Barbosa Huerta reconoció el esfuerzo institucional
que se lleva a cabo de manera permanente para
mejorar la educación en México; sin embargo,
acotó, “creo que nadie está satisfecho con el estado
que guarda este rubro”.
Señaló que cuando se aprueba una ley es para que
se cumpla, no para debatirla ni para negociarla, y
parte de la “deformación” del sistema es que la
aplicación de la norma “se negocia”.

8. Dijo que es necesario el respeto irrestricto a los derechos
laborales de los docentes, pero también “el límite a los
excesos. No se puede -agregó- haber construido esta
reforma para mejorar el nivel de los impartidores de la
educación y que se sigan entregando las plazas a los
órganos gremiales de maestros, en acuerdos que se llevan a
cabo en los estados”.
El senador afirmó que muchas de las recomendaciones del
Instituto “tienen una imposibilidad material y financiera
para llevarse a cabo”, pues más del 8O% del presupuesto
que se destina a la educación “se va a la nómina”.

9. El también coordinador del Grupo Parlamentario del PRD,
hizo un llamado para que los senadores vigilen que se
aplique la ley, que no se negocie.
A su vez, el presidente de la Comisión de Educación, Juan
Carlos Romero Hicks, destacó que temas de la reforma
educativa, como la evaluación del modelo educativo, la
revisión del esquema de educación normal y la carrera
magisterial, aún están pendientes.
Manifestó que “los derechos cuestan y las omisiones
cuestan más, y es muy importante que la previsión
presupuestal tenga la sana orientación que este país
merece”.

10. Además, dijo que la Comisión, en su momento,
citará a representantes de la Secretaría de
Educación Pública y a otras autoridades educativas
del ámbito estatal para analizar los documentos.
A nombre del Partido Revolucionario Institucional,
el senador Daniel Amador Gaxiola expresó que el
diagnóstico del Instituto es “crudo” y “nos hace
revalorar lo que estamos haciendo los legisladores
y los apoyos que tenemos para poder fortalecer a
estas instituciones que forman docentes”.

11. En la presentación de los informes, Schmelkes del
Valle reiteró que la pobreza de los hogares de los
estudiantes es probablemente un factor que
explica el bajo rendimiento de las escuelas
normales.
Afirmó que el recurso destinado a la formación
continua de docentes de educación básica es de
363 pesos con 91 centavos anuales por persona,
“mucho menor al que se consideraría necesario”.
Además, esta formación se proporciona en
condiciones inadecuadas.

12. En el caso de la educación media superior, los recursos
destinados a cada profesor son mucho más cuantiosos
que en el caso de la educación básica, en este caso
equivalen a 10 mil pesos por docente.
Agregó que los maestros de preescolar y de primaria,
son contratados por tiempo completo, pero en
telesecundarias, la mayoría tiene contratos para cubrir
toda la jornada laboral semanal; sin embargo, en las
secundarias generales y técnicas se observa una
tendencia preocupante a la pulverización del tiempo en
horas, que la Ley General del Servicio Profesional
Docente aspira a evitar.

13. En educación media superior, dijo, la estructura
también está compuesta mayoritariamente por
plazas por horas. El 66% de los profesores que
laboran en Bachilleratos generales, y el 76% de los
de profesional técnico, cuentan con este tipo de
contratación.
“Preocupa que los docentes de estas escuelas, así
como los de las secundarias generales y técnicas,
no puedan destinar tiempo al trabajo colegiado por
el tipo de contratación que tienen”, dijo.

14. Irene Schmelkes también subrayó que la
desigual distribución de los salarios docentes
afecta de manera visible a los maestros
indígenas, quienes no solamente perciben
menores ingresos sino que además se
enfrentan a mayores dificultades en su ejercicio
profesional, debido a las desfavorables
condiciones de las escuelas en las que prestan
sus servicios.

15. La verdadera crisis de la
educación. Artículo Ricardo Homs
“Es un hecho que la educación escolar en este mundo
tecnologizado ya no se debe centrar únicamente en la
información y los contenidos. Antiguamente, la información
básica estaba en los libros y los maestros eran quienes nos
guiaban para entenderla.
Sin embargo, es evidente que hoy la información
actualizada ya no está en los libros, sino en Internet y se
ubica fácilmente con buscadores comoGoogle yYahoo!,
entre otros.
Fuente: blogspot.eluniversal.com.mx

16. “La pregunta es ¿cuál debe ser el rol del maestro en el
mundo futuro?
Seguramente el maestro debe transformarse en un tutor,
en un guía formador del carácter y los valores, en el caso
de los niños. Conforme avance el crecimiento del
estudiante, entonces el maestro deberá focalizarse más
en el trabajo de tutoría.
Ante este escenario, ¿cuál es el conflicto?
Que el rol del maestro como "tutor" y "guía" requiere
necesariamente de una gran credibilidad y confianza y
una importantísima conciencia social y ciudadana.

17. “Sin embargo, actualmente la CNTE, aun siendo
una minoría, ha contaminado la imagen de todos
los maestros y les ha hecho perder credibilidad
ante la sociedad; no obstante que con hechos y su
labor cotidiana, la gran mayoría de los maestros
estén cumpliendo con su deber y su
responsabilidad.
¿Con qué autoridad moral podría un maestro
imponer la disciplina necesaria para formar el
carácter del educando, si él mismo es un rebelde
que no respeta a las instituciones?

18. “Si el futuro de los países se sustenta en la educación,
que garantiza tanto el desarrollo social como el
económico, entonces México necesita que todos y cada
uno de los maestros de este país tengan la capacidad
para actuar como guías y formadores de buenos
ciudadanos y mejores personas, pues de otro modo
nuestro destino será el de la pobreza, el desorden y la
violencia.
Es sintomático que los estados con mayor atraso social y
económico, sean también aquellos donde el sector
magisterial es conflictivo e insensible respecto a sus
compromisos profesionales.

19. “Ante este escenario educativo, México enfrenta un
serio problema. El rol del maestro se vuelve
estratégico en estos nuevos tiempos, donde los
compromisos laborales, profesionales y
empresariales de los padres hacen difícil la
convivencia familiar cotidiana, que era el entorno en
el que antiguamente los niños formaban sus valores y
forjaban su carácter; mientras que en la escuela, de
los maestros recibían la información y los
conocimientos necesarios para su vida productiva.

20. “En contraste a lo anterior, el maestro del futuro debe estar
más preparado como educador y guía, que como transmisor
de conocimientos.
Por ello se vuelve fundamental centrar la atención en la
calidad moral y profesional del magisterio y tener control
sobre ellos, como lo prevé la reglamentación del INEE,
responsable de la evaluación de los profesores.
Si en los maestros recae la misión de cuidar y formar el
mayor capital de este país, que son sus recursos humanos, la
responsabilidad de ellos es aún mayor, pues la educación se
convierte en una actividad estratégica.

21. “El Gobierno Federal debe estar consciente de la
relevancia de contar con maestros aptos y
calificados para su misión, pues de ellos
dependerá la calidad moral de los mexicanos que
en el futuro tomarán el control del país. Por ello,
no debe seguir negociando con la CNTE y, de
forma inteligente, reducir al máximo el conflicto
y aplicar la ley.”
Ricardo Homs

22. Por su atención
GRACIAS

23. SINDICATO DETRABAJADORES
PARA LA EDUCACIÓN