Este documento discute las condiciones laborales de los docentes en México. Señala que los docentes enfrentan inestabilidad laboral debido a frecuentes reformas educativas. También deben lidiar con una evaluación punitiva que genera estrés. Además, algunos docentes carecen de capacitación digital adecuada. En general, el documento argumenta que se deben mejorar las condiciones laborales y el apoyo a los docentes para enfrentar los desafíos de educar en un contexto en constante cambio.

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN
7° TRIMESTRE
MATERIA: PERSPECTIVAS DE LA FORMACIÓN
DOCENTE EN LOS CONTEXTOS DE LA
GLOBALIZACIÓN DE LA CULTURA
POSTMODERNA
CATEDRÁTICA: DRA. MA. GUADALUPE
FRAUSTO CARRANCO
DOCTORANTE: ARTURO JORGE RAMÍREZ
ROJAS
ENSAYO
“Las condiciones y necesidades laborales que
tiene el docente”

2. INTRODUCCIÓN
Sin duda, hablar del proceso enseñanza-aprendizaje y del escenario de la educación en
México, así como de los actores que intervienen en el, nada fácil, pues hoy en día el
profesor se encuentra en una encrucijada, puesto que el gobierno, la sociedad del
conocimiento, organizaciones internacionales, entre otros vizores, no ven con buenos
ojos los Avances, Retos y Desafíos del docente, así como sus antecedentes, también
algunas acepciones del mismo, así como su desarrollo a través del tiempo y sus
contextos.
Es preocupante que se piense que en México analógicamente con otros países,
presenta bajo nivel académico en los egresados de todos los niveles académicos, pero
aún más tomando en base el nivel medio superior (bivalente) y superior, impactando de
forma considerable al mercado laboral; ya que son apreciados con reducidas habilidades,
destrezas y actitudes para poder desempeñar determinadas labores, culpando al
docente.
Aunado a lo anterior y no menos importante es el tema del docente en la
actualidad, considerando las condiciones personales y profesionales se encuentran esos
personajes que el día de hoy son señalados de forma directa del bajo nivel académico y
del pobre rendimiento de los educandos.
En este ensayo se mencionará precisamente algunos factores que intervienen y
afectan la condición y necesidad laboral que tiene un educador, además de la necesidad
que tiene al enfrentarse a una sociedad globalizada y lastimada por el ametrallamiento
de una información mal intencionada con el fin de destrozar el ánimo y la salud del trabajo
del maestro.
Asimismo, la evaluación del sistema educativo mexicano en nuestro tiempo, la
cual nos marca la forma en que se debe evaluar al docente quien es actor clave en el
escenario de la educación hoy en día, emanado de la famosa Reforma Educativa que al
parecer no es tal más bien se ha tornado Reforma Laboral.

3. Desarrollo
En el Plan de Desarrollo 2013-2018, que puso en marcha nuestro actual presidente
Enrique Peña Nieto y que usó como abanderamiento político, en el cual expresó que la
tecnología era indispensable en el aula para contribuir con la educación de calidad. A lo
que la autora Begoña (2012), esboza que en la vida actual las redes sociales tomadas
como herramientas educativas son necesarias porque están transformando las culturas
de una manera ecológica, integral y además con resultados rápidos.
Hoy en día, no cabe ninguna duda de que las tecnologías emergentes de la
información y la comunicación están llamadas a modificar profundamente la docencia.
Pero para que ello suceda y los cambios no se queden en una mera alteración del
soporte, habrá de producirse una autentica revisión del uso pedagógico que actualmente
se les está dando.
La comunicación plantea la tensión entre los desarrollos tecnológicos y las
aplicaciones pedagógicas y, en ella se exploran algunas de las razones que justifican
que la innovación didáctica no avance a la misma velocidad a la que lo hacen los avances
tecnológicos. Me voy a permitir citar a un teórico que me parece de gran utilidad en este
ensayo “una verdad aprendida no es más que una verdad a medias mientras que la
verdad entera debe ser reconquistada, reconstruida o redescubierta por el propio
alumno” Piaget citado por (Munari A. 1999).
En estos tiempos modernos uno de los primordiales motivos de estrés que
presenta el profesor que no cuenta con un trabajo de base, se origina en el momento de
la firma de su nuevo acuerdo laboral y tiene que volver a gestionar su posicióncatedrática
para ofrecer sus clases el subsiguiente periodo educativo, causa que se engrandece en
los maestros los cuales poseen mucha sed de enseñanza en los cuales brindan sus
servicios y que el solo hecho de pensar que se les pueda empalmar los pudieran
amilanar, problema que los obligaría a desaprovechar las situaciones de trabajo

4. obtenidas con anterioridad (El Sahili González, 2011). Condición que se ha manifestado
con la famosa Reforma Educativa.
En algunos casos la psicosis se apodera de los catedráticos, estimulando el
miedo, la angustia u obsesión irracional, en especial el que se da en un colectivo de
personas, pues se ha convertido en una pandemia social, la cual ha inducido a los
maestros a cometer errores garrafales y echar por la borda su experiencia laboral y su
historial académico.
Es aquí donde el gobierno se ha aprovechado del grupo magisterial para despedir
a cualquier profesor que se encuentre en condiciones de riesgo, sin reconocer toda su
trayectoria, si a esto le sumamos que este espacio-temporal lo han utilizado los dicentes
y padres de familia, los cuales no tienen ni la más mínima idea de los valores universales
e importancia de la educación, he aquí la realidad de nuestro sistema educativo.
Existen educadores que se consideran con un acrecentamiento emocional, pero
aun con todo ello no se eximen de apuros al recibir una lluvia de indisciplina por parte de
los educandos, los cuales en muchos de los casos se mofan de su educador, es por esto
que dichos maestros deben hacer uso del tacto pedagógico como lo manifiesta Van
Manen, Max en su libro Tacto en la Enseñanza.
Sin embargo “Se ha distinguido entre la depresión “como emoción”, que produce
en presencia de los acontecimientos cotidianos y es dependiente de los mismos, y la
depresión “como un estado de ánimo” que implica formas generales de conducta…” (El
Sahili González, 2011, p.140).
No obstante, algunos que se consideran astutos prefieren seguir luchando en su
trinchera y buscando la manera de sobrevivir a las adversidades y pensando que la
reforma será vetada o prescindida y por consecuencia vivir en un mundo de
incertidumbre, ya que la famosa evaluación educativa promovida por el INEE, estimula
al profesor a una inestabilidad emocional.

5. Como experiencia laboral debo manifestar que la evaluación es sin duda un instrumento
que siempre debe de aplicarse a cualquier actividad, pero no de una forma punitiva más
bien de forma integral y sistemática.
La evaluación es un proceso formativo y sumativo con el cual se identifica en qué
medida los alumnos logran mejor desempeño en la resolución de problemas utilizando
sus recursos cognoscitivos.
La mayor parte de estas evaluaciones se realiza de acuerdo con estándares
conceptuales y metodológicos aceptados por la mayoría de los actores involucrados;
tales como los exámenes PISA y PLANEA. Pero esto se ve manifestado en el propio plan
de desarrollo como a continuación se anuncia.
El plan nacional de desarrollo 2007-2012, considera impostergable la renovación para el
sistema nacional de educación donde las nuevas generaciones sean formadas con
capacidades y competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más
competitivo. Mejores empleos y mejores oportunidades para el desarrollo humano.
El presidente actual, Enrique Peña Nieto y los secretarios de educación que
han desfilado por la SEP en el sexenio que transitamos, se llenan la boca al
externar que su gran prioridad es que en México se ofrezca una educación de
calidad y en el actual modelo 2016 según los mencionados dicen la escuela al
centro, pero una interrogante sería ¿los recursos que se aplican son los suficientes
para que la complejidad del sistema educativo produzca una educación de calidad?
Enunciando: la cantidad de centros escolares, los servicios que requieren las
escuelas, los recursos didácticos, los profesores que deben atender a los
estudiantes y sobre todo los recursos tecnológicos necesarios.
Retomando el plan nacional de desarrollo, lanzaría una pregunta más se
cumple ¿se cumple con el objetivo que se menciona a continuación?

6. Como objetivo N°1 es elevar la calidad educativa para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro académico, cuenten con medios para tener acceso
a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional (Arnaut, y Giorguli
, 2010).
El panorama legislado se ve muy completo, pero la realidad estriba en una
falacia completamente notoria además de realista, como se puede ver a
continuación, el Diario Oficial de la Federación emite; (PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO 2013-2018, 2017) que corresponde a la administración de Peña Nieto.
Considera que una de las tareas primordiales es contar con capital humano para
tener un México con Educación de Calidad.
Conclusión
Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el docente son las frecuentes reformas al
sistema educativo, las cuales se han realizado en los últimos años de una forma
intempestiva, ya que cuando aún no se asimila una, ya está otra, toda vez que, sin tomar
en cuenta que los profesores son los que se ven afectados al momento de rendir cuantas,
a la sociedad, del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Pero una pregunta
a lo que se suscita sería ¿Al maestro se le capacita de forma que afronte los cambios en
su quehacer docente? momento de reflexión.
Aunque no nos lo planteemos habitualmente de ese modo, la realidad es que, a
pesar de que hace ya bastantes años que la informática comenzó a introducirse en la
educación, muchos docentes no sólo no conocen mucho acerca de las TIC, sino que
tampoco saben cómo emplear una computadora o navegar con internet con un grado de
conocimiento aceptable.

7. En suma, es imprescindible que los docentes sean alfabetizados digitalmente con
prontitud y de modo adecuado, centrando el aprendizaje en el conocimiento de las TAC,
las “tecnologías del aprendizaje y el conocimiento”, que incluyen las TIC más la
formación pedagógica necesaria para saber emplearlas y generar con ellas una
metodología renovada, más ajustada a las características de nuestro tiempo.
Fuentes de consulta
Vaillant, D. (2007), Evaluación docente: los desafíos pendientes y los retos emergentes,
Memorias Congreso Internacional Evaluación: factor de calidad de educativa, 19 y 20 de
octubre de 2007, Querétaro, México.
Arnaut, y Giorguli , A. S. (2010). Los grandes problemas de México VII EDUCACION.
mÉXICO: Colegio de México.
Begoña Gros, A. Y. (2012). Sociedad del Conocimiento y Educación. Madrid: UNED.
El SAhili, González, L. F. (2011). DOCENCIA: RIESGOS Y DESAFIOS. México:
TTRILLAS.
Lemini, M. A. (2017). La Enseñanza Interdisciplinaria y la Evaluación de profesores.
Nuevos -desafíos y Perspectivas Emergentes. Congreso Nacional de Investigación
Educativa, 6.
Munari, Alberto. (1999). Jean Piaget (1896-1980). Revista trimestral de educación
comparada (UNESCO: Oficina Internacional de Educación), 315-332.
OCDE. (11 de 01 de 2017). MÉXICO POLÍTICAS PRIORITARIAS PARA FOMENTAR
LAS HABILIDADES LOS MEXICANOS PARA LA PRODUCTIVIDAD Y LA
INNOVACIÓN. México.
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018. (10 de 01 de 2017). Plan Nacional de
Dearrollo 2013-2018 - Diario Oficial de la Federación. Obtenido de
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5299465&fecha=20/05/2013