Este documento resume los principales problemas de la reforma educativa en México en 5 puntos: 1) La reforma es más política que educativa y sólo evalúa a los maestros. 2) Se gasta más en evaluar que en formar maestros. 3) Los planes de estudio cambian constantemente sin dar tiempo a su implementación. 4) La CNTE usa métodos de protesta contraproducentes. 5) El SNTE ya no vela por los maestros sino por los intereses de sus líderes. En general, critica que la reforma no aborde los problemas de raíz y

1. La debacle educativa en cinco puntos
Durante una visita a la Universidad Veracruzana, Suman Bhattarchajea afirmó que India y
México tienen problemas similares en el ámbito educativo1, lo que no dijo fue que las
propuestas de soluciones no pueden ser más diferentes.
Mientras que en India, Sugata Mitra pone en jaque la figura del docente con su
experimento “un agujero en la pared”, en México existe un discurso oficial que promueve
no solamente la ilegalidad, al suspender días antes de las elecciones intermedias, el
examen de promoción magisterial, sino el regreso de un tipo de Absolutismo que haría
sonrojar a Felipe “el Hermoso”: “Quien piense que no habrá evaluación a maestros,
ofende al Presidente”2 afirmó Emilio Chuayffet.
Si seguimos la línea de pensamiento (es un decir) del actual Secretario de Educación en
México, en poco tiempo, pensar y cuestionar (ya ni se diga protestar) serán algo así como
traición a la Patria.
Por otro lado, es tal la cantidad de información que circula en las redes sociales, la TV y los
periódicos, que valdría la pena hacer un ejercicio de reflexión al respecto, que brinde
elementos para ponderar soluciones, en lugar de polarizar el debate y agravar la debacle
educativa.
1.- La Reforma Educativa. En realidad, es una Reforma Política, que pretende recuperar la
rectoría del Estado en materia educativa. La gravedad estriba en que los únicos actores
sujetos a evaluación, son los docentes, a quienes cargan con el estigma de la
responsabilidad del estado actual de la educación en México.
¿Por qué no es evaluado el Secretario de Educación? ¿Por qué (a diferencia de la
Secretaría de Hacienda, del Trabajo o de Economía) estos puestos son ocupados por
políticos, en lugar de académicos o expertos en la materia? Una posible respuesta (que a
su vez delinea otra arista del grave problema) es que la cuestión política es más
importante que la educativa.
Lo anterior no tendría nada de particular, si eso que hoy en día llaman “política”, no se
hubiera degradado al punto de convertirse en parte del obstáculo que se pretende
sortear.
Mucho antes de su promulgación, la Reforma Educativa se vendió a la opinión pública
como la madre de todas las Reformas, la Panacea que México necesitaba para entrar al
Primer Mundo y para probar que la cosa iba en serio, la ex lideresa magisterial Elba Esther
Gordillo Morales, pisaba la cárcel que hoy está a punto de abandonar.
1 http://www.educacionfutura.org/mexico-e-india-tienen-problemas-educativos-similares/
2 http://www.animalpolitico.com/2015/06/chuayfett-responde-a-maestros-habra-evaluacion-llueve-o-truene/

2. Sin embargo, el tiempo ha demostrado que la señora Gordillo era sólo la cabeza visible de
la hidra. Al frente del SNTE continúa Juan Díaz de la Torre, el señor que firmaba los
cheques a Elba Esther y también siguen ahí los sempiternos líderes magisteriales de los
seccionales de los Estados. El mensaje entonces, es evidente: “Que todo cambie, para
que todo siga igual”
2.- La evaluación. Alberto Arnaut, investigador de El Colegio de México, afirma que “no
deja de ser aberrante que el gobierno federal gaste cinco veces más en evaluar a los
maestros que en formarlos; se tiene que invertir esa relación, definir prioridades, lo que
importan son los maestros, no tiene tanta relevancia su evaluación”3
Hoy, la campaña en contra del magisterio, produce notas a ocho columnas que sentencian
“maestros burros”, “docentes reprobados”, en evaluaciones que no corresponden a los
planes y programas de estudios que el mismo estado avala, para luego declarar que son
insuficientes sin tener la capacidad para reformarlos.
Si en nuestros grupos fomentamos la evaluación formativa, es un sinsentido apostar por
un solo examen para “certificar” a un buen profesor, pues todos conocemos a eruditos
que, aunque poseen un conocimiento enciclopédico, son incapaces de promover el
aprendizaje en un aula.
En Educación Básica, los profesores que han apuntalado el oficio a través de la
experiencia, hoy ven con impotencia cómo este factor importantísimo en la labor docente
no solamente no importa, sino que un solo examen definirá la permanencia al frente de
su grupo. ¿Tiene sentido? La respuesta es no.
3.- Planes y Programas de Estudio. Alberto Serdán afirma que “(…) algunos sostienen que
la Reforma Educativa no es educativa por no cambiar los “contenidos”, los currículos, los
libros. Sin embargo, eso es lo que más se ha reformado en este país sin resultados. Tan
sólo entre el 2000 y el 2014 se han ensayado cuatro enfoques pedagógicos diferentes, son
sus consecuentes adaptaciones en libros, capacitaciones, materiales, etc”4
La afirmación anterior implica desconocer los procesos de apropiación culturales del
magisterio y los procesos de formación de los estudiantes ¿Cuánto tiempo nos llevó a los
profesores, aprehender y aplicar el enfoque socio-constructivista del plan 94? ¿En cuántos
años podremos ver los frutos del actual enfoque por competencias, la última puntada del
yerno de la ex lideresa magisterial?
Antoni Zavala afirma que “(…)Para pasar de donde estamos a un formato por
competencias, es necesario un proceso sistemático y riguroso a largo plazo. Me atrevo a
afirmar que si lo hacemos bien, dentro de 30 años, el Sistema Educativo Mexicano será
3 http://www.educacionfutura.org/debemos-pensar-mas-en-los-maestros-y-menos-en-las-evaluaciones-arnaut-video/
4 http://www.animalpolitico.com/blogueros-el-dato-checado/2015/05/30/traicion-a-la-reforma-educativa/

3. un Sistema Educativo que formará en competencias…30 años. Si lo hacemos bien (reitera)
y cuando digo “si lo hacemos bien” es si ponemos los medios apropiados. No se cambia un
sistema educativo que tiene una historia en sus raíces de más de cuatrocientos años en
una generación y menos en diez días. Esto lo digo entre otras cosas, para no
desazonarnos al ver que las cosas van lentas. Deben ser lentas”5 (El subrayado y las
negritas, son míos)
Este punto es parte medular de la protesta contra la evaluación universal a los docentes,
pues no termina de implementarse aún (los libros de texto no coinciden con el Programa,
sólo existen libros del maestro de primer y segundo grado y los cursos en cascada siguen
promoviendo la desarticulación del plan) y el Secretario de Educación anunció para el mes
de agosto una “adecuación” al Plan 2011.
¿Sabían de esta situación quienes implementaron las evaluaciones de acceso, promoción y
permanencia dentro del magisterio? ¿por qué evaluar con un plan y programa que será
“adecuado” en agosto? Hasta hoy, nadie parece poder explicar lo anterior.
4.- La CNTE. Sus apologistas dicen que es “el único núcleo de resistencia magisterial” y
avalan sus acciones en el entendido de que (efectivamente) la autoridad educativa es
parte del problema, por el doble discurso que posee y el manejo electoral del gremio, a
quien ve (igual que la CNTE) como obreros asalariados y no como profesionales de la
educación de cuya valorización social depende el futuro de México, más allá de la retórica.
Hoy en México, todo aquel que se vea a sí mismo como “disidente magisterial”, corre el
riesgo de ser etiquetado como miembro de la CNTE y no es así. En estos tiempos, los
docentes como intelectuales son (amén de necesarios), los únicos capaces de entender
que el enfrentamiento se debe dar desde el terreno de las ideas, imaginando formas de
protesta y de trabajo que revaloricen el trabajo docente.
“Maestros huevones” dicen unos, “Revoltosos chantajistas” dicen otros, cuando ven lo
que ganan los líderes magisteriales, la “evaluación” a la que someten a los suyos y lo que
cobran (y los otros pagan) por desalojar las ciudades en las que “protestan”.
Lo cierto es que las formas de provocación y chantaje de la CNTE sólo han logrado que la
sociedad vea al docente como un enemigo, en lugar de un aliado en la educación de sus
hijos.
La CNTE no busca solucionar la debacle educativa, así como tampoco representan a la
disidencia magisterial, simplemente porque no hay, no existe, argumento alguno capaz de
justificar dejar a los niños sin clases, negarles inglés y computación y supeditar el llamado
del líder al trabajo frente a grupo.
5 https://www.youtube.com/watch?v=bozz1nrUCBU

4. Mientras en España y en Finlandia pugnan por la desaparición de las asignaturas, mientras
Alvin Toffler afirma que “hay que cerrar las escuelas” y Michu Kaku predice un futuro
digital en el que todos aprendan con, sin y a pesar de algunos docentes, escuelas y
comunidades, la CNTE todavía apuesta por regionalismos valiosos, dignos de tanto
respeto que no merecen ser usados como baluarte de la mediocridad.
5.- El SNTE. Desde hace bastante tiempo, el SNTE ha dejado de velar por sus agremiados,
para velar únicamente por los intereses de sus líderes. Hoy ha pasado a ser satélite del PRI
y bolsa de trabajo del PANAL, otra máquina electoral que en buenas manos, como lo
demostró la señora Gordillo, es capaz de brindar 0.56 % en una elección presidencial.
La CNTE con el ruido y el SNTE con el silencio, ambos cobran dividendos por su “apoyo” a
la Reforma Educativa, en términos que no tienen nada que ver con elevar la calidad
educativa o revalorizar al magisterio.
Aquí en Veracruz, “los puestos ya están dados” decían los representantes sindicales ante
los agremiados que estaban listos para presentar examen para promoverse al puesto
siguiente de la estructura jerárquica y vertical del sistema educativo nacional.
Y así, la evaluación docente termina siendo una forma de legitimación de la corrupción de
los mismos de siempre y los otros, quienes sí apostamos a la profesionalización docente,
avalamos con nuestra buena fe esta nueva forma de abuso al gremio magisterial.
En este embrollo, falta analizar el papel de ONG´s como Mexicanos Primero, el INEE,
académicos como Manuel Gil Antón y otros cuyas agendas pendientes tienen que ver con
la CNTE y la resistencia a la Reforma Educativa.
Así las cosas…
¿Usted qué opina, estimado lector?